Atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3) Treniravimas aikštelėje planavimas, įgyvendinimas ir peržiūra 2 skyrius Kaip vyksta mokymasis ir

Dydis: px
Rodyti nuo puslapio:

Download "Atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3) Treniravimas aikštelėje planavimas, įgyvendinimas ir peržiūra 2 skyrius Kaip vyksta mokymasis ir"

Transkriptas

1 Atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3) Treniravimas aikštelėje planavimas, įgyvendinimas ir peržiūra 2 skyrius Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai? 1

2 Atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3). Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai? Mokymosi vadovas icoachkids intelektinės veiklos rezultatas: Pažangios mokymo ir treniravimo sistemos vaikų ir jaunuolių treniravimo specialistams Padėka Mokymosi vadovą parengė Andrew Abraham, Mike Ashford, Sheelagh Quinn, Declan O Leary ir Sergio Lara-Bercial, redagavo Ann McMahon ir Michael Joyce. Atsakomybės apribojimas Europos Komisija, rėmusi šio leidinio rengimą, neatsako už leidinio turinį, atspindintį tik autorių nuomonę. Europos Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame esančios informacijos naudojimą. Projekto rengėjai: Sergio Lara-Bercial, Julian North, A.J. Rankin-Wright, Marieke Fix, Nicolette Schipper-van Veldhoven, Declan O Leary, Sheelagh Quinn, Kris Van Der Haegen, David Gibas, Rafael Navarro, Sonia García, Pedro Lara-Bercial, Renata Rutkauskaitė, Irena Čikotienė, LadislavPetrovic, Judit Balogh ir Birutė Statkevičienė. icoachkids autorių teisės 2020 m. 2

3 icoachkids atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3). 2 skyrius Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai? TURINYS Įvadas į mokymosi vadovą 2 skyrius. Įvadas. Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai? skyrius. 2.1 skirsnis. Kas yra mokymasis ir kaip mes mokomės? skyrius. 2.2 skirsnis. Treniravimo strategijos mokymuisi sustiprinti. 1 dalis skyrius. 2.2 skirsnis. Treniravimo strategijos mokymuisi sustiprinti. 2 dalis skyrius. 2.3 skirsnis. Trenerių priemonių rinkinys skyrius. Klausimynas...38 Papildoma informacija

4 icoachkids atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC 3). Mokymosi vadovas Įvadas Svarbiausia trenerio užduotis padėti sportuojantiesiems lavinti kūną ir tobulėti kaip asmenybėms. Tam treneriui reikalingos funkcinės ir su konkrečiais uždaviniais susietos kompetencijos, grįstos žiniomis ir refleksija. Ištrauka iš Europos trenerių rengimo sistemos (39 psl.) Sveikiname, Treneri! Prisijungėte prie icoachkids MOOC 3 vadinasi, norite daugiau sužinoti apie vaikų treniravimą ir tobulinti savo gebėjimus. Treniravimo gebėjimų tobulinimas daug laiko bei pastangų reikalaujantis laipsniškas ir ilgalaikis procesas, kurį lemia trenerio turimi gebėjimai, mokymosi būdai ir treniruojamųjų amžius. 4

5 Trenerių mokymosi būdai Atviras masinis nuotolinio mokymo kursas (MOOC) remiasi nuostatomis, kad mokymasis yra visą gyvenimą trunkantis procesas ir kad turima įvairialypė patirtis gali padėti treneriui tobulinti savo dalykinius gebėjimus. Pirmajame ir antrajame MOOC kursuose pristatėme įvairias mokymosi patirtis, atsižvelgdami į trenerių poreikius ir tai, kaip jie mokosi. Treneris ne tuščias popieriaus lapas. Trenerio asmeninė patirtis kaip sporto renginių žiūrovo ar dalyvio dar prieš tampant treneriu suformuoja jo nuomonę. Toliau pateikiama užduotis atskleis jūsų, kaip trenerio, tobulėjimo kryptis. MOKYMOSI VADOVO UŽDUOTIS. Asmeninė patirtis, turėsianti įtakos jūsų, kaip trenerio, tobulėjimui. (Šioje užduotyje nėra teisingų ar neteisingų atsakymų. Tai jūsų patirčių apžvalga.) Treneris geriausiai išmoksta, kai Jums priimtiniausi mokymosi būdai Su sportu susijusi patirtis Kokią įtaką tai turi jūsų, kaip trenerio, darbui? Jūsų išsilavinimas Kokią įtaką tai turi jūsų, kaip trenerio, darbui? Gyvenimo patirtis / mokymasis Kokią įtaką tai turi jūsų, kaip trenerio, darbui? Kiti dalykai, kurie atspindi jus Kokią įtaką tai turi jūsų, kaip trenerio, darbui? 5

6 Mokymasis Formaliojo švietimo teikiamos mokymosi galimybės yra labai naudingos ankstyvajame trenerių rengimo etape jūs skaitote literatūrą ir išsikeliate tikslą pritaikyti įgytas žinias treniravimo veikloje. Tai žinių pagrindo kūrimas. Ši veikla patvirtina ar priverčia suabejoti turimomis teorijomis ir įgalina kurti į vaikus orientuotą sistemą, padedančią treneriui organizuoti ir suprasti savo treniravimo veiklas. Nuo tolesnio tobulėjimo neatsiejamas neformalusis mokymasis. Bendravimas su vaikais, kitais treneriais, tėvais, mentoriais, naudojimasis atvirųjų duomenų bazių medžiaga suteikia galimybę patikrinti savo nuostatas, darbo metodus ir įgyti naujų žinių. Šiame MOOC 3 kurse neformalusis mokymas vyks atliekant užduotis ir veiklas kartu su bendradarbiais savoje darbinėje aplinkoje. Derėtų atkreipti dėmesį į tai, kad treneriai intensyviai mokosi darbe. Trenerio savimonė ir gebėjimas apmąstyti savo patirtis yra itin svarbūs. 6

7 MOKYMOSI VADOVO UŽDUOTIS. Geriausi trenerių mokymosi būdai ir jums priimtiniausi būdai Kairiojoje skiltyje pateikiamos tyrimų išvados apie efektyviausius trenerių mokymosi būdus. Dešiniąją skiltį turite užpildyti jūs: apmąstykite teiginius; nuspręskite, ar jie tinka JUMS; pagalvokite, ar jie turi įtakos JŪSŲ MOKYMUISI. Tai padės SUPRASTI, kokie yra jums priimtiniausi mokymosi būdai. Treneris geriausiai išmoksta, kai Jums priimtiniausi mokymosi būdai jo turimos patirtys ir gebėjimai yra vertinami, jis skatinamas jomis remtis jis yra motyvuotas prisiimti atsakomybę už savo mokymosi procesą, jo valdymą ir taikymą prie savo poreikių praktinis įgytų žinių taikymas yra aiškus ir skatinamas mokymosi medžiaga ir temos yra susijusios su darbu darbinės aplinkos klimatas ir palaikymas mažina įtampą, skatina eksperimentuoti ir kelti sau tinkamus uždavinius skatinamas bendravimas su kitais treneriais yra mokymosi veiklų įvairovė sėkmingai įvykdžius užduotį gaunamas grįžtamasis ryšys, kuris didina pasitikėjimą savimi 7

8 Įvykdę dvi Mokymosi vadovo užduotis jau dalyvaujate icoachkids MOOC mokymosi procese. Nustatėte, 1) kokia savo asmenine patirtimi naudositės treniruodami vaikus ir 2) sau priimtiniausius mokymosi būdus. Toliau skaitydami sužinosite apie MOOC 3 Mokymosi vadovo sandarą, pateiktos medžiagos įtaką jūsų mokymuisi bei tobulėjimui kaip į VAIKĄ ORIENTUOTAM TRENERIUI ir asmenybei. 8

9 MOOC 3 Mokymosi vadovo sandara MOOC 3 trenerių rengimo kurse naudojami įvairūs mokymosi būdai (pvz., tikrais faktais grįstas mokymasis, probleminis mokymasis, praktinės treniruotės ir veiklos refleksija), kurie pagerins žinių įsisavinimą, keis elgesį ir skatins ieškoti naujų mokymosi galimybių. MOOC 3 Mokymosi vadove naudojamos ANTRAŠTĖS ir piktogramos, nurodančios veiklos pobūdį. ŽIŪRĖK. Pateikiamas vaizdo įrašas, susijęs su tam tikrame Mokymosi vadovo skyriuje ir skirsnyje pateikta medžiaga. SKAITYK. Tai raštu išdėstyta ta pati medžiaga, kuri vaizdo įraše pateikta žodžiu. Taip suteikiama galimybė medžiagą išnagrinėti ar peržiūrėti neskubant. MOKYMOSI VADOVO UŽDUOTIS. Veikla, padėsianti išsiaiškinti, kaip matyta / skaityta medžiaga galėtų būti pritaikyta treniruojant vaikus, ir keičiant jūsų, kaip trenerio, veiklas. ASMENINĖ UŽDUOTIS TRENERIUI. Veikla, kurios metu treneris taiko įgytas žinias treniruodamas vaikus ir analizuoja patirtį iš savo bei vaikų perspektyvos. Kad įgytos žinios būtų pilnai pritaikytos, gali tekti atlikti užduotį ir apžvelgti patirtį keletą kartų, tuo pačiu neatsiribojant nuo asmeninės treniravimo koncepcijos bei atsižvelgiant į naudą vaikams. TRENIRAVIMAS SU KITAIS. Bendradarbiavimas su kitais treneriais, leidžiantis aptarti, taikyti, bandyti, stebėti, analizuoti bei dalintis įžvalgomis apie įgytas žinias ir jų taikymą praktikoje. Į šią veiklą galite įtraukti ir kitus žmones tėvus, teisėjus, sporto klubų darbuotojus ir net treniruojamus vaikus! TRENIRAVIMAS SAVOJE APLINKOJE. Veikla, kuri padės išsiaiškinti, kiek klube / mokykloje / bendruomenėje taikomi metodai yra orientuoti į vaiką ir apsvarstyti, ką derėtų keisti norint tapti labiau į vaikus orientuotu treneriu. KLAUSIMYNAS. Kiekvieno skyriaus pabaigoje turėsite užpildyti klausimyną tai suteiks galimybę prisiminti pagrindines skyriuje išdėstytas mintis bei jų pritaikymo 9

10 būdus. Klausimyną pildykite atsivertę knygą, kad galėtumėte perskaityti ir prisiminti Mokymosi vadove pateiktą informaciją prieš pateikdami atsakymą. SKYRIAUS UŽDUOTYS. Kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiamos užduotys, kurių tikslas priminti / pritaikyti skyriuje pateiktą medžiagą praktinėje veikloje treniruojant vaikus. Užduočių tipai: ASMENINĖ UŽDUOTIS TRENERIUI TRENIRAVIMAS SU KITAIS TRENIRVIMAS SAVOJE APLINKOJE PAPILDOMA INFORMACIJA. atvirame masiniame nuotolinio mokymo kurse (MOOC) gali būti pateiktas ribotas kiekis medžiagos. Jei norite sužinoti ar paskaityti tam tikra tema plačiau, duotos nuorodos padės rasti papildomos informacijos. Jūsų, kaip vaikų trenerio tobulėjimas Darbas su vaikais gali būti nepaprastai vertinga, didžiulė patirtis. icoachkids MOOC pateiktos žinios ir požiūris kiekvienam vaikui, kiekvienam treneriui padės patirti tik geriausias emocijas. Atėjo laikas įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Geros kelionės, treneri! 10

11 icoachkids MOOC 3 Mokymosi vadovas. 2 skyrius. Besimokančiojo veikla Vardas: Data: Atlikę kiekvieno skyriaus užduotis, apskritime pažymėkite vadovą skaitysite su pertraukomis. Mokymosi ŽIŪRĖK / MOKYMOSI ASMENINĖ vadovo užduotis SKAITYK VADOVO UŽDUOTIS Veikla / Skyrius UŽDUOTIS TRENERIUI Skirsnis / Įvadas. Taip žinosite, ką jau padarėte ir prie ko teks sugrįžti, jei Mokymosi TRENIRAVIMAS SU KITAIS TRENIRAVIMAS SAVOJE APLINKOJE KLAUSIMY- NAS BAIGIAMOSIOS SKYRIAUS UŽDUOTYS PAPILDOMA INFORMACIJA 2.1 skirsnis dalis dalis 2.3 skirsnis Apibendrinimas / Išvados Jei įvykdėte visas užduotis ir besimokančiojo veiklos lentelė užpildyta ŠAUNU! Galima skaityti kitą skyrių. 11

12 2 skyrius. Įvadas. Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai? / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete JnjkxuId_00mZ arba galite jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Sveiki sugrįžę prie icoachkids MOOC 3 el. mokymosi programos modulio: Treniravimas aikštelėje planavimas, įgyvendinimas ir peržiūra. 2-asis skyrius vadinasi Kaip vyksta mokymasis ir kuo gali padėti treneriai?. Ankstesniame skyriuje sutelkėme dėmesį į priemones, kurias treneriai gali naudoti, kad sėkmingai planuotų veiklas. Jame pristatėme trenerio veiklos ir elgesio idėją, siekdami pristatyti dalyviams treniruotės tikslus. Tai reikštų (šį žodį vartoju atsargiai), kad šiuo požiūriu dalyviai bus kažko išmokę. Apžvelgėme toliau pateiktą diagramą (Muir, 2012 m.). Žaidėjų įsitraukimas Užsiėmimo struktūra Trenerio elgesys Treniruotė s tikslai Mikro ciklai 12

13 Dabar įsivaizduokite situaciją: treneris nežiūrėjo mūsų vaizdo įrašų, neturi oficialaus trenerio išsilavinimo ar realios treniravimo patirties. Tokio trenerio paprašoma sukurti vaizdinį, kaip atrodo sėkmingas treniravimas, ir jis savo mintyse pradeda dėlioti įsivaizduojamą sėkmingo trenerio ir jo elgesio paveikslą. Daugeliui žmonių tai atrodytų daugmaž taip: sportinį kostiumą vilkintis asmuo su ant kaklo kabančiu ryškiaspalviu švilpuku aiškiai dėsto dalyviams nurodymus, ką daryti. To rezultatas tvarkinga pamoka ir žaidėjai praktiškai nedaro klaidų. Visi galime sutikti, kad realybė yra visiškai kita! Jei ankstesnio skyriaus informaciją pritaikytumėme kurdami lūkesčius dėl dalyvių pasiekimų, ar toks sėkmingo trenerio elgesys reikštų aplinką, kurioje dalyviai galėtų pasiekti tokių tikslų? Galime tvirtai pareikšti, kad taip nėra, ir toliau pasistengsime paaiškinti, kodėl. Gerai, taigi, ką reiškia mokymasis, jei tai nėra trenerio noras pravesti puikią pamoką, kurioje viskas vyksta tiksliai ir tvarkingai, kur vaikai yra užsiėmę, laimingi ir gražiai elgiasi? Mokymąsi paprasčiausia apibrėžti kaip būdą išmokti kažko naujo arba keisti tai, ką jau turime: elgesį; įgūdžius; žinias; vertybes; nuostatas. Kalbant apie sportą, dalyvių nuolatos reikalaujama įgyti naujų įgūdžių ar įsisavinti informaciją; jiems tobulėjant ir augant, dažnai prašoma tai keisti. Kaip atrodo sėkmingo mokymosi aplinka? 13

14 Todėl būtent trenerio atsakomybė yra sukurti aplinką, kurioje būtų galima geriau tobulėti. Taigi, kaip atrodo sėkmingo mokymosi aplinka? Moksliniais tyrimais nustatyta, kad kokybiško mokymosi aplinka yra netvarkinga, joje daroma daug klaidų, skatinama klysti, keliama motyvacija ir jos tiesioginis tikslas įgyti arba keisti žinias, elgesį ir įgūdžius. NETVARKA Žinios Klaidos Elgesys Apsirikimai Motyvacija Tikslas Įgūdžiai PEDAGOGIKA Apie pedagogiką! Žodžio pedagogika šaknys glūdi dar Senovės Graikijoje, o tiesioginė jo reikšmė vesti vaiką padedant jam mokytis ir tobulėti. Todėl mokytojai ir vadinami pedagogais. Pedagogikos sąvoka įmantrus būdas pavadinti mokymo meną ir mokslą, o treniravimo kontekste ją galima apibrėžti kaip būdą, kaip geriausia sukurti vaiko mokymuisi palankią aplinką. Taip! Treneriai taip pat yra pedagogai ir vaikų vedliai! Treneris turi dvi pedagogines priemones: 1. Treniravimo veiklos. 2. Trenerių elgesys. Kituose skyriuose aptarsime šias priemones, kad išsiaiškintumėte, kaip mokosi vaikai, nagrinėsime ir pristatysime treneriams konkrečias treniravimo strategijas, kuriomis palengvinamas ir pagreitinamas mokymosi procesas. 14

15 2 skyrius. 2.1 skirsnis. Kas yra mokymasis ir kaip mes mokomės? / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete EJnjkxuId_00mZ&index=2 arba jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Sveikas, treneri, džiaugiuosi, kad vėl esate su mumis. Taigi, kas yra mokymasis? Pradėsiu nuo pagrindinio apibrėžimo, pateikto ankstesnėje mūsų pamokoje. Mokymasis = naujo arba esamo elgesio, įgūdžių, žinių, vertybių ar nuostatų įgijimas arba keitimas Šiame skirsnyje skirsime laiko išsiaiškinti, kas yra mokymasis ir dar svarbiau, kaip iš tiesų mes mokomės. Yra daug teorijų, kuriomis aiškinamas mokymasis ir parodomi skirtingi požiūriai ir įsitikinimai. Bet nebijokite, čia, nenagrinėsime visų tų teorijų, nes taip tik susipainiotume ir nukryptume nuo temos. Pristatysiu vieną iš jų, kuri, manau, visuotinai tinka treneriams įvairiuose kontekstuose. Ratilai tvenkinyje 2005 m. Phil Race pristatė švietimo bendruomenei kaip mokytojai gali geriau padėti mokytis. Jis pasirinko vandens ratilų tvenkinyje analogiją. 15

16 Kaip matote ekrane, kiekvienas ratilas atspindi vieną iš šešių veiksnių, nuo kurių priklauso sėkmingas mokymasis. 1. Noras 2. Poreikis 3. Darymas 4. Prasmingumas 5. Grįžtamasis ryšys 6. Mokymas Toliau siūlome aptarti kaip treneris gali panaudoti kiekvieną veiksnį padėdamas vaikams mokytis. 1. Norėjimas Pirmasis noro veiksnys reiškia, kad mokymasis vyksta, kai kažkas nori ko nors išmokti ir todėl yra motyvuotas to išmokti. Kaip mes visi žinome, mūsų treniruojamų vaikų atveju taip būna ne visada. Todėl treneris turi sužadinti savo treniruojamų vaikų norą, o tą galima padaryti tik tada, kai treneris žino ir supranta jų motyvaciją. Taigi, svarbu skirti laiko treniruojamų vaikų pažinimui ir išsiaiškinimui, kas juos užveda! 2. Poreikis Panašiai į norą, poreikio veiksnys rodo, kad dalyviams mokytis lengviau, kai jie supranta, kad sėkmei užtikrinti reikia įgauti naujų žinių arba įgūdžių. Kitaip tariant, jei nori atsidurti čia, turi turėti tai. Treneriui tai lengviau, nei sužadinti norą, tačiau treneris taip pat turi sukurti poreikį ir užtikrinti, kad žaidėjas pats jį pamatytų ir pajustų! 3. Darymas Trečiojo veiksnio įgyvendinimas jau reikalauja iš trenerio tikro aktyvumo. Kad treniruojami vaikai sėkmingai mokytųsi, jie privalo aktyviai daryti, bet daryti tai, ką jiems reikia išugdyti. Pavyzdžiui, jei teniso treneris nori, kad jo žaidėjai išmoktų efektyviai atmušti kamuoliuką atbula ranka, jie turėtų sukurti tokią praktinę veiklą, kurioje būtų galima dažnai atmušti kamuoliuką atbula ranka. 4. Prasmingumas Pagal vandens ratilų teoriją teniso žaidėjai turėtų suprasti šios informacijos prasmę. Tai yra ketvirtasis veiksnys prasmingumas. Taigi, treneris turėtų sukurti tokią aplinką, kurioje žaidėjai suprastų, kada išmestą kamuoliuką reikia atmušti priekine, kada atbula ranka, ir kodėl tai yra geriausias smūgio pasirinkimas. 5. Grįžtamasis ryšys Penktasis mokymąsi palengvinantis veiksnys yra grįžtamasis ryšys. Treneris, dalyviai ir visi bendraamžiai gali prisidėti prie prasmės matymo proceso, teikdami atsiliepimus apie sportininko darbą. Treneris gali čia padėti, skatindamas dalyvius teikti grįžtamąjį ryšį jam ir kitiems. 6. Mokymas 16

17 Šeštasis ir paskutinis veiksnys yra mokymas. Tai reiškia, kad sėkmingas dalyvių mokymasis pagrįstas gebėjimu mokyti kitą. Ką nors tikrai išmokstame tik tada, jei galime to paties išmokyti kitus. Treneris turėtų sukurti tokią aplinką, kurioje dalyviai būtų skatinami mokyti kitus to, ko patys išmoko. Remdamiesi tuo, ką čia išdėstėme, galime teigti, kad mokymasis yra sėkmingas, kai treneris sąmoningai sukuria aplinką, kurioje yra kiekvienas iš šių šešių veiksnių. Išvados Šiuos veiksnius aptarėme iš eilės nuo pirmo iki šešto. Bet kaip jau minėta anksčiau, mokymasis yra chaotiškas ir nevyksta logine tvarka, taip pat viskas neįvyksta per vieną treniruotę. Vandens ratilų analogija iliustruoja, kad ratilai pakyla ir atslūgsta, juda pirmyn ir atgal, o tai atspindi, kaip vyksta mokymasis. Mokymasis gali prasidėti nuo prasmės išsiaiškinimo ar grįžtamojo ryšio, tačiau visi žaidėjai turi turėti norą ir poreikį mokytis. Svarbu, kad treneris suprastų kiekvieną iš šių veiksnių ir savo praktika bei elgesiu užtikrintų, kad judėtų visi šeši ratilai. Kituose dviejuose skirsniuose giliau analizuosime strategijas, kurias galime naudoti, kad tai įvyktų. Tikiuosi, kad patiko šiame skirsnyje pateikta informacija, dėkoju, kad skaitote. Nenustokite to daryti ir treniruoti! Atminkite: Likite ramūs ir treniruokite! 17

18 Asmeninė užduotis treneriui: vandens ratilai Laukelyje aprašykite savo svarstymus ir nuomonę apie tai, ką jums kaip treneriui reiškia vandens ratilų teorija. ( žodžių) Veikla įtraukiant kitus trenerius: vandens ratilai Pristatykite vandens ratilų teoriją savo kolegoms ir kartu ją aptarkite. Laukelyje įrašykite tai, ką pakeistumėte ar pridėtumėte prie anksčiau savo išdėstytų minčių. 18

19 2 skyrius. 2.2 skirsnis. Treniravimo strategijos mokymuisi sustiprinti. 1 dalis / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete arba galite jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Sveiki sugrįžę. Paskutiniame vaizdo įraše nagrinėjome, kaip vyksta mokymasis, ir pristatėme kelis reikšmingus sėkmingo mokymosi veiksnius, remdamiesi vandens ratilų teorija. Ar prisimenate tuos šešis veiksnius? 1. Noras 2. Poreikis 3. Darymas 4. Prasmingumas 5. Grįžtamasis ryšys Toliau kalbėsime, kokias strategijas gali naudoti treneris vaikų mokymuisi sustiprinti. Pirmoje dalyje dėmesį skirsime trumpajam laikotarpiui, čia ir dabar. Kalbėsime kaip treneriai gali pagerinti mokymąsi kiekvienoje treniruotėje. Antroje dalyje nagrinėsime ilgalaikes strategijas. 19

20 Trumpalaikės mokymosi strategijos Taigi, pakalbėkime apie čia ir dabar. Prisiminkime skirsnį Planavimas įgyvendinti tai, ką galima šiandien. Jame pristatėme Bob Muir Deimanto diagramą. Žaidėjų įsitraukimas Užsiėmimo struktūra Trenerio elgesys Treniruotė s tikslai Mikro ciklai Ją mes naudojame kurdami pedagoginę sistemą ar paprasčiau mokymosi gerinimo sistemą, su kuria treneriai gali susipažinti, pritaikyti sau ir naudoti savo kasdienėje praktikoje. Jei treneris planuoja tinkamai, jo lūkesčiai, ko norėtų išmokyti savo žaidėjus, bus realūs. Tuomet tiesiog reikia leisti, kad mokymas(is) vyktų, tiesa? Lengviau pasakyti nei padaryti! Kaip jau minėjome, treneriai savo arsenale turi tik dviejų rūšių pedagogines priemones. 1. Trenerių elgesys. 2. Treniravimo veiklos 1. Trenerių elgesys Svarbu pradėti nuo to, kaip treneris elgiasi mokymosi aplinkoje. Tai turi didžiulės įtakos, ypač jaunesniems vaikams, ir nuo to, kaip jie priima trenerį, priklauso, ar jų mokymosi patirtis bus teigiama ar neigiama. 20

21 Apie tai išsamiai kalbėjome 1-ajame modulyje, o pagrindines trenerio mokymo priemones aptarsime kitoje dalyje. Taigi eikime tiesiai prie pedagoginių priemonių, kurias galime naudoti mokymui(si) pagerinti ir sustiprinti. 2. Treniravimo veiklos 1986 metais Sinah Goode ir Richard Magill paskelbė didelį atgarsį sukėlusį straipsnį, nagrinėjantį trijų treniravimosi praktikų poveikį. 1. Apribotas įgūdžio mokymas. 2. Kintamas įgūdžio mokymas. 3. Pasirenkamasis įgūdžio mokymas. Jie norėjo sužinoti, kaip badmintono įgūdžio mokymąsi veikia treniruotėse naudojami skirtingi kontekstiniai trukdžiai. Trumpai tariant, kontekstinis trukdis tai sąlygos, atkuriančios varžybose patiriamus trukdžius ir spaudimą. Apibrėžkime tuos tris treniravimosi sąlygų tipus. 1. Apribotas įgūdžio mokymas Apribotas įgūdžio mokymas tai tokia veikla, kuomet nuolat kartojama ta pati technika ar įgūdis be jokių pakeitimų. Pavyzdžiui, daugybę kartų kartojamas golfo smūgis iš to paties atstumo ir ta pačia kryptimi. Tyrimai rodo, kad šio metodo pranašumai geriausiai matomi, kai dalyvis mokosi visiškai naujos technikos. Tokiu atveju visuomet matomas trumpalaikis rezultatų gerėjimas. Kita vertus, apribotas įgūdžio mokymo metodas turi ir trūkumų: įgūdis blogiau išlieka ilgesnį laiką, ribotas įgūdžio perkėlimas į varžybų aplinką, nepriimami su įgūdžiu susiję sprendimai, sportininkui nuobodu mokytis. 2. Kintamas įgūdžio mokymas Kintamas įgūdžio mokymas tai veikla, kai technika ar įgūdis lavinamas skirtingais atstumais, greičiu, kampais ir t. t. Šis būdas idealiai tinka lavinti ir tobulinti visus įgūdžio parametrus. Tokia veikla panašesnė į tikrą žaidimą, nes ji skatina sportininką priimti sprendimus dėl kamuoliuko trajektorijos. Šio mokymo metodo trūkumai: pradžioje bus padaryta daug klaidų, bet, kaip žinome, iš klaidų mokomės. Mokymasis gali atrodyti lėtesnis nei naudojant apribotą įgūdžio mokymo metodą. 3. Pasirenkamasis įgūdžio mokymas Galiausiai, pasirenkamasis įgūdžio mokymas atkartoja varžybų kontekstą, nes dirbama jaučiant priešininko spaudimą. Tokia treniruotė panaši į tikrą žaidimą, kur įvykiai nenuspėjami, ir leidžia geriau perkelti mokymąsi į varžybų aplinką. Tačiau pralaimėję žaidėjai gali nusivilti tokiu mokymu(si). Šio metodo privalumai pastebimi ilgalaikėje perspektyvoje, o mokymas(is) vyksta lėčiau. 21

22 Apribotas Kintamas Pasirenkamasis Technika kartojama be pakeitimų Viena technika išbandoma įvairiu atstumu, greičiu, kampu ir t. t. Atkartoja varžybų kontekstą Geras būdas mokytis naujos technikos Geras būdas tobulinti įgūdžius Jaučiamas priešininko spaudimas Trumpalaikis tobulėjimas Įvairiapusiškesnis ir įgūdžiai lengviau perkeliami Įgūdžiai lengviau perkeliami Prasčiau išlieka ir yra perkeliamas Skatinama priimti sprendimus Gali būti nusivylimų Nuobodu Daroma daugiau klaidų ir atrodo, kad mokymas(is) vyksta lėčiau Atrodo, kad mokymas(is) vyksta lėčiau Šie skirtingi mokymo(si) būdai užpildo atotrūkį tarp pratybų ir žaidimo, nes jie parodo, kad treniravimo veiklas reikia parinkti pagal tai, ko vaikai turi išmokti ir pagal jų subrendimo lygį. Treneriai turi nuspręsti, koks būdas geriausiai tinka konkrečioje situacijoje Jeigu jie mokosi įgūdžio pirmą kartą, reiktų naudoti apribotą įgūdžio mokymo metodą. Jeigu jie turi naudoti įgūdį įvairiomis aplinkybėmis kaip būna žaidime, geriausiai tiks pasirenkamasis, žaidimą imituojantis mokymas. Nepriklausomai nuo pasirinkto treniravimo būdo, visuomet reikalaukite maksimalių pastangų. Svarbu suprasti, kad nei vienas iš šių metodų nėra geresnis už kitą. Jie tiesiog parodo skirtingus privalumus pagal tikslą ir vaiko raidos stadiją. Niekas netrukdo jums maišyti tuos būdus ir naudoti mokant tuos pačius dalyvius per tą pačią treniruotę. Čia nėra principo tas arba tas! Mokymo būdo derinimas su anksčiau minėtais elgesio būdais leis treneriui sukurti smagią, sveiką ir ugdančią mokymo(si) aplinką savo dalyviams. 22

23 Išvados Prieš pereinant prie kitos dalies verta prisiminti, kad emocijos skatina mokymąsi. Taigi, galvodami kokį elgesį ir pedagogines priemones rinktis, visada prisiminkite icoachkids pasižadėjimų penktąją taisyklę: Meilė sportui yra aukščiau už sporto mokymąsi. Kitaip tariant, neleiskite, kad mokymasis trukdytų džiaugtis. Dėkoju, kad skaitote! 23

24 2 skyrius. 2.2 skirsnis. Treniravimo strategijos mokymuisi sustiprinti. 2 dalis / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete JnjkxuId_00mZ&index=4 arba galite jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Sveiki sugrįžę! Ankstesniame skyriuje kalbėjome apie čia ir dabar. Dabar pažvelkime į ateitį. Kokių yra ilgalaikių treniravimo strategijų mokymui(si) pagerinti? Deja, turime pradėti nuo to, kas visiems žinoma. Ilgalaikis mokymo(si) gerinimas tiesiogiai priklauso nuo trenerio planavimo efektyvumo. Neturintis plano treneris lieka be aiškių lūkesčių dėl savo žaidėjų pasiekimų ir jų išmokymo. Toks treneris ves treniruotes be aiškios krypties ir nors trumpuoju laikotarpiu dalyviai kažko išmoks, ilgalaikio mokymo(si) tikrai nebus. Taigi, ką treneriai gali padaryti per ilgą laiką, kad mokymas(is) būtų geresnis? Ilgalaikis mokymas(is) 1. Nuoširdus rūpinimasis dalyviais Pirmiausia treneriai turėtų nuoširdžiai rūpintis savo dalyviais. Bet dalyviai turi priimti tokį rūpinimąsi. Rūpinimasis gali būti įvairus, nuo aktyvaus klausymosi apie su sportu nesusijusius dalykus, iki skatinimo labiau stengtis treniruotėje. Abu būdai skatina mokytis, nes, kai žmogus jaučia, kad juo rūpinasi, jis yra labiau motyvuotas išmokti naujų dalykų. 2. Nuoširdus grįžtamasis ryšys ir lūkesčių valdymas Treneriai yra skatinami nuoširdžiai teikti grįžtamąjį ryšį ir tinkamai valdyti lūkesčius. Treneriui nereikia nuolat stengtis įtikti, tačiau grįžtamojo ryšio laikas ir būdas yra svarbūs. 24

25 3. Skatinti supratimą ir mėgavimąsi Treneriai turėtų patikrinti, ar vaikai supranta užduotį ir ar ji jiems patinka. Atminkite, kad emocijos skatina mokytis. Jeigu vaikui pasidaro nuobodu, jis nustos mokytis. 4. Pusiausvyra tarp treniruočių ir varžybų Ir ketvirta, labai svarbu išlaikyti pusiausvyrą tarp treniruočių ir varžybų. Kalba eina ne tik apie varžybų skaičių, bet ir jų lygį bei formatą. Jos svarbios tobulėjimui, o ne tik dėl rezultato. Apie tai išsamiai kalbėsime 3 modulio 3 skyriuje. Be šių elgesio būdų treniravimo sistemų literatūroje išskiriamos dvi svarbios ilgalaikio mokymo(si) perspektyvos, kurias noriu paminėti. Ilgalaikės mokymo(si) perspektyvos 1. Sąmoninga praktika Švedijos mokslininkas Anders Ericsson savo originaliame tyrime apie muzikantus nustatė, kad geriausi smuikininkai turėjo sukaupę gerokai daugiau sąmoningo praktikavimo valandų. Sąmoninga praktika tai nuolatinė ir tikslinga įgūdžio lavinimo praktika. Anot smuikininkų, tą daryti nėra labai įdomu, bet jie pripažino, kad turėjo tai daryti, norėdami pasiekti aukštesnį profesionalumo lygį. Skirtas gerinti rezultatus Nuolatinis grįžtamasis ryšys Trenerio pagalba Sąmoninga praktika Reikalaujantis mąstyti Daug kartojimo Nelinksma 25

26 2. Sąmoningas žaidimas Kanados mokslininkas Jean Cote paskelbė priešingą teiginį. Anot jo, sąmoningo žaidimo aplinka labiau tinka žmonėms ugdyti, nes taip jie randa daugybę taktinių sprendimų sudėtingose situacijose. Sąmoningas žaidimas pats iš savęs motyvuoja, teikia greitą pasitenkinimą ir yra specialiai sukurtas didžiausiam malonumui pasiekti. Tokie pavyzdžiai yra gatvės futbolas, lėkščiasvydis parke ar krepšinis mokyklos kieme. Abiejų mokslininkų teiginiai pagrįsti įrodymais ir abu teiginiai buvo atvirai kritikuojami. Taigi, koks teisingas atsakymas? Ar skatinti vaikus sąmoningai praktikuotis ar sąmoningai žaisti? Panašiai kaip ir diskusijose apie žaidimą prieš pratybas, sąmoningas žaidimas ir sąmoningas praktikavimas atskleidžia dvi visiškai skirtingas ilgalaikio mokymosi strategijas. Jas patvirtinantys įrodymai leidžia manyti, kad abi jos yra būtinos mokymui(si) pagerinti. Mes visiškai nepatariame vadovautis skaitine išraiška, pavyzdžiui, nuolatos laikytis valandų taisyklės. Tiesą sakant, tyrimai rodo, kad valandų skaičius reikalingas profesionalumui įgyti labai skiriasi, priklausomai nuo žmogaus ir situacijos. Panašiai kaip apribotas, kintamas ir pasirenkamasis įgūdžio mokymas, sąmoningo žaidimo ir įgūdžio ugdymo aplinka yra strategijos, kurias galima pritaikyti pagal konkrečios sporto šakos reikalavimus ir mokymosi tikslus. Taigi, sąmoningas žaidimas naudingas tuo, kad dalyviai ieško ir kuria įvairius sprendimus sudėtingose situacijose. Kita vertus, sąmoninga praktika leidžia ištobulinti konkretų įgūdį nepriklausomai nuo situacijos. Taigi, dar kartą mes pasisakome už sąmoningo praktikavimo, sąmoningo žaidimo, žaidimais pagrįstų ir įgūdžiais pagrįstų mokymo metodų pusiausvyrą. Galiausiai viskas grįžta į planavimą. Ką vaikas ugdys? Ko jis sieks? Kokia geriausia pedagoginė strategija šiam tikslui pasiekti? Treneriai turi nuspręsti, koks būdas geriausiai tinka konkrečioje situacijoje 26

27 Išvados Pateikėme daug informacijos! Apibendrinkime 1 ir 2 dalis bei įvairias strategijas mokymui(si) pagerinti ir sustiprinti. Trumpalaikis mokymas(is) 1. Smagu. 2. Grįžtamasis ryšys. 3. Pagyrimas. 4. Nėra barimo ar bausmių. Ilgalaikis mokymas(is) 1. Planavimas 2. Santykiai 3. Ugdymosi atmosfera. Trumpalaikėje perspektyvoje treneriai turi siekti, kad veikla būtų smagi, teikti grįžtamąją informaciją ir pagirti. Venkite barti ar bausti, jei įgūdis nepavyksta, daugiau stebėkite ir mažiau kalbėkite. Treniravimo struktūra turi derėti su tuo, ką vaikas turi pasiekti, praktikuodamas ar žaisdamas. Ilgalaikis ugdymas paremtas planavimu, santykių kūrimu ir rūpinimusi sportininku. Tai treniruotėje sukuriama ugdymosi atmosfera, kuri labai svarbi varžyboms. Be to, mes siūlome, kad treneriai rastų pusiausvyrą tarp sąmoningo žaidimo ir praktikavimo. Nevergaukite nei vienam iš šių metodų. Tikimės, kad jums patiko ši dalis. Atminkite dvi taisykles, kuriomis reikia vadovautis tobulinant mokymą(si). 1. Daugiausiai laiko skirti veiklai. 2. Emocijos skatina mokytis. Atminkite: Likite ramūs ir treniruokite! 27

28 Asmeninė užduotis treneriui: mano strategijos sustiprinti mokymąsi Laukelyje išsamiau papasakok apie dabartinę savo praktiką, pradėdamas nuo mokymosi perspektyvos. Pavyzdžiui, gali nurodyti savo naudojamo įgūdžio mokymo tipą ir kaip dažnai naudoji apribotą, kintamą arba pasirenkamą įgūdžio ugdymą. Taip pat gali nurodyti, ar naudoji sąmoningą praktiką arba žaidimą. Kodėl (ar) labiau mėgsti vieną ar kitą? Taip pat gali apsvarstyti, kokios reikšmės visa tai turės būsimai treniravimo veiklai. 28

29 Veikla įtraukiant kitus trenerius: mūsų strategijos mokymuisi sustiprinti Su savo kolegomis aptarkite savo, kaip trenerių grupės naudojamos praktikos (užblokuotos, kintančios, atsitiktinės) ir strategijų (sąmoningos praktikos, sąmoningo žaidimo) tipus, siekiant sustiprinti mokymąsi. Laukelyje įrašykite tai, ką pakeistumėte ar pridėtumėte prie anksčiau savo išdėstytų minčių. Taip pat nurodykite, kokios reikšmės visa tai turės būsimai grupinio treniravimo veiklai. 29

30 2 skyrius. 2.3 skirsnis. Trenerių priemonių rinkinys / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete njkxuid_00mz&index=5 arba galite jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Sveikas, treneri! Kaip sekasi mokytis? Šioje dalyje mes kalbėsime apie tai, kas yra mokymas(is) ir kaip mes jį įgyvendiname. Ankstesnėse dalyse pristatėme kelias pagrindines elgsenos strategijas, kurias treneriai gali naudoti mokymui(si) čia ir dabar per treniruotę. Šias strategijas vadiname Trenerių priemonių rinkiniu. Apžvelgsime šias pagrindines priemones ir pasiaiškinsime kam ir kodėl galima naudoti kiekvieną įrankį. Pirmiausia pristatau jums penkias geriausias priemones. 1. Suorganizavimas ir atsitraukimas. 2. Paaiškinimai. 3. Rodymas. 4. Klausimai ir klausymas. 5. Grįžtamasis ryšys. 30

31 1. Suorganizavimas ir atsitraukimas Suorganizavimas ir atsitraukimas reiškia, kad dalyviams užduodama veikla ir leidžiama ją atlikti, atidžiai stebint kaip jie tą daro. Čia svarbu, kad veikla būtų gerai suplanuota ir kad mums būtų aišku ko iš jos tikimės. Uždavę veiklą ir pasitraukę galime stebėti ir įvertinti konkrečius įgūdžius ar taktines koncepcijas, kad žinotume, ar reikia ką nors keisti, ar ne. Gerai suplanuota veikla. Aiškūs tikslai ir lūkesčiai. Kitas didelis stebėjimo pranašumas leidžiame vaikams veikti ir pati veikla juos moko. Tai nereiškia, kad mes atsipūsime. Mes turime atidžiai stebėti, kad galėtume įsikišti, jei to reikia, arba kai ką įsidėmėti ateičiai. Daugiausiai laiko skiriama veiklai. Veikla moko. Stebėjimas ir įsikišimas, kai to reikia. 2. Paaiškinimai Toliau eina paaiškinimai. Paaiškinimas tą ir reiškia tiesiogine žodžio prasme. Aiškiai pasakyti sportininkams ką, kaip ir kodėl jie turi daryti yra menas. Toliau nurodytos kelios rekomendacijos kaip paaiškinti efektyviai. 1. Pritūpkite, kad kalbėtumėte su vaiku jo akių lygyje. 2. Kalbėkite aiškiai. 3. Apsiribokite keliomis konkrečiomis temomis ir kalbėkite trumpai. 4. Kalbėkite vaizdingai, kad vaikai galėtų lengvai atsiminti. 5. Akcentuokite tai, ką jiems reikia daryti, o ne tai, ko nedaryti. 6. Nuolat pasitikrinkite, ar jie suprato. 31

32 3. Rodymas Rodymo tikslas pademonstruoti dalyviams įgūdį, kurio norime juos išmokyti. Tai ypač naudinga mokant ko nors naujo. Rodyti gali treneris, vienas iš dalyvių arba šiandienos technologijų dėka galima parodyti vaizdo įrašą telefone ar planšetėje. Spręskite patys! Pateikite įgūdžio pavyzdį. Išmokykite ko nors naujo. Toliau pateikti keli patarimai kaip rodyti efektyviai. 1. Įsitikinkite, kad visi gerai mato. 2. Žinokite, kuriuo kampu norite parodyti įgūdį. 3. Nuspręskite, ar jiems reikia parodyti visą įgūdį ar tik tam tikrą jo elementą. 4. Naudokite ženklus, raktinius žodžius, kurie atkreiptų dėmesį į svarbiausius elementus ir padėtų įsiminti. 4. Klausimai ir klausymas Klausimų uždavimas yra galinga mokymo(si) priemonė, bet jai naudoti reikia pasiruošimo ir praktikos. Kaip matome iš pavadinimo, efektyviam šio įrankio naudojimui reikia turėti puikius klausymo įgūdžius, kad galėtumėte užduoti dar geresnius klausimus. Klausimų svarba ir nauda paskatinti dalyvius mąstyti ir rasti įvairius problemų sprendimus. Tai užima daugiau laiko, nei pasakyti vaikams, ką daryti, bet atsiperka ilgalaikėje perspektyvoje. Pasitelkti mąstymą. Rasti įvairių problemų sprendimų. Reikia daugiau laiko, tačiau atsiperka ilgalaikėje perspektyvoje. Į ką reikia atkreipti dėmesį užduodant klausimus. 1. Žinokite, kokius klausimus ketinate užduoti. 2. Klauskite kas? ir kada?, o dar geriau kodėl? ir kaip?, nes tokie klausimai skatina mąstyti giliau. Venkite klausimų, į kuriuos atsakoma taip arba ne. 3. Paaiškinkite, kad nėra kvailų atsakymų, kvaila yra neatsakyti į klausimą. 4. Duokite vaikams laiko sugalvoti atsakymą. Nebijokite tylos iki kol kas nors pateiks atsakymą. 32

33 Labai svarbu suprasti, kad klausimai ir galimybė vaikams spręsti problemas, nėra tik priemonė tikslui pasiekti, bet pats tikslas. Svarbus pats procesas, o ne rezultatas. Tai paaiškės daug vėliau. 5. Grįžtamasis ryšys Grįžtamasis ryšys labai svarbus siekiant tobulėjimo, tačiau pamąstykime kaip vaikams teikiame grįžtamąjį ryšį. Toliau pateiktos kelios pagrindinės mintys. 1. Jis turi būti kuo trumpesnis! Nepamirškite, kad daugiausia laiko reikia skirti veiklai. 2. Informacija turi būti paprasta, sutelkite dėmesį į vieną elementą! 3. Ryšys turi būti teigiamas. Pašalinkite visas neigiamas emocijas ir nepriimkite nieko asmeniškai. 4. Pastebėkite, ką jie daro gerai. Kodėl gi nepagyrus už tai, ką jie daro gerai? Pagyrimas yra labai galinga priemonė! 5. Orientuokitės į sprendimą. Pasakykite, ką jie turi daryti, o ne tai, ką jie turi nustoti darę. 6. Padarykite tai laiku. Palaukite, kol žaidimas baigsis ir įsitikinkite, ar dalyvio protas pasirengęs priimti atsiliepimą. Dangus nenugrius, jei tą minutę nepasidalinsite savo auksine išmintimi! Daug informacijos, tiesa? Užbaigsime dar viena priemone, kuri dar nebuvo paminėta tai savivoka. Savivoka Labai svarbu suvokti, ką mes darome, kokį poveikį tai daro mums, o svarbiausia - vaikams. Jei matai, kad darai kažką, kas tau nepatinka keisk. Jei darai ar sakai tą, ko neturėtum, sustok, atsiprašyk ir daryk kitaip. Vaikai už tai tave gerbs! Išvados Štai ir baigėme skyrių. Atlikite treneriui skirtą asmeninę užduotį ir veiklos įtraukiant kitus trenerius užduotį. Kitoje dalyje pateiksime apibendrinimus ir išvadas. Dėkoju, kad skaitote! 33

34 Asmeninė užduotis treneriui: mano treniravimo priemonių rinkinys Užduoties lape nurodykite kaip jaučiatės šiuo metu naudodamas penkias treniravimo priemones (yra vietos ir šeštai) ir ką norėtumėte patobulinti ateityje. Trenerio priemonės Naudojamos Kaip patobulinti 1. Suorganizavimas ir atsitraukimas 2. Paaiškinimai 3. Rodymas 4. Klausimai ir klausymas 5. Grįžtamasis ryšys 6. Kita: Veikla įtraukiant kitus trenerius: mano treniravimo priemonių rinkinys (a) Pristatykite savo treniravimo priemonių rinkinį kitiems treneriams. Paprašykite jų papildyti jūsų rinkinį ir papildykite jų rinkinius. Aptarkite vieni kitų priemonių rinkinius. (b) Paprašykite kitų nufilmuoti jūsų treniruotę ir išnagrinėkite naudojamas priemones. 34

35 2 skyrius. Apibendrinimas ir išvados / ŽIŪRĖK IR (ARBA) SKAITYK Šį modulio skyrių galite peržiūrėti internete EJnjkxuId_00mZ&index=6 arba galite jį perskaityti Mokymosi vadove. Galite ir perskaityti, ir peržiūrėti, jei manote, kad taip bus lengviau išmokti. Įvadas Labas, treneri! Šiame skyriuje pateikėme daug informacijos, tad kviečiu trumpai ir greitai viską prisiminti. Mokymąsi galima apibūdinti kaip įgijimą naujo arba pakeitimą esamo elgesio, įgūdžių, žinių, vertybių ar nuostatų. Visa tai nėra lengva pastebėti ir sekti. Dėl to ypač akcentuojamas tiek ilgalaikis, tiek trumpalaikis planavimas. Prieš leisdamiesi į kelionę, treneriai turi žinoti, kur jie nori savo dalyvius nuvesti. Priešingai tam tikriems įsitikinimams, mokymasis nėra tik elgesio reprodukcija. Tai netiesinis ir ne vienos krypties procesas, kuriam įtakos turi daugybė veiksnių. Vandens ratilai Phil Race vandens ratilų modelis rodo, kad sėkmingas mokymasis priklauso nuo šešių veiksnių: poreikio, noro, darymo, prasmės matymo, grįžtamojo ryšio ir mokymo. Trenerio darbas yra sukurti tokią aplinką, kurioje būtų įvykdytos šios sąlygos. 35

36 1. Noras 2. Poreikis 3. Darymas 4. Prasmingumas 5. Grįžtamasis ryšys Ilgalaikis mokymasis Treneriai tai gali padaryti naudodami du pedagoginius įrankius savo pačių elgesį ir treniruotės struktūrą. Todėl treniruočių aplinka turi būti įtrauki, įdomi ir smagi, o treneriai turi daugiausiai laiko skirti dalyvių veiklai. Nereikia barti vaiko, kuriam nesiseka įvaldyti įgūdžio. Jie turi užduoti klausimus ir išsiaiškinti, ar vaikai viską supranta, pagirti ir palaikyti grįžtamąjį ryšį pagal treniruočių tikslus. Dvi pedagoginės trenerių priemonės 1. Trenerio elgesys. 2. Treniravimo veiklos. Ilgalaikis mokymasis Žvelgiant iš ilgalaikės perspektyvos, mokymasis labiau susijęs su aplinka, kurią treneris kuria. Treneris turi užmegzti sveikus santykius su dalyviais, rūpintis savo žaidėjais, o varžybas paversti mokymosi įrankiu, bet ne rezultatu. Treneris turi būti sąžiningas su savo žaidėjais ir valdyti lūkesčius pagal realų vaikų progresą. Visuomet reikia atsižvelgti į dalyvių poreikius ir norus. Atminkite, kad emocijos yra mokymosi variklis. Ilgalaikio mokymosi pagrindai 1. Pirma santykis, po to įgūdžiai. 2. Varžybos kaip mokymosi priemonė. 3. Sąžiningumas ir lūkesčių valdymas. 4. Atsižvelgimas į poreikius ir norus. 5. Daugiausia laiko skiriama veiklai ir teigiamų emocijų patyrimui. 36

37 Išvados Galiausiai reikia priminti tai, kas dažnai buvo kartojama ankstesniuose skyriuose. Jei treneris planuoja ir numato, ką jo žaidėjai gali pasiekti, ir jis tai daro pažindamas savo treniruojamus vaikus, žinodamas ką gali juose išugdyti ir kaip geriausiai tą padaryti naudojant įvairias pedagogines priemones ir praktikas, tuomet mokymasis vyks savaime. Dėkoju, kad perskaitėte šį labai svarbų skyrių. Tikiuosi, kad gavote naudingos ir įdomios informacijos, kurią nedelsdami galėsite pritaikyti savo praktikoje. Likite ramūs ir treniruokite! 37

38 2 skyrius. Klausimynas 1. Mokymasis apibrėžiamas kaip: a) naujų įpročių, patirčių, žinių, vertybių ar nuostatų įgijimas arba jau turimų keitimas; b) senų arba esamų elgesio, įgūdžių, žinių, vertybių ar nuostatų keitimas; c) naujo elgesio, įgūdžių, žinių, vertybių ar nuostatų įgijimas arba jau turimų keitimas. 2. Vandens ratilų mokymosi teoriją sudaro šešios dalys: a) noras, lūkesčiai, darymas, pasilinksminimas, grįžtamasis ryšys ir mokymas; b) noras, poreikis, darymas, prasmingumas, grįžtamasis ryšys ir mokymas; c) laukimas, poreikis, darymas, klaidų darymas, informacijos teikimas ir mokymas. 3. Vandens ratilų mokymosi teorijos mokymo dalis yra susijusi su: a) mokinys, kuris pakankamai gerai ką nors supranta, gali to mokyti kitus besimokančiuosius; b) mokytojas visada kontroliuoja visą mokymosi procesą; c) mokinys įsimena viską, ką sako mokytojas. 4. Antrojo skyriaus 1 dalyje apibūdinti trys praktikos tipai: a) užblokuota, kintanti ir kartojimo; b) pagrindinė, tarpinė ir pažengusioji; c) užblokuota, kintanti ir atsitiktinė. 5. Kontekstiniai trukdžiai apibrėžiami kaip: a) sąlygos, kurios atspindi suvaržymus ir spaudimą varžybų aplinkoje; b) tikslus žaidybinės situacijos atkūrimas; c) treniruočių metu imituojamas minios keliamas triukšmas. 6. Atsižvelgiant į tris praktikos tipus (teisingi keli atsakymų variantai): a) užblokuota praktika padeda greitai išmokti naują techniką; b) kintanti praktika yra įvairiapusiškesnė ir mokymasis geriau perkeliamas į tikrąjį žaidimą; c) atsitiktinė praktika gali kelti nusivylimą, tačiau mokymasis yra daug geriau perkeliamas į tikrąjį žaidimą; d) treneriai turi nuspręsti, kuris praktikos tipas geriausiai tinka kiekvienam dalyviui, atsižvelgdamas į situaciją. 38

39 7. Treneriai gali skatinti ilgalaikį mokymąsi: a) nuolat teikdami nurodymus, teikdami griežtus atsiliepimus, skatindami suprasti ir sutelkti dėmesį į varžybas; b) teikdami sąlyginį įvertinimą, nuoširdžių atsiliepimų, reikalaudami paklusnumo ir išlaikydami treniruočių ir varžybų pusiausvyrą; c) išreikšdami ypatingą rūpestį, teikdami nuoširdžių atsiliepimų, skatindami suprasti ir išlaikydami treniruočių ir varžybų pusiausvyrą. 8. Sąmoninga praktika: a) apima tvarų ir tikslingą tobulėjimą konkrečiose srityse; b) visada įdomi c) niekuo nesiskiria nuo įgūdžių tobulinimo. 9. Sąmoningas žaidimas: a) būna nuobodus; b) ugdo sprendimų priėmimo įgūdžius; c) skirtas tik mažiems vaikams. 10. Pagrindinės penkios trenerio priemonių komplekto dalys: a) suorganizavimas ir instruktavimas, paaiškinimai, rodymas, taikymas, grįžtamasis ryšys; b) suorganizavimas ir atsitraukimas, paaiškinimai, rodymas, klausimai ir klausymas, grįžtamasis ryšys; c) suorganizavimas ir atsitraukimas; šaukimas; dekonstrukcija; klausimai ir klausymas, grįžtamasis ryšys. 39

40 ATSAKYMAI 1. Mokymasis apibrėžiamas kaip: a) naujų įpročių, patirčių, žinių, vertybių ar nuostatų įgijimas arba jau turimų keitimas. 2. Vandens ratilų mokymosi teoriją sudaro šešios dalys: b) noras, poreikis, darymas, prasmingumas, grįžtamasis ryšys ir mokymas. 3. Vandens ratilų mokymosi teorijos mokymo dalis yra susijusi su: a) mokinys, kuris pakankamai gerai ką nors supranta, gali to mokyti kitus besimokančiuosius. 4. Antrojo skyriaus 1 dalyje apibūdinti trys praktikos tipai: c) užblokuota, kintanti ir atsitiktinė. 5. Kontekstiniai trukdžiai apibrėžiami kaip: a) sąlygos, kurios atspindi suvaržymus ir spaudimą varžybų aplinkoje. 6. Atsižvelgiant į tris praktikos tipus (teisingi keli atsakymų variantai): a) užblokuota praktika padeda greitai išmokti naują techniką; b) kintanti praktika yra įvairiapusiškesnė ir mokymasis geriau perkeliamas į tikrąjį žaidimą; c) atsitiktinė praktika gali kelti nusivylimą, tačiau mokymasis yra daug geriau perkeliamas į tikrąjį žaidimą; d) treneriai turi nuspręsti, kuris praktikos tipas geriausiai tinka kiekvienam dalyviui, atsižvelgdamas į situaciją. 7. Treneriai gali skatinti ilgalaikį mokymąsi: c) išreikšdami ypatingą rūpestį, teikdami nuoširdžių atsiliepimų, skatindami suprasti ir išlaikydami treniruočių ir varžybų pusiausvyrą. 8. Sąmoninga praktika: a) apima tvarų ir tikslingą tobulėjimą konkrečiose srityse. 9. Sąmoningas žaidimas: 40

41 b) ugdo sprendimų priėmimo įgūdžius. 10. Pagrindinės penkios trenerio priemonių komplekto dalys: b) suorganizavimas ir atsitraukimas, paaiškinimai, rodymas, klausimai ir klausymas, grįžtamasis ryšys. 41

42 Papildoma informacija Airijos sportininkų tinklaraštis: Strateginis požiūris į praktiką (aut. Dr. Phil Kearney) Airijos sportininkų tinklaraštis: Treniruočių veiklų organizavimas, siekiant sustiprinti mokymąsi (aut. Dr. Phil Kearney) 42

2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas P

2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas P 2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas 4.1.1. Perspektyva ir bendruomenės susitarimai Vizijos bendrumas:

Detaliau

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation KAIP FORMUOJAMASIS VERTINIMAS PADEDA SIEKTI INDIVIDUALIOS PAŽANGOS: REFLEKSIJA KOKYBĖS SIEKIANČIŲ MOKYKLŲ KLUBO KONFERENCIJA MOKINIŲ UGDYMO(SI) PASIEKIMAI. SAMPRATA IR SKATINIMO GALIMYBĖS Doc. dr. Viktorija

Detaliau

ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ATASKAITA M. M. (2018 M.) Įstaigos kodas Mokyklos pavadinimas Kauno Varpo gimnazija Savivaldybė Kauno m.

ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ATASKAITA M. M. (2018 M.) Įstaigos kodas Mokyklos pavadinimas Kauno Varpo gimnazija Savivaldybė Kauno m. ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ATASKAITA 2017 2018 M. M. (2018 M.) Įstaigos kodas 190138895 Mokyklos pavadinimas Kauno Varpo gimnazija Savivaldybė Kauno m. 1. Už kurį laikotarpį pateikiate ataskaitą? (pasirinkite)

Detaliau

Kauno Veršvų vidurinės mokyklos įsivertinimo ataskaita 2015 m. Kauno Veršvų vidurinės mokyklos giluminiam vertinimui pasirinkti rodikliai m.

Kauno Veršvų vidurinės mokyklos įsivertinimo ataskaita 2015 m. Kauno Veršvų vidurinės mokyklos giluminiam vertinimui pasirinkti rodikliai m. Kauno Veršvų vidurinės mokyklos įsivertinimo ataskaita 2015 m. Kauno Veršvų vidurinės mokyklos giluminiam vertinimui pasirinkti rodikliai 2014-2015 m. m. Pasirinkti šie veiklos rodikliai Atsakingi KVA

Detaliau

A. Merkys ASOCIACIJA LANGAS Į ATEITĮ, 2015 m. Elektroninis mokymasis Tikriausiai šiais laikais daugelis esate girdėję apie elektroninį bei nuotolinį m

A. Merkys ASOCIACIJA LANGAS Į ATEITĮ, 2015 m. Elektroninis mokymasis Tikriausiai šiais laikais daugelis esate girdėję apie elektroninį bei nuotolinį m A. Merkys ASOCIACIJA LANGAS Į ATEITĮ, 2015 m. Elektroninis mokymasis Tikriausiai šiais laikais daugelis esate girdėję apie elektroninį bei nuotolinį mokymą(si) ar net jį išbandę. Jis taikomas ne tik išsivysčiusiose

Detaliau

Microsoft PowerPoint - Svietimo lyderyste- BMT,2012

Microsoft PowerPoint - Svietimo lyderyste- BMT,2012 Lyderystė vardan mokymosi Eglė Pranckūnienė Mokyklų tobulinimo centras 2012 02 29 Įsivertinimas Ką aš labiausiai vertinu savo darbe? Kokios profesinės karjeros aš siekiu? Kaip man to pasiekti? Kokios galėčiau

Detaliau

Briefvorlage

Briefvorlage Tėvų apklausa apie mokyklos veiklos kokybę Bendra ataskaita Bendra informacija apie šią apklausą Apklausos pabaigos data: 2013-10-13 Naudotas klausimynas: Tėvų apklausa apie mokyklos veiklos kokybę El.

Detaliau

Mažeikių r. Tirkšlių darželio „Giliukas“ metinio veiklos vertinimo pokalbio su darbuotoju tvarkos aprašas

Mažeikių r. Tirkšlių darželio „Giliukas“ metinio veiklos vertinimo pokalbio su darbuotoju tvarkos aprašas PATVIRTINTA Mažeikių r. Tirkšlių darželio Giliukas: Direktoriaus 2017 m. vasario 22 d. įsakymu Nr. V1-8 METINIO VEIKLOS VERTINIMO POKALBIO SU DARBUOTOJU TVARKOS APRAŠAS I. SKYRIUS ĮVADINĖ DALIS 1. Metinio

Detaliau

Terminai

Terminai SVEIKI ATVYKĘ!!! 2014-02-04 susitikimo programa 14.00 14.05 Susitikimo tikslai 14.05 14.20 PUP rengiamos temos išbandymo su vaikais rezultatai. Darbas temos rengimo grupėse 14.20 14.40 Išvadų pristatymas

Detaliau

Neformaliojo vaikų švietimo lėšų skyrimo ir panaudojimo tvarkos aprašo 1 priedas NEFORMALIOJO VAIKŲ ŠVIETIMO PROGRAMOS ATITIKTIES REIKALAVIMAMS PARAIŠ

Neformaliojo vaikų švietimo lėšų skyrimo ir panaudojimo tvarkos aprašo 1 priedas NEFORMALIOJO VAIKŲ ŠVIETIMO PROGRAMOS ATITIKTIES REIKALAVIMAMS PARAIŠ Neformaliojo vaikų švietimo lėšų skyrimo ir panaudojimo tvarkos aprašo 1 priedas NEFORMALIOJO VAIKŲ ŠVIETIMO PROGRAMOS ATITIKTIES REIKALAVIMAMS PARAIŠKOS FORMA INFORMACIJA APIE NEFORMALIOJO VAIKŲ ŠVIETIMO

Detaliau

Microsoft PowerPoint - 2.pptx

Microsoft PowerPoint - 2.pptx KAS LEMIA MOKINIŲ PASIEKIMUS? KAUNO MIESTO BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ IŠORINIO VERTINIMO REZULTATAI monika.bilotiene@nmva.smm.lt KAUNO M. VADOVŲ KONFERENCIJA 2016 08 29 Valstybinė švietimo 2013 2022 metų

Detaliau

VILNIAUS R. PABERŽĖS ŠV. STANISLAVO KOSTKOS GIMNAZIJOS 2, 4, 6 IR 8 KLASĖS MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMO PANAUDOJANT DIAGNOSTINIUS IR STANDARTI

VILNIAUS R. PABERŽĖS ŠV. STANISLAVO KOSTKOS GIMNAZIJOS 2, 4, 6 IR 8 KLASĖS MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMO PANAUDOJANT DIAGNOSTINIUS IR STANDARTI VILNIAUS R. PABERŽĖS ŠV. STANISLAVO KOSTKOS GIMNAZIJOS 2, 4, 6 IR 8 KLASĖS MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMO PANAUDOJANT DIAGNOSTINIUS IR STANDARTIZUOTUS VERTINIMO ĮRANKIUS ATASKAITOS PRIEDAS MOKYKLOMS,

Detaliau

Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, k

Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, k Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, kai naudojasi socialiniais tinklais. Dalyviai gebės

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Neformalusis vaikų švietimas ir formalųjį švietimą papildantis ugdymas: kas, kaip, kodėl? Švietimo, mokslo ir sporto ministerija 2019-04-30 Vilnius Pranešime vartojami trumpiniai NVŠ neformalusis vaikų

Detaliau

Vidaus audito ataskaita 2016 m m. lapkričio-gruodžio mėnesiais mokykloje buvo atliktas pasirinktos srities tyrimas (Platusis auditas). Vidaus au

Vidaus audito ataskaita 2016 m m. lapkričio-gruodžio mėnesiais mokykloje buvo atliktas pasirinktos srities tyrimas (Platusis auditas). Vidaus au Vidaus audito ataskaita 2016 m. 2016 m. lapkričio-gruodžio mėnesiais mokykloje buvo atliktas pasirinktos srities tyrimas (Platusis auditas). Vidaus auditas yra organizuojamas, kaip nuolatinis nenutrūkstantis,

Detaliau

KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI

KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI Liudmila Lobanova VGTU Tarptautinės ekonomikos ir vadybos katedra Inga Veževičienė VGTU Integracijos ir karjeros direkcija Vilnius 2005.02.25

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Sie

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Sie LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Siekdamas užtikrinti aukštųjų mokyklų skirtingų pakopų

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Siekdamas užtikrinti aukštųjų mokyklų skirtingų pakopų

Detaliau

VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450)

VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450) VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450) 54275 El.p.rastine@vabalninko.birzai.lm.lt. GIMNAZIJOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO

Detaliau

BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ M. M. (2017 M.) ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ANKETA Mokyklų pažangos stebėjimo anketos klausimai yra susiję su Lietuvos

BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ M. M. (2017 M.) ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ANKETA Mokyklų pažangos stebėjimo anketos klausimai yra susiję su Lietuvos BENDROJO UGDYMO MOKYKLŲ 2016 2017 M. M. (2017 M.) ĮSIVERTINIMO IR PAŽANGOS ANKETA Mokyklų pažangos stebėjimo anketos klausimai yra susiję su Lietuvos pažangos strategija Lietuva 2030, Valstybine švietimo

Detaliau

PATVIRTINTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos direktoriaus 2016 m. sausio 18 d. įsakymu Nr. V- 4-1 PRITARTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos Ta

PATVIRTINTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos direktoriaus 2016 m. sausio 18 d. įsakymu Nr. V- 4-1 PRITARTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos Ta PATVIRTINTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos direktoriaus 2016 m. sausio 18 d. įsakymu Nr. V- 4-1 PRITARTA Zarasų Pauliaus Širvio progimnazijos Tarybos 2016 sausio 14 d. protokoliniu nutarimu (protokolas

Detaliau

Modulio Mokymosi, asmenybės ir pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respond

Modulio Mokymosi, asmenybės ir pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respond Modulio Mokymosi, asmenybės pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respondente, Kviečiame Jus dalyvauti Lietuvos mokslo tarybos

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRO 2009 M. RUGPJŪČIO

LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRO 2009 M. RUGPJŪČIO LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS SOCIALINĖS APSAUGOS IR DARBO MINISTRO 2009 M. RUGPJŪČIO 4 D. ĮSAKYMO NR. A1-476,,DĖL DARBO RINKOS PASLAUGŲ

Detaliau

Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu

Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu, eksperimentavimu ir kūryba, teise klysti, rasti savo

Detaliau

Kauno menų darželis Etiudas Mgr. Virginija Bielskienė, direktorės pavaduotoja ugdymui, II vad. kategorija, auklėtoja metodininkė Žaidimas pagrindinė i

Kauno menų darželis Etiudas Mgr. Virginija Bielskienė, direktorės pavaduotoja ugdymui, II vad. kategorija, auklėtoja metodininkė Žaidimas pagrindinė i Kauno menų darželis Etiudas Mgr. Virginija Bielskienė, direktorės pavaduotoja ugdymui, II vad. kategorija, auklėtoja metodininkė Žaidimas pagrindinė ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus ir jaunesnio

Detaliau

INSTITUCIJOS, VYKDANČIOS MOKYTOJŲ IR ŠVIETIMO PAGALBĄ TEIKIANČIŲ SPECIALISTŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMĄ, 2013 METŲ VEIKLOS ĮSIVERTINIMO IŠVADOS 1. Inst

INSTITUCIJOS, VYKDANČIOS MOKYTOJŲ IR ŠVIETIMO PAGALBĄ TEIKIANČIŲ SPECIALISTŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMĄ, 2013 METŲ VEIKLOS ĮSIVERTINIMO IŠVADOS 1. Inst INSTITUCIJOS, VYKDANČIOS MOKYTOJŲ IR ŠVIETIMO PAGALBĄ TEIKIANČIŲ SPECIALISTŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMĄ, 2013 METŲ VEIKLOS ĮSIVERTINIMO IŠVADOS 1. Institucijos pavadinimas Kretingos rajono pedagogų švietimo

Detaliau

PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ Į

PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ Į PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ ĮVERTINIMO PATIKROS TVARKA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1.

Detaliau

IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra į

IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra į IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra strateginių tikslų įgyvendinimo vertinimas.) 1 tikslas

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Naujosios (Z) kartos vaikai Sociologija. Kartų teorijos 1955-1965 1966-1976 1977-1994 1995-2012 Kūdikių bumo II karta X karta Y karta Z karta Šiuo metu mūsų visuomenėje susiformavę gyvena 4 kartos. Kiekviena

Detaliau

LT LT KALBOS IŠŠŪKIŲ VADOVAS SLAPTIESIEMS AGENTAMS

LT LT KALBOS IŠŠŪKIŲ VADOVAS SLAPTIESIEMS AGENTAMS LT LT KALBOS IŠŠŪKIŲ VADOVAS SLAPTIESIEMS AGENTAMS ĮVEIK VISUS 50+1 KALBOS IŠŠŪKIUS IR TAPK GERIAUSIU(-IA) AGENTU(-E) LABAS, AGENTE, kaip slaptasis(-oji) agentas(-ė), dirbantis(-i) tarptautiniu mastu,

Detaliau

edupro.lt Ežero g Šiauliai Tel./faksas: (8 41) Mob VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, pl

edupro.lt Ežero g Šiauliai Tel./faksas: (8 41) Mob VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, pl edupro.lt Ežero g. 8-1 77141 Šiauliai Tel./faksas: (8 41) 552 469 Mob. 8 647 43544 VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, plėtoti ir įgyvendinti mokymosi visą gyvenimą programos

Detaliau

(Microsoft PowerPoint - Mokom\370j\370 program\370 naudojimas.pptx)

(Microsoft PowerPoint - Mokom\370j\370 program\370 naudojimas.pptx) Virtualios Tauragės r. ugdymo įstaigų pedagogų metodinių darbų parodos,,sėkminga pamoka gerosios patirties sklaida,,mokomųjų programų naudojimas anglų kalbos pamokose Parengė: anglų kalbos vyr. mokytoja

Detaliau

VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ PROGRAMA

VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ PROGRAMA PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. rugsėjo 6 d. įsakymu Nr. ISAK-1790 VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ BENDROJI PROGRAMA MOKINIAMS, BESIMOKANTIEMS PAGAL VIDURINIO UGDYMO

Detaliau

Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokyt

Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokyt Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokytojų kūrybiškumas ir lyderystės gebėjimai sudaro sąlygas

Detaliau

VILNIAUS R. VAL NI VIDURIN S MOKYKLOS METODIN S TARYBOS VEIKLOS PLANAS M. M. Val vidurin s mokyklos metodin taryba darb organizuoja vadovaud

VILNIAUS R. VAL NI VIDURIN S MOKYKLOS METODIN S TARYBOS VEIKLOS PLANAS M. M. Val vidurin s mokyklos metodin taryba darb organizuoja vadovaud VILNIAUS R. VAL NI VIDURIN S MOKYKLOS METODIN S TARYBOS VEIKLOS PLANAS 2016-2017 M. M. Val vidurin s metodin taryba darb organizuoja vadovaudamasi Lietuvos Respublikos švietimo ir ministro 2005 m. rugpj

Detaliau

MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamen

MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamen 1 2018-2019 MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamentuoja pradinio ir pagrindinio muzikinio formalųjį švietimą

Detaliau

Microsoft Word - Direktores metu veiklos ataskaita uz 2018 metus.docx

Microsoft Word - Direktores metu veiklos ataskaita uz 2018 metus.docx Reikalavimų švietimo įstaigos (išskyrus aukštąją mokyklą) vadovo metų veiklos ataskaitai priedas IGNALINOS ČESLOVO KUDABOS PROGIMNAZIJA DANUTĖS JATULĖS METŲ VEIKLOS ATASKAITA Nr. (data) Ignalina I SKYRIUS

Detaliau

Privalomai pasirenkamas istorijos modulis istorija aplink mus I dalis _suredaguotas_

Privalomai pasirenkamas istorijos modulis istorija aplink mus I dalis  _suredaguotas_ P R O J E K T A S VP1-2.2-ŠMM-04-V-01-001 MOKYMOSI KRYPTIES PASIRINKIMO GALIMYBIŲ DIDINIMAS 14-19 METŲ MOKINIAMS, II ETAPAS: GILESNIS MOKYMOSI DIFERENCIJAVIMAS IR INDIVIDUALIZAVIMAS, SIEKIANT UGDYMO KOKYBĖS,

Detaliau

PATVIRTINTA Šiaulių Centro pradinės mokyklos direktoriaus 2017 m. rugsėjo 1 d. įsakymu Nr. V-55 (1.3.) ŠIAULIŲ CENTRO PRADINĖS MOKYKLOS PAILGINTOS DIE

PATVIRTINTA Šiaulių Centro pradinės mokyklos direktoriaus 2017 m. rugsėjo 1 d. įsakymu Nr. V-55 (1.3.) ŠIAULIŲ CENTRO PRADINĖS MOKYKLOS PAILGINTOS DIE PATVIRTINTA direktoriaus 2017 m. rugsėjo 1 d. įsakymu Nr. V-55 (1.3.) ŠIAULIŲ CENTRO PRADINĖS MOKYKLOS PAILGINTOS DIENOS GRUPĖS VEIKLOS ORGANIZAVIMO APRAŠAS I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Pailgintos

Detaliau

TAURAGĖS ŠALTINIO PROGIMNAZIJA Integruota anglų-vokiečių kalbų pamoka Mano šeima, My family-meine Familie Anglų kalbos mokytoja metodininkė Lina Valuc

TAURAGĖS ŠALTINIO PROGIMNAZIJA Integruota anglų-vokiečių kalbų pamoka Mano šeima, My family-meine Familie Anglų kalbos mokytoja metodininkė Lina Valuc TAURAGĖS ŠALTINIO PROGIMNAZIJA Integruota anglų-vokiečių kalbų pamoka Mano šeima, My family-meine Familie Anglų kalbos mokytoja metodininkė Lina Valuckienė, anglų kalbos mokytoja metodininkė Vaiva Janonienė,

Detaliau

Regioniniu s vietimo valdymo informaciniu sistemu ple tra ir s vietimo politikos analize s specialistu kompetencijos tobulinimas (II etapas) Bendradar

Regioniniu s vietimo valdymo informaciniu sistemu ple tra ir s vietimo politikos analize s specialistu kompetencijos tobulinimas (II etapas) Bendradar Regioniniu s vietimo valdymo informaciniu sistemu ple tra ir s vietimo politikos analize s specialistu kompetencijos tobulinimas (II etapas) Bendradarbiaujant su: Pristatymas: Nepakankamas te vu mokyklos

Detaliau

Projektas

Projektas BALTOSIOS VOKĖS ŠILO GIMNAZIJA VEIKLOS PROGRAMA 2015 2016 m. m. SITUACIJOS ANALIZĖ 2014-2015 m.m. tikslai: 1. Aktualizuoti ugdymo(si) turinį bei formas atsižvelgiant į visuomenės kaitą, vietos bendruomenės

Detaliau

ECVET žinomumo Lietuvoje tyrimų rezultatų apžvalga Europos profesinio mokymo kreditų sistema (angl. The European Credit system for Vocational Educatio

ECVET žinomumo Lietuvoje tyrimų rezultatų apžvalga Europos profesinio mokymo kreditų sistema (angl. The European Credit system for Vocational Educatio ECVET žinomumo Lietuvoje tyrimų rezultatų apžvalga Europos profesinio mokymo kreditų sistema (angl. The European Credit system for Vocational Education and Training ECVET ) tai viena iš Europoje taikomų

Detaliau

Microsoft Word - IKIMOKYKLINČ IR PRIEŀMOKYKLINČ PEDAGOGIKA.docx

Microsoft Word - IKIMOKYKLINÄŒ IR PRIEÅ€MOKYKLINÄŒ PEDAGOGIKA.docx IKIMOKYKLINĖ IR PRIEŠMOKYKLINĖ PEDAGOGIKA APIE PROGRAMĄ Studijų programa Ikimokyklinė ir priešmokyklinė pedagogika skirta rengti pedagogus darbui su vaikais nuo gimimo iki 7 metų. Studijų programa yra

Detaliau

PATVIRTINTA Vilkaviškio muzikos mokyklos direktoriaus 2017 m. kovo 28 d. įsakymu Nr. V- 14 PRITARTA Vilkaviškio muzikos mokyklos tarybos 2017 m. kovo

PATVIRTINTA Vilkaviškio muzikos mokyklos direktoriaus 2017 m. kovo 28 d. įsakymu Nr. V- 14 PRITARTA Vilkaviškio muzikos mokyklos tarybos 2017 m. kovo PATVIRTINTA Vilkaviškio muzikos mokyklos direktoriaus 2017 m. kovo 28 d. įsakymu Nr. V- 14 PRITARTA Vilkaviškio muzikos mokyklos tarybos 2017 m. kovo 28 d. protokolu Nr. MT-1 VILKAVIŠKIO MUZIKOS MOKYKLOS

Detaliau

Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS KONSULTACIJOS TIKSLAS VIEŠOSIO

Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS KONSULTACIJOS TIKSLAS VIEŠOSIO Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS TIKSLAS VIEŠOSIOS POLITIKOS PRIORITETAS Lietuvai priešiškos šalys jau ilgą laiką

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Tarptautinės studijos iššūkis visai akademinei bendruomenei Dr. Laura Sapranavičiūtė-Zabazlajeva, LSMU, TRSC, Užsieniečių studijų skyriaus vedėja 25 metų patirtis 682 studentai Tarptautinės studijos LSMU

Detaliau

VMI TOLERANCIJOS KORUPCIJAI INDEKSO 2018 M. TYRIMO REZULTATAI BEI M. REZULTATŲ LYGINAMOJI ANALIZĖ 2018 m. III ketvirtį Valstybinėje mokesčių

VMI TOLERANCIJOS KORUPCIJAI INDEKSO 2018 M. TYRIMO REZULTATAI BEI M. REZULTATŲ LYGINAMOJI ANALIZĖ 2018 m. III ketvirtį Valstybinėje mokesčių VMI TOLERANCIJOS KORUPCIJAI INDEKSO 2018 M. TYRIMO REZULTATAI BEI 2016 2018 M. REZULTATŲ LYGINAMOJI ANALIZĖ 2018 m. III ketvirtį Valstybinėje mokesčių inspekcijoje prie Lietuvos Respublikos finansų ministerijos

Detaliau

Viešoji įstaiga Respublikinis energetikų mokymo centras,Jeruzalės 21, Vilnius

Viešoji įstaiga Respublikinis energetikų mokymo centras,Jeruzalės 21, Vilnius 2012 M. VEIKLOS ATASKAITA Viešoji įstaiga Ateities visuomenės institutas Buveinės adresas A.Vienuolio g. 8-409, Vilnius Įstaigos kodas 302807593 1 Turinys I. Veiklos tikslai, pobūdis ir veiklos rezultatai

Detaliau

PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliški

PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliški PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos direktoriaus 2014

Detaliau

Microsoft Word - Plan metod. ob doc

Microsoft Word - Plan metod. ob doc Vilniaus darželis mokykla Svaja 2016 2017 m.m. priešmokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo metodinės grupės metinė veiklos programa 1 1.Tikslas: didinti mokymosi efektyvumą, užtikrinant įvairių gabumų ugdytinių

Detaliau

PATVIRTINTA Varėnos rajono visuomenės sveikatos biuro direktoriaus 2019 m. sausio 15 d. įsakymu Nr. V- 6 MOKINIŲ SVEIKATOS UGDYMO KONKURSO VARĖNOS RAJ

PATVIRTINTA Varėnos rajono visuomenės sveikatos biuro direktoriaus 2019 m. sausio 15 d. įsakymu Nr. V- 6 MOKINIŲ SVEIKATOS UGDYMO KONKURSO VARĖNOS RAJ PATVIRTINTA Varėnos rajono visuomenės sveikatos biuro direktoriaus 2019 m. sausio 15 d. įsakymu Nr. V- 6 MOKINIŲ SVEIKATOS UGDYMO KONKURSO VARĖNOS RAJONO SVEIKIAUSIA MOKYKLA N U O S T A T A I 1. KONKURSO

Detaliau

INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamos

INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamos INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamosios gamybos įmonių, kurių apyvarta > 2 mln. Eur) švietimo

Detaliau

PATVIRTINTA

PATVIRTINTA PATVIRTINTA Kauno miesto savivaldybės kontrolieriaus 2018 m. rugpjūčio 7 d. įsakymu Nr. V-20 KAUNO MIESTO SAVIVALDYBĖS KONTROLĖS IR AUDITO TARNYBOS ETIKOS KODEKSAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno miesto

Detaliau

Microsoft Word - TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA.docx

Microsoft Word - TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA.docx TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA APIE PROGRAMĄ Tai vienintelė Lietuvoje studijų programa, rengianti teatro mokytojus. Teatro ir kino pedagogika jungia dvi sudėtingas ir įdomias sritis teatro meną ir asmenybės

Detaliau

Veiksmų programų administravimo

Veiksmų programų administravimo (Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2015 m. gegužės 19 d. FORMAI PRITARTA 2014 2020 m. Europos Sąjungos

Detaliau

Projektas

Projektas PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. gegužės 23 d. Įsakymu Nr. ISAK 970 BENDROJO LAVINIMO UGDYMO TURINIO FORMAVIMO, VERTINIMO, ATNAUJINIMO IR DIEGIMO STRATEGIJA I. BENDROSIOS

Detaliau

Klausymas Pamoka 38 Sritis ir tikslai: Suvokia visus žinomus žodžius ir frazes, šnekant nepažįstamiems kalbėtojams. Veikla 36 savaitę tikrinote, kaip

Klausymas Pamoka 38 Sritis ir tikslai: Suvokia visus žinomus žodžius ir frazes, šnekant nepažįstamiems kalbėtojams. Veikla 36 savaitę tikrinote, kaip Klausymas Suvokia visus žinomus žodžius ir frazes, šnekant nepažįstamiems kalbėtojams. 36 savaitę tikrinote, kaip vaikas naudoja savo žodžius ir kalbą su kitais šeimos nariais, norėdami užtikrinti, kad

Detaliau

VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) Vertinimo kriterijai 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga

VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) Vertinimo kriterijai 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga atitinka pagrindines demokratijos vertybes ir principus (asmens ir tautos

Detaliau

PATVIRTINTA VšĮ Alytaus miesto socialinių paslaugų centro direktoriaus 2017 m. lapkričio 6 d. įsakymu Nr. V-88 VŠĮ ALYTAUS MIESTO SOCIALINIŲ PASLAUGŲ

PATVIRTINTA VšĮ Alytaus miesto socialinių paslaugų centro direktoriaus 2017 m. lapkričio 6 d. įsakymu Nr. V-88 VŠĮ ALYTAUS MIESTO SOCIALINIŲ PASLAUGŲ PATVIRTINTA VšĮ Alytaus miesto socialinių paslaugų centro direktoriaus 2017 m. lapkričio 6 d. įsakymu Nr. V-88 VŠĮ ALYTAUS MIESTO SOCIALINIŲ PASLAUGŲ CENTRO LYGIŲ GALIMYBIŲ POLITIKA IR JOS ĮGYVENDINIMO

Detaliau

KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Ru

KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Ru KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS 2017-2018 MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Rudnosiukas ikimokyklinės grupės ugdymo planas reglamentuoja

Detaliau

Microsoft Word - Hiperaktyvus vaikai

Microsoft Word - Hiperaktyvus vaikai Hiperaktyvus vaikas Hiperaktyvus vaikas pastoviai aktyvus, impulsyvus, jo judesiai gali būti chaotiški. Jis visada nerimsta sėdėdamas, daug kalba, dažnai neužbaigia pradėtų darbų, pamiršta įsipareigojimus,

Detaliau

9bfe3ab5-5c62-4c35-b951-ec1b281bbc9d

9bfe3ab5-5c62-4c35-b951-ec1b281bbc9d Projektas PATVIRTINTA Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro direktoriaus 2019 m. d. įsakymu Nr. ŠVIETIMO SEKTORIAUS PROFESINIS STANDARTAS I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Švietimo sektoriaus

Detaliau

Išskirtinė 7 dienų ugdymo programa vadovams Tiems, kurie nori būti tikri, kad pasirinko tinkamai Lyderis vietoj vadovo: kai

Išskirtinė 7 dienų ugdymo programa vadovams Tiems, kurie nori būti tikri, kad pasirinko tinkamai Lyderis vietoj vadovo: kai Išskirtinė 7 dienų ugdymo programa vadovams Tiems, kurie nori būti tikri, kad pasirinko tinkamai Lyderis vietoj vadovo: kaip išlaisvinti vidinį lyderį savyje ir kurti kryptingą organizaciją! 2012 m. rugpjūčio

Detaliau

ŠEIMOS ĮGALINIMO GALIMYBĖS PUOSELĖTI VAIKŲ PSICHIKOS SVEIKATĄ JOLITA JONYNIENĖ, dr. psichologė, lektorė Lietuvos sveikatos mokslų universiteto Sveikat

ŠEIMOS ĮGALINIMO GALIMYBĖS PUOSELĖTI VAIKŲ PSICHIKOS SVEIKATĄ JOLITA JONYNIENĖ, dr. psichologė, lektorė Lietuvos sveikatos mokslų universiteto Sveikat ŠEIMOS ĮGALINIMO GALIMYBĖS PUOSELĖTI VAIKŲ PSICHIKOS SVEIKATĄ JOLITA JONYNIENĖ, dr. psichologė, lektorė Lietuvos sveikatos mokslų universiteto Sveikatos psichologijos katedra Mokslinė-praktinė konferencija

Detaliau

Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, k

Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, k Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, kurią jie norėtų išlaikyti privačią, tipus ir kontekstus,

Detaliau

PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKY

PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKY PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKYMO TAISYKLĖS I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Vaizdo

Detaliau

Nr gegužė Šiame numeryje: 2 p. Kas yra negalia? 4 p. Diskriminacija dėl sąsajos Šiame leidinyje tęsiame 9-ajame numeryje pradėtą temą kas yra

Nr gegužė Šiame numeryje: 2 p. Kas yra negalia? 4 p. Diskriminacija dėl sąsajos Šiame leidinyje tęsiame 9-ajame numeryje pradėtą temą kas yra Nr. 10 2014 gegužė Šiame numeryje: 2 p. Kas yra negalia? 4 p. Diskriminacija dėl sąsajos Šiame leidinyje tęsiame 9-ajame numeryje pradėtą temą kas yra draudimas diskriminuoti dėl negalios. Apžvelgsime

Detaliau

Dalyvavusių skaičius (pagal tyrimo metus)

Dalyvavusių skaičius (pagal tyrimo metus) INTERVENCIJOS, SIEKIANT MAŽINTI PSICHOAKTYVIŲ MEDŽIAGŲ VARTOJIMĄ TARP JAUNIMO Klaipėda, 2015 TEMOS AKTUALUMAS Nesaikingas tabako, alkoholio ir kitų psichoaktyvių medžiagų vartojimas kelia didelį susirūpinimą

Detaliau

VšĮ Futbolo mokykla "Ataka" Įmonės kodas , Vilnius 2016 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Bendra informacija VšĮ Futbolo mokykla Ataka (toliau Įmonė ) b

VšĮ Futbolo mokykla Ataka Įmonės kodas , Vilnius 2016 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Bendra informacija VšĮ Futbolo mokykla Ataka (toliau Įmonė ) b VšĮ Futbolo mokykla "Ataka" Įmonės kodas 304280912, Vilnius 2016 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Bendra informacija VšĮ Futbolo mokykla Ataka (toliau Įmonė ) buvo įsteigta ir pradėjo savo veiklą 2016 m. birželio

Detaliau

(Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkrič

(Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkrič (Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkričio d. FORMAI PRITARTA 2014-2020 m. Europos Sąjungos

Detaliau

Skaidrė 1

Skaidrė 1 Vidurinio ugdymo programos aprašas Individualus ugdymo planas Telšių Džiugo vidurinės mokykla Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Janina Šalkauskytė Svarbūs klausimai baigiantiems 10 klasę: Ko aš noriu? Ką

Detaliau

Sveiki virtualieji santykiai Dalyviai ištirs sveikų ir gerų santykių savybes ir kokią įtaką elgesys internete turi sveikiems ir nesveikiems santykiams

Sveiki virtualieji santykiai Dalyviai ištirs sveikų ir gerų santykių savybes ir kokią įtaką elgesys internete turi sveikiems ir nesveikiems santykiams Sveiki virtualieji santykiai Dalyviai ištirs sveikų ir gerų santykių savybes ir kokią įtaką elgesys internete turi sveikiems ir nesveikiems santykiams. Taip pat dalyviai savo bendraamžių grupėje ištirs

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪR

LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪR LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪROS PLĖTROS 2012 2020 METŲ PROGRAMOS PATVIRTINIMO PAKEITIMO

Detaliau

Skaidrė 1

Skaidrė 1 PASĄMONINIŲ PSICHOTIPŲ VALDYMAS 2 modulių praktinė programa Norint tapti savimi ir realizuoti savo tikrąjį Aš, pirmiausia reikia pažinti save ir savo mąstymo įpročius. Suvokę ir įsisąmoninę savo mąstymo

Detaliau

Mielieji, Jūsų nuomonė mums labai svarbi

Mielieji, Jūsų nuomonė mums labai svarbi susitarimu. UGDYMO KOKYBĖ KAUNO VAIKŲ DARŽELYJE VAIVORYKŠTĖ Įstaigos bendruomenės pedagogų, vaikų ir ugdytinių tėvų (globėjų) Pagarbūs vaiko ir pedagogo, auklėtojos padėjėjos santykiai: Kultūringas elgesys,

Detaliau

Pensijų sistemos reforma PRIVATUMO POLITIKA Šios privatumo politikos tikslas. Ši privatumo politika ( Privatumo politika ) nustato asmens duomenų tvar

Pensijų sistemos reforma PRIVATUMO POLITIKA Šios privatumo politikos tikslas. Ši privatumo politika ( Privatumo politika ) nustato asmens duomenų tvar Pensijų sistemos reforma PRIVATUMO POLITIKA Šios privatumo politikos tikslas. Ši privatumo politika ( Privatumo politika ) nustato asmens duomenų tvarkymo principus ir sąlygas Jums dalyvaujant apklausoje

Detaliau

ok.2019

ok.2019 Join us for the best version of Open Kitchen yet 20 19 OPEN KITCHEN 2019 ATEITIESFORMA MAISTO FORMA ATEITIES MAISTO 20 19 Brangus restorano savininke, Sveikiname! Jei Jūs sulaukėte šio pranešimo, vadinasi,

Detaliau

ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pa

ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pa ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas tolerancij mas draugiškumas

Detaliau

EUROPOS KOMISIJA Briuselis, C(2012) 2384 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS kuriuo priimamas valstybių narių teikiamų Europ

EUROPOS KOMISIJA Briuselis, C(2012) 2384 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS kuriuo priimamas valstybių narių teikiamų Europ EUROPOS KOMISIJA Briuselis, 2012 04 18 C(2012) 2384 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS 2012 04 18 kuriuo priimamas valstybių narių teikiamų Europos Parlamento ir Tarybos direktyvos 2008/98/EB dėl

Detaliau

SUSITIKIMO VIETA – NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS

SUSITIKIMO VIETA – NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS SUSITIKIMO VIETA NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS Italijos lietuvių bendruomenė (ILB) pradeda naują etapą savo istorijoje ir pristato naują interneto tinklapį ITLIETUVIAI.IT. Jis atveria galimybę sužinoti,

Detaliau

PAGAL 2007 M. KONVENCIJĄ DĖL VAIKŲ IŠLAIKYMO BYLAS TVARKANČIŲ PAREIGŪNŲ PRAKTINIS VADOVAS

PAGAL 2007 M. KONVENCIJĄ DĖL VAIKŲ IŠLAIKYMO BYLAS TVARKANČIŲ PAREIGŪNŲ PRAKTINIS VADOVAS PAGAL 2007 M. KONVENCIJĄ DĖL VAIKŲ IŠLAIKYMO BYLAS TVARKANČIŲ PAREIGŪNŲ PRAKTINIS VADOVAS PAGAL 2007 M. KONVENCIJĄ DĖL VAIKŲ IŠLAIKYMO BYLAS TVARKANČIŲ PAREIGŪNŲ PRAKTINIS VADOVAS Paskelbė Hagos tarptautinės

Detaliau

Projektas PATVIRTINTA Alytaus Sakalėlio pradinės mokyklos direktoriaus įsakymu Nr. V- ALYTAUS SAKALĖLIO PRADINĖS MOKYKLOS ELEKTRONINIO DIENYNO T

Projektas PATVIRTINTA Alytaus Sakalėlio pradinės mokyklos direktoriaus įsakymu Nr. V- ALYTAUS SAKALĖLIO PRADINĖS MOKYKLOS ELEKTRONINIO DIENYNO T PATVIRTINTA Alytaus Sakalėlio pradinės mokyklos direktoriaus 2019- įsakymu Nr. V- ALYTAUS SAKALĖLIO PRADINĖS MOKYKLOS ELEKTRONINIO DIENYNO TVARKYMO NUOSTATAI I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Alytaus Sakalėlio

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO

LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO TYRIMAI REIKALAUJANT PATEIKTI INFORMACIJĄ APIE AMŽIŲ

Detaliau

PATVIRTINTA Elektrėnų pradinės mokyklos direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKI

PATVIRTINTA Elektrėnų pradinės mokyklos direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKI PATVIRTINTA direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMO TVARKA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. (toliau mokyklos) mokinių pažangos

Detaliau

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: IFEB B029 Pavadinimas lietuvių kalba: Atsinaujinančiosios energetikos sistemos. Pavadinimas anglų kalba: Renewable energy systems. Dalyko apimtis: 6 kreditai, 160 valandos,

Detaliau

479B-2018_Krka_Pravilnik_LT.cdr

479B-2018_Krka_Pravilnik_LT.cdr SUKČIAVIMO PREVENCIJOS, NUSTATYMO IR TYRIMO TAISYKLĖS www.krka.biz Gyventi sveikai 3 4 5 6 8 9 10 11 Tikslai Aprėptis ir taikymas Nevienodų sąlygų taikymo ir sukčiavimo draudimas Sukčiavimo valdymo kontrolės

Detaliau

Doc. dr. Irena SMETONIENĖ KALBŲ MOKYMAS UGDYMO SISTEMOJE: NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO IKI UNIVERSITETINIO LAVINIMO (Pranešimo, skaityto 6-ojoje Lietuvos

Doc. dr. Irena SMETONIENĖ KALBŲ MOKYMAS UGDYMO SISTEMOJE: NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO IKI UNIVERSITETINIO LAVINIMO (Pranešimo, skaityto 6-ojoje Lietuvos Doc. dr. Irena SMETONIENĖ KALBŲ MOKYMAS UGDYMO SISTEMOJE: NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO IKI UNIVERSITETINIO LAVINIMO (Pranešimo, skaityto 6-ojoje Lietuvos kalbų pedagogų asociacijos konferencijoje Kalbos, kultūra

Detaliau

PATVIRTINTA Pasvalio Lėvens pagrindinės mokyklos direktoriaus 2017 m. gruodžio 29 d. įsakymu V-180 PASVALIO LĖVENS PAGRINDINĖS MOKYKLOS LYGIŲ GALIMYBI

PATVIRTINTA Pasvalio Lėvens pagrindinės mokyklos direktoriaus 2017 m. gruodžio 29 d. įsakymu V-180 PASVALIO LĖVENS PAGRINDINĖS MOKYKLOS LYGIŲ GALIMYBI PATVIRTINTA Pasvalio Lėvens pagrindinės mokyklos direktoriaus 2017 m. gruodžio 29 d. įsakymu V-180 PASVALIO LĖVENS PAGRINDINĖS MOKYKLOS LYGIŲ GALIMYBIŲ POLITIKA IR JOS ĮGYVENDINIMO TVARKOS APRAŠAS I SKYRIUS

Detaliau

Elektroninio dokumento nuorašas UKMERGĖS RAJONO SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJOS DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL NACIONALINIO MOKINIŲ PASIEKIMŲ PATIKRINIMO (DIAG

Elektroninio dokumento nuorašas UKMERGĖS RAJONO SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJOS DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL NACIONALINIO MOKINIŲ PASIEKIMŲ PATIKRINIMO (DIAG Elektroninio dokumento nuorašas UKMERGĖS RAJONO SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJOS DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL NACIONALINIO MOKINIŲ PASIEKIMŲ PATIKRINIMO (DIAGNOSTINIŲ IR STANDARTIZUOTŲ TESTŲ) ORGANIZAVIMO, VYKDYMO

Detaliau

PATVIRTINTA Vyriausiojo gydytojo įsakymu Nr.55 LYGIŲ GALIMYBIŲ POLITIKOS ĮGYVENDINIMO IR VYKDYMO PRIEŽIŪROS TVARKA I SKYRIUS ĮVADAS 1. Vieš

PATVIRTINTA Vyriausiojo gydytojo įsakymu Nr.55 LYGIŲ GALIMYBIŲ POLITIKOS ĮGYVENDINIMO IR VYKDYMO PRIEŽIŪROS TVARKA I SKYRIUS ĮVADAS 1. Vieš PATVIRTINTA Vyriausiojo gydytojo 2017-12-05 įsakymu Nr.55 LYGIŲ GALIMYBIŲ POLITIKOS ĮGYVENDINIMO IR VYKDYMO PRIEŽIŪROS TVARKA I SKYRIUS ĮVADAS 1. Viešosios įstaigos Klaipėdos sveikatos priežiūros centro

Detaliau

Pofsajungu_gidas_Nr11.pdf

Pofsajungu_gidas_Nr11.pdf 2 p. 3 p. 4 p. Šiame straipsnyje pristatoma profsąjungų svarba ir galimos jų veiklos kryptys, kovojant su diskriminacija darbo rinkoje. Ši profesinių sąjungų veiklos sritis reikšminga ne tik socialiai

Detaliau

Brochure 4

Brochure 4 Kaip mes priimame sprendimus dėl baudžiamosios bylos kėlimo 1 Apie šį lankstinuką Šiame lankstinuke paaiškinama kaip valstybinės prokuratūros vadovas (DPP) priima sprendimus dėl baudžiamosios bylos kėlimo.

Detaliau

PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta au

PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta au PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta autorės) Table G.1. Electronic customer profile of baby

Detaliau

Lietuvos krikščioniškojo jaunimo blaivybės sąjunga „Žingsnis“ Kas ta „Sniego gniūžtė“?

Lietuvos krikščioniškojo jaunimo  blaivybės sąjunga „Žingsnis“   Kas ta „Sniego gniūžtė“? Lietuvos krikščioniškojo jaunimo blaivybės sąjunga Žingsnis PIRMININKO IR VALDYBOS METINĖ VEIKLOS ATASKAITA LKJBS Žingsnis Lietuvos krikščioniškojo jaunimo blaivybės sąjunga (LKJBS) Žingsnis yra prevencinė

Detaliau

BZN Start straipsnis

BZN Start straipsnis Lilija Šmeliova ir Roma Žilionytė. Asmeninio albumo nuotr. Ilgalaikio makiažo meistrės Lilija Šmeliova (44) ir Roma Žilionytė (39) prieš kelerius metus nusprendė, kad jau pats metas dalytis savo patirtimi.

Detaliau

2014 m. lapkritis Nr. 3 Leidžia: Jaunųjų žurnalistų būrelis Adresas: Panevėžio g.53, Pumpėnai El.versija: pumpenu.pasvalys.lm.lt El.paštas:

2014 m. lapkritis Nr. 3 Leidžia: Jaunųjų žurnalistų būrelis Adresas: Panevėžio g.53, Pumpėnai El.versija: pumpenu.pasvalys.lm.lt El.paštas: 2014 m. lapkritis Nr. 3 Leidžia: Jaunųjų žurnalistų būrelis Adresas: Panevėžio g.53, Pumpėnai El.versija: pumpenu.pasvalys.lm.lt El.paštas: ggrazinak@gmail.com TOLERANCIJOS DIENAI SKIRTAS SPECIALUS NUMERIS

Detaliau

Verslui skirta Facebook paskyra pilna sudėtingų terminų bei funkcijų Facebook Pixel, conversion rate ir taip toliau. Tačiau darbas su klientais social

Verslui skirta Facebook paskyra pilna sudėtingų terminų bei funkcijų Facebook Pixel, conversion rate ir taip toliau. Tačiau darbas su klientais social Verslui skirta Facebook paskyra pilna sudėtingų terminų bei funkcijų Facebook Pixel, conversion rate ir taip toliau. Tačiau darbas su klientais socialiniuose tinkluose prasideda nuo keleto gerokai mažesnių

Detaliau