2022 METŲ VEIKLOS PLANAS

Transkriptas

1 KĖDAINIŲ R. MIEGĖNŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS 2022 METŲ VEIKLOS PLANAS Miegėnai 2022

2 PARVIRTINTA Miegėnų pagrindinės mokyklos direktoriaus Įsakymu Nr. V-5 MIEGĖNŲ PAGRINDINĖS MOKYKLOS 2022 M. VEIKLOS PLANAS 1. I SKYRIUS. BENDROSIOS NUOSTATOS 2. II SKYRIUS. VEIKLOS ANALIZĖ 3. III SKYRIUS METŲ VEIKLOS PRIORITETAI, TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 4. IV SKYRIUS METŲ VEIKLOS PRIEMONĖS 5. V SKYRIUS. ĮGYVENDINTO PLANO ĮVERTINIMAS 2

3 I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS Kėdainių r. Miegėnų pagrindinės mokyklos 2022 metų veiklos planas (toliau planas) nustato metinius mokyklos veiklos tikslus bei uždavinius, numato prioritetus ir priemones uždaviniams vykdyti, apibrėžia veiklos rezultatus. Metinis mokyklos veiklos planas parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu, Kėdainių rajono strateginio plėtros plano iki 2030 m. patikslintu priemonių planu, Kėdainių rajono savivaldybės metų strateginiu veiklos planu, mokyklos metų strateginiu planu, 2021 metų mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rezultatais, mokyklos vykdomą veiklą, turimus išteklius, mokyklos bendruomenės narių reikmes ir pasiūlymus. Mokyklos veiklos planą rengė 2021 m. gruodžio 31 d. mokyklos direktoriaus įsakymu Nr.V-65 sudaryta darbo grupė. Rengiant planą buvo laikomasi viešumo, partnerystės, bendradarbiavimo, demokratiškumo principų. Mokyklos metinis veiklos planas aptariamas mokyklos tarybos posėdyje, tvirtinamas direktoriaus įsakymu. Planas skelbiamas mokyklos svetainėje II SKYRIUS VEIKLOS ANALIZĖ MOKYKLOS PRISTATYMAS Mokykloje dirba 32 darbuotojai. 19 yra pedagoginiai darbuotojai, 14 iš jų darbas mokykloje yra pagrindinės pareigos. Kolektyvas stabilus, darnus, atviras pokyčiams. Amžiaus vidurkis 52 metai. Visi mokyklos mokytojai yra dalykų specialistai, nuolat tobulinantys profesinę kvalifikaciją. Pedagogų kvalifikacinės kategorijos: mokytojai 1 (5 %), vyresnieji mokytojai 15 (79 %), mokytojai metodininkai 3 (16 %). Mokykloje pedagoginių darbuotojų skaičius kinta nežymiai. Didžiąją kolektyvo dalį sudaro moterys. Visi mokytojai turi aukštąjį išsilavinimą. Mokykloje dirba 13 aptarnaujančio personalo darbuotojų. Iš viso mokyklai yra skirta 30,55 etato pareigybių, iš jų 17,5 etat darbuotojų pareigybėms ir 13,05 etatų mokytojų pareigybėms. Fiksuojant mokinių skaičiaus dinamiką 1 10 klasėse matyti, kad nuo 2019 metų iki 2022 metų mokinių skaičius mokykloje nežymiai sumažėjo. Mokinių skaičiaus pokytis: m. m m. m m. m. Klasių Klasių Mokinių Mokinių komplektų komplektų skaičius skaičius skaičius skaičius Mokinių skaičius 3 Klasių komplektų skaičius Pagalbos mokiniui specialistų komandą sudaro socialinis ir specialusis pedagogai, visuomenės sveikatos specialistas, vykdantis sveikatos priežiūrą mokykloje, bibliotekininkas. Mokykloje trečius metus su 1 6 klasių mokiniais dirba pailgintos dienos grupės auklėtojas (0,5 et.). Sukomplektuota 10 klasių komplektų, 1 mišri priešmokyklinio ugdymo grupė. Klasės mokinių vidurkis 8 mokiniai. Anglų kalbos mokoma nuo 2 klasės. Visi 6 10 klasių mokiniai

4 antrosios užsienio kalbos (rusų k.) mokosi nuo 6 klasės. Mokykloje visiems mokiniams dėstomas dorinis ugdymas etika. Mokykloje mokosi mokiniai iš 52 šeimų. 61 % yra nepilnos šeimos. 1 mokinys auga globėjų šeimoje. 64 % mokinių gauna nemokamą maitinimą. 54 % mokinių maršrutiniu ir mokykliniu autobusais į mokyklą vyksta toliau negu 3 km. Mokinių mokymosi pasiekimai mokykloje neišskirtiniai, daugumos patenkinami. Visi mokiniai 2021 m. baigė pradinio ir pagrindinio ugdymo programas. Gerais įvertinimais mokslo metus baigė 9 mokinai. Tai sudaro 10,5 % visų mokinių. Praleistų pamokų skaičiaus vidurkis vienam mokiniui 72 pamokos (2020 m. 42 pamokos) klasių mokinių pažangumas 98,60 %. Mokykloje yra sudarytos tinkamos sąlygos asmenybės ir socialinės raidos pažangai, mokinių saviraiškos poreikiams tenkinti: buvo vykdoma 11 neformaliojo vaikų švietimo programų (4 meninės krypties, 3 sporto, 2 technologinės, 1 intelektinės, 1 konstravimo), su mokiniais dirbo 9 vadovai. Neformaliojo vaikų švietimo programose dalyvavo 85 % mokyklos mokinių. Įgyvendinant pradinio ugdymo programą išnaudota 75 %, o pagrindinio ugdymo programoje 69 % lėšų. Mokykloje įgyvendinamos dvi NVŠ (tikslinis finansavimas) programos,,bokso ir savigynos pagrindai ir Kūrybinės dirbtuvės,,menų kalvė. Mokykloje mokosi 24 specialiųjų ugdymo(si) poreikių turintys mokiniai. 14 specialiųjų ugdymo(si) poreikių turinčių mokinių mokosi pagal individualizuotas, 10 pagal pritaikytas Bendrąsias programas M. STRATEGINIO IR 2021 M. VEIKLOS PLANŲ ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ Mokykla savo veiklą vykdo vadovaudamasi m. strateginiu planu metai yra treti strategijos įgyvendinimo metai, todėl galime įvertinti nuveiktus darbus metų strateginiame plane buvo iškelta vizija patraukli, moderni, atvira vietos bendruomenei, išsiskirianti švietėjiška, kultūrine, sportine veikla pagrindinė mokykla, ugdanti kiekvieną mokinį, sėkmingai besiintegruojantį šiuolaikinėje visuomenėje. Iškelti du prioritetai: ugdymo kokybės gerinimas bei saugios ir sveikos aplinkos užtikrinimas. Įgyvendinant strateginio plano pirmąjį tikslą,,telkiant mokyklos bendruomenę gerinti ugdymo(si) kokybę, buvo siekta aukštesnių mokymosi rezultatų sudarant galimybę kiekvienam mokiniui pasiekti mokymo(si) sėkmę, užtikrinant ugdymosi poreikių tenkinimą, veiksmingos pagalbos teikimą. Įgyvendinant strateginio plano antrąjį tikslą,,bendruomenės saugumo užtikrinimas formuojant savitą, saugią ir palankią mokymosi aplinką, buvo siekta kurti saugią, pozityvią emocinę aplinką, lemiančią gerą mokinių savijautą mokykloje. Atliekant metų strateginio plano įgyvendinimo analizę, duomenys buvo renkami nagrinėjant mokyklos 2019, 2020 ir 2021 metų veiklos planų analizes, mokytojų tarybos protokolus, pagalbos mokiniui specialistų veiklos planus, direktoriaus įsakymus. Strateginio plano rezultatų vertinimas: 1 tikslas. Telkiant mokyklos bendruomenę gerinti ugdymo(si) kokybę. Pasiektas rezultatas Uždavinio Uždaviniai įgyvendinimo 2019 m m m Sudaryti daugiau galimybių kiekvienam mokiniui patirti mokymosi sėkmę Siekti nuolatinio mokytojų bendrųjų ir 77,7 % (įgyvendintos 7 priemonės iš 9) 100 % (6 priemonės) 75 % (įgyvendintos 6 priemonės iš 9, 2 iš dalies) 100 % (5 priemonės) 4 80 % (įgyvendintos 8 priemonės iš 10) vertinimas Patenkinamai (77,6 %) 80 % Gerai (93 %)

5 profesinių kompetencijų tobulėjimo. (įgyvendintos 4 priemonės iš 5) 2 tikslas. Kurti pilietišką, kūrybišką, sveikai ir saugiai gyvenančią bendruomenę Pasiektas rezultatas Uždaviniai 2019 m m m Formuoti savitą mokyklos kultūrą, saugią ir palankią mokymo(si) aplinką 2.2. Puoselėti mokyklos narių pilietinį sąmoningumą 100 % (7 priemonės) 100 % (5 priemonės) 80 % (visos priemonės įgyvendintos iš dalies) 90 % (6 priemonės) 90 % (5 priemonės) 80 % (įgyvendintos 4 priemonės iš 5) Uždavinio įgyvendinimo vertinimas Gerai (90 %) Gerai (90 %) Pagrindinis mokyklos 2021 metų veiklos tikslas sudaryti palankias ir saugias sąlygas kiekvieno mokinio, mokytojo aktyviam ugdymui(si) ir asmeninei pažangai bei saviraiškos poreikių tenkinimui. Uždaviniai: 1. Sudaryti galimybes kiekvienam mokiniui patirti mokymo(si) sėkmę. 2. Skatinti nuolatinį mokytojų bendrųjų ir profesinių kompetencijų tobulinimą. 3. Formuoti savitą, saugią ir palankią mokymo(si) aplinką. Vertinant uždavinių įgyvendinimo lygį remtasi sėkmės kriterijais, pasiektais rezultatais. Įgyvendinant pirmą uždavinį pagrindinis dėmesys buvo skiriamas mokymosi motyvacijos skatinimui, motyvuojančio ugdymo proceso sukūrimui. Lietuvos Vyriausybei paskelbus valstybės lygio ekstremaliąją situaciją dėl COVID-19 ligos (koronaviruso infekcijos) plitimo grėsmės, daugiau nei pusę mokslo metų ugdymo procesą teko organizuoti nuotoliniu būdu, todėl daug dėmesio buvo skirta sėkmingam nuotolinio ugdymo(si) proceso organizavimui. Mokykloje buvo parengtas ugdymo proceso organizavimo nuotoliniu būdu priemonių planas, vieningai susitarta dėl mokymo(si) platformos. Ypatingas dėmesys buvo skirtas kiekvieno vaiko pažangai: kas savaitę klasės vadovai su dalykų mokytojais aptardavo mokinių mokymosi pasiekimus, iškilusias problemas. Priimtas susitarimas dėl kiekvieną savaitę organizuojamų mokytojų, klasių vadovų, pagalbos mokiniui specialistų pasitarimų, kurių metu buvo dalintasi patirtimi apie veiksmingas pamokų organizavimo, mokinių įtraukimo į ugdymo procesą praktikas. Kad nenukentėtų ugdymo kokybė ir mokiniai galėtų kokybiškai įsisavinti ugdymo turinį, buvo įsigyta EDUKA skaitmeninio mokymo(si) aplinkos licencija. Jos naudojimas sudarė galimybę mokytojams praturtinti ugdymo procesą naujomis elektroninėmis užduotimis, vertinti ir įsivertinti veiklas. Pagalbos mokiniui specialistai dėl atsiradusių ugdymo(si) iššūkių bendradarbiavo su klasių vadovais, mokytojais, tėvais. Situacijai išsiaiškinti buvo atliekamos apklausos, kuriomis remiantis buvo parengtos rekomendacijos nuotolinio mokymo gerinimui (lankomumo, saugaus elgesio internete, vertinimo, mokomųjų platformų naudojimo). Įvedus sistemingą mokinių lankomumo kontrolę ir apskaitą, mokinių lankomumas nesudarė problemų: 95 % praleistų pamokų buvo pateisintos. Atlikus mokinių metinių rezultatų analizę, nustatyta, kad 45 % mokinių padarė asmeninę mokymosi pažangą. Kovo gegužės mėnesiais mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, ir mokiniams, neturintiems namuose sąlygų mokytis, mokykloje buvo teikiama pagalba (šiomis konsultacijomis pasinaudojo 13 mokinių, 34 mokiniai buvo aprūpinti planšetiniais kompiuteriais). Mokytojų metodinių grupių organizuotuose metodiniuose pasitarimuose dalintasi darbo patirtimi, pristatyti inovatyvūs, netradiciniai mokymo būdai, dalintasi nuotolinio ugdymo organizavimo patirtimi. Pasibaigus pirmajam ir antrajam mokslo metų pusmečiams, mokytojų tarybos posėdžiuose aptarta mokinių mokymosi sėkmingumo situacija, 5

6 mokymosi rezultatai lyginti su praėjusių mokslo metų rezultatais, priimti nutarimai, orientuoti į bendruomenės narių veiksmus ugdymo kokybei gerinti. Patikrinimų, testų rezultatai nedžiuginantys. Jie buvo analizuoti mokytojų taryboje, metodinėse grupėse, aptarti mokinių tėvų susirinkimuose. Buvo nutarta ugdymo procesą sistemingai stebėti, aptarti mokinių ugdymosi rezultatus, sudaryti mokiniams galimybę mokomųjų dalykų konsultacijose įgyti papildomų žinių bei įgūdžių. Pradinėse klasėse mokinių, pasiekusių aukštesnįjį pasiekimų lygį, skaičius išliko nepakitęs (lyginant su praėjusiais mokslo metais) klasių mokinių bendras pažangumas pakilo 1,3 % (lyginant su praėjusiais mokslo metais) m. nacionaliniame mokinių pasiekimų patikrinime (NMPP) dalyvavo 4 ir 8 klasių mokiniai. Matematinis mokinių raštingumas vis dar kelia susirūpinimą, nes mokinių surinktų taškų vidurkis siekia vos 50 % nuo galimų surikti taškų. 10 klasės mokinių PUPP rezultatai liko nepakitę nuo praėjusių mokslo metų: matematikos įvertinimų vidurkis 4,6, lietuvių kalbos 4,8. Galima pasidžiaugti tik tuo, kad visi 10 klasės mokiniai įgijo pagrindinį išsilavinimą ir tęsia mokslus kitose ugdymo įstaigose. Nuotolinio ugdymo organizavimo metu išryškėjo kritusi mokinių mokymosi motyvacija, ypač SUP mokinių. Tam įtakos turėjo dalies mokytojų kompetencijų stoka diferencijuojant ir individualizuojant ugdymo turinį, negebant per pamokas paskirstyti skirtingo sudėtingumo užduočių. Siekiant geresnės ugdymo kokybės 15 pamokų buvo vedamos kitose aplinkose. Buvo pravestos 8 atviros integruotos pamokos, 5 edukacinės išvykos. Mokykla dalyvavo Kultūros paso programoje ugdytiniams buvo sudarytos galimybės dalyvauti patyriminėse veiklose. Programai skirtos lėšos įsisavintos 100 %. Įgyvendinant antrą uždavinį organizuojant ugdymą nuotoliniu būdu didelis dėmesys buvo skiriamas mokytojų dalykinių bei skaitmeninių kompetencijų tobulinimui, gebėjimų ir kompetencijų ugdymui, individualios veiklos refleksijai. Nuotolinis ugdymo organizavimo būdas mokytojams suteikė daugiau galimybių dalyvauti profesijos tobulinimo renginiuose: seminaruose, gerosios patirties sklaidos renginiuose. Visi mokytojai savarankiškai tobulino savo skaitmenines pedagogines kompetencijas, apimančias tinkamą technologijų parinkimą ir naudojimą mokymosi turinio planavimui, kūrimui, pateikimui skaitmeninėje aplinkoje, mokymosi organizavimui ir mokinių aktyviam įtraukimui, vertinimui, grįžtamojo ryšio teikimui. Buvo organizuoti du seminarai:,,efektyvaus mokymo metodai motyvacijai skatinti ir,,profesinis santykis su dabartine moksleivių karta. Anglų kalbos vyresnioji mokytoja vedė mokymus:,,darbo su Microsoft Office 365 ir Microsoft Teams mokymai,,,microsoft 365 programų pritaikymas ugdymo procese. Šie mokymai padėjo pedagogams organizuoti kokybiškesnį nuotolinį ugdymo procesą, įgyti pažangos matavimo įgūdžių nuotolinio ugdymo procese. Specialusis, socialinis pedagogai konsultavo mokytojus, rengiančius pritaikytas ir individualizuotas programas, tarėsi dėl individualios pagalbos pamokų metu, informavo apie ugdytinių pasiektus pokyčius. Siekiant aukštesnės dalykinės kompetencijos mokytojai visus metus pagal Švietimo pagalbos tarnybos planą dalyvavo organizuotuose užsiėmimuose. Mokslo metų pabaigoje įsivertintos veiklų stipriosios ir tobulintinos sritys, analizuotas kvalifikaciniuose renginiuose įgytų žinių ir gebėjimų poveikis praktinės veiklos veiksmingumui. Nuotolinio ugdymo metu nebuvo organizuojamos atviros pamokos, renginiai, vyko vangi gerosios patirties sklaida, grįžtamojo ryšio refleksija. Įgyvendinant trečią uždavinį siekta užtikrinti saugias, palankias ugdymo(si) sąlygas. Siekiant pagerinti mokinių emocinę savijautą bei psichinę sveikatą, mokykla prisijungė prie Geros savijautos programos įgyvendinimo. Mokiniai dalyvavo dviejuose užsiėmimuose:,,mintis emocija veiksmas ir,,gongai kvėpavimas atsipalaidavimas. Programai skirtos lėšos įgyvendintos 100 %. 6

7 Mokykloje nuosekliai tęsiamos LIONS QUEST socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo programos,,laikas kartu,,,paauglystės kryžkelės ir,,raktai į sėkmę. Trečius metus vykdomos programos davė rezultatų. Pagalbos specialistai vykdė sisteminę prevencinę veiklą, teikė individualias ar grupines konsultacijas, vedė klasių valandėles, didžiausią dėmesį skirdami pandemijos sukeltų problemų neutralizavimui ir įvairiapusės pagalbos mokiniams teikimui. Džiugina, kad apklausos ir tyrimai leidžia teigti, kad 95 % mokinių mokykloje jaučiasi saugūs, sumažėjo patyčių atvejų, mokykloje puikiai jaučiasi ir naujai atvykę mokiniai. Stiprinant kultūrines ir menines kompetencijas, siekiant užtikrinti mokinių fizinį ir psichologinį stabilumą, parašytas ir įgyvendintas projektas,,augu sveikas (1760 Eur.), kuriame dalyvavo 80 % mokyklos mokinių. Džiugina mokinių savivaldos iniciatyvos, mokinių tarybos atstovų aktyvus dalyvavimas KRMT veikloje, 2 4 % padidėjęs mokinių, įsijungusių į aktyvią, kūrybišką mokyklos veiklą, skaičius. Siekiant, kad mokykla kuo veiksmingiau vykdytų socialinės partnerystės plėtrą, į vykstančius ugdymo procesus įtraukta daugiau išorės partnerių: Kėdainių rajono savivaldybės tarpinstitucinio bendradarbiavimo koordinatoriai, Visuomenės sveikatos biuro, Vaikų teisių apsaugos skyriaus specialistai, Gudžiūnų seniūnijos darbuotojai, rajono švietimo, sporto ir kultūros įstaigos. Tėvų pedagoginis švietimas buvo vykdomas per individualią klasės vadovų veiklą, visuotinių tėvų susirinkimų metu pasitelkiant įvairius specialistus, parengiant lankstinukus tėvams. Tėvai turėjo galimybę virtualiai bendrauti su mokytojais, klasių vadovais elektroninio TAMO dienyno pagalba. Klasėse iškylantys problemiški klausimai buvo aptariami individualiai. Klasių vadovai vedė instruktažus apie saugų elgesį pamokų ir pertraukų metu mokykloje, už mokyklos ribų, kelyje į mokyklą ir iš jos. Vykstant į ekskursijas, sporto varžybas, olimpiadas ir kt., mokiniai taip pat buvo supažindinami su saugaus elgesio taisyklėmis išvykų metu. Mokinių žalingų įpročių ir nusikalstamumo prevencijai buvo vedamos klasių valandėlės, atliekami įvairūs tyrimai, testai. Siekdamos kurti saugią ir sveiką ugdymosi aplinką, vykdydamos smurto ir patyčių prevenciją, pradinių klasių mokytojos kartu su socialiniu pedagogu parašė ir įgyvendino dieninę vasaros poilsio programą,,dainuoju, kuriu, šoku, tyrinėju (217 Eur.). Birželio mėnesį 5 dienų stovykloje dalyvavo 20 pradinių klasių mokinių. Tėvų susirinkimų, individualių pokalbių metu buvo aptarti tėvų ir mokytojų vaidmenys ugdymo procese. Buvo sprendžiamos su vaiku susijusios problemos, aptarta mokinių individuali pažanga. Tėvai, pagal galimybes, buvo įtraukti į įvairias mokyklos veiklas. Kuriant pozityviai motyvuojančią veiklą mokykloje tęsiama pailgintos dienos grupės veikla. Patalpa pritaikyta mokinių poreikiams (atnaujinti baldai). Siekiant užtikrinti ugdymo paslaugų kokybę, šiuolaikinius reikalavimus atitinkančią saugią ir sveiką aplinką, mokykloje būtina spręsti šias problemas: atlikti dalinį mokyklos stogo kapitalinį remontą, keisti apšvietimo ir elektros instaliaciją, įrengti lauko klasę bei plėsti edukacines erdves. MOKYKLOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMAS Siekiant įsivertinti mokyklos veiklos kokybę, 2021 m. lapkričio mėnesį buvo atliktas platusis įsivertinimas. Remdamiesi rodiklių paaiškinimais, savo nuomone bei patirtimi, mokyklos kokybės veiklą pagal keturias sritis pedagogai vertino pildydami anketą ( pagal vertinimo lygių skalę. Plačiojo įsivertinimo metu išryškėję: aukščiausios vertės rodikliai: Pastatas ir jo aplinka (3,4); Įranga ir priemonės (3,3); Ugdymo planai ir tvarkaraščiai (3,2); Ugdymo(si) organizavimas (3,2); 7

8 Orientavimasis į mokinių poreikius (3,1). žemiausios vertės rodikliai: Mokinio pasiekimai ir pažanga (2,3); Mokymasis (2,4); Mokinių įsivertinimas (2,4); Mokymasis ne mokykloje (2,6); Mokyklos pasiekimai ir pažanga (2,7). Atlikus dokumentų analizę, vyko pokalbiai su mokytojais ir švietimo pagalbos specialistais, mokyklos bendruomenės atstovais. Apibendrinus surinktus duomenis, išskirtos stipriosios ir tobulintinos mokyklos veiklos sritys. SSGG (SWOT) ANALIZĖ STIPRYBĖS Mokyklos skaidrumas ir atvirumas. Mokyklos tradicijų puoselėjimas. Demokratiški mokyklos bendruomenės narių tarpusavio santykiai. Informacinių komunikacinių priemonių tikslingas naudojimas pamokose. Subalansuoti žmogiškieji ištekliai. Mokykloje vykdomas įtraukusis ugdymas. Efektyviai naudojami finansiniai ištekliai. Profesionali socialinio pedagogo pagalba. Mokymo(si) inovacijų diegimas. Tėvų ir mokyklos partnerystė vaiko ugdymui(si) klausimais. GALIMYBĖS Tarpdalykinės integracijos ugdymo procese ir neformaliajame švietime stiprinimas. Modernių, šiuolaikinių poilsio ir edukacinių aplinkų kūrimas. Mokinių savivaldus, konstruktyvus ir socialus mokymasis pamokoje. Kryptingas bendradarbiavimas su kaimo bendruomene. Tėvų įtraukimas į mokyklos veiklas. Komandinio darbo stiprinimas. SILPNYBĖS Mokėjimo mokytis kompetencijų stoka. Vangi projektinė veikla. Neišnaudotos personalizuoto ugdymo galimybės. Žema dalies mokinių mokymosi motyvacija ir vidinė kultūra. Pasyvus mokyklos reprezentavimas, įvaizdžio kūrimas. Dalies tėvų (globėjų, rūpintojų) abejingumas vaikų ugdymo rezultatams, lankomumo, iškylančių problemų sprendimui. Tarpdalykinė ugdymo turinio integracija. Prastėjantis mokinių fizinis aktyvumas. Neformaliojo švietimo atitiktis mokinių poreikiams. Šiuolaikiškų edukacinių erdvių stoka. Švietimo pagalbos specialistų trūkumas. Ribotas pedagogų darbo krūvis ir tvarkaraščio sudarymo galimybės dėl darbo keliose švietimo įstaigose. GRĖSMĖS Prastėjanti demografinė situacija seniūnijoje. Socialiai apleistų vaikų, specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių bei mokinių, turinčių elgesio ir emocijų sutrikimų, skaičiaus didėjimas. Plintanti vaikų priklausomybė nuo kompiuterinių žaidimų, mobiliųjų telefonų, bendravimo virtualioje erdvėje. Išorinės socialinės negerovės (rūkymas, kvaišalai, alkoholis, vaikų nepriežiūra). 8

9 Paraiškų teikimas steigėjui dėl mokyklos nesutvarkytų erdvių rekonstrukcijos. Papildomo finansavimo šaltinių (ES lėšos, 1,2 % pajamų mokesčio, rėmėjų lėšų) pritraukimas. Pozityvios patirties dalijimasis mokinių kompetencijų ir geros pamokos organizavimo srityse. Nepakankamai aukštas mokytojų emocinis intelektas, nenoras ar negebėjimas profesionaliai tobulėti. Nacionaliniu lygiu nuolat besikeičiantys susitarimai dėl ugdymo turinio, mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimo, dokumentų gausa. Mokyklos m. strateginio ir 2021 m. veiklos planų įgyvendinimo rezultatai aptarti Mokyklos tarybos ir Mokytojų tarybos posėdžiuose. Pasiekti rodikliai leidžia teigti, kad planai įgyvendinti gerai. 9

10 III SKYRIUS 2022 METŲ VEIKLOS PRIORITETAI, TIKSLAI IR UŽDAVINIAI Prioritetai Strateginiai tikslai Tikslai Uždaviniai 1. Kokybiškas ugdymas(is). 2. Saugi, inovatyvi mokykla Gerinti ugdymo(si) kokybę siekiant kiekvieno mokinio asmeninės ūgties Kurti saugias, sveikas ir inovatyvias ugdymo(si) aplinkas Stiprinti personalizuotą integralų ugdymą Plėtoti patirtinį ugdymą Įgyvendinti atnaujintas Bendrąsias ugdymo programas Užtikrinti mokinių emocinį, fizinį saugumą, socialinių emocinių kompetencijų ugdymą Sukurti patrauklias, ugdymo(si) poreikius atitinkančias edukacines aplinkas Ugdymo turinį pritaikyti skirtingų poreikių mokiniams Gerinti pamokos kokybę kuriant įvairiapusišką mokymą(si): metodų, formų, būdų, stilių pasirinkimą, užtikrinant aplinkų įvairovę, tarpdalykinę integraciją, lankstų ugdymo procesą Didinti ugdymo proceso kokybę panaudojant mokyklos erdves bei plėtojant ugdymą kitaip ir kitur Organizuoti ir vykdyti projektus, kūrybinius darbus, kultūrines veiklas Atnaujinti ir įgyvendinti Priešmokyklinio ugdymo programą Įgyvendinti Patyčių prevencijos ir intervencijos aprašo reikalavimus Nuosekliai vykdyti ilgalaikes socialines ir emocines kompetencijas ugdančias prevencines programas Įrengti lauko ugdymosi ir laisvalaikio erdves. 10

11 IV SKYRIUS 2022 METŲ VEIKLOS PRIEMONĖS 1. Prioritetas. Kokybiškas ugdymas(is) Strateginis tikslas. Gerinti ugdymo(si) kokybę siekiant kiekvieno mokinio asmeninės ūgties Metinis tikslas. Stiprinti personalizuotą integralų ugdymą Uždavinys. Ugdymo turinį pritaikyti skirtingų poreikių mokiniams. Eil. Nr Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Vykdyti mokinių ugdymo(si) poreikių tenkinimo apklausas. Stebėti ir reguliuoti mokinių mokymosi krūvį. Sistemingai ir konstruktyviai bendradarbiauti švietimo pagalbos specialistams su mokytojais, užtikrinant sėkmingą mokymosi sunkumų turinčių mokinių ugdymąsi. Atsižvelgiant į individualius mokinių poreikius sudaryti galimybes kiekvienam mokiniui pasiekti ugdymo(si) sėkmę ir asmeninę ūgtį. Konsultuoti nepatenkinamus įvertinimus turinčius mokinius, vykdyti grįžtamojo ryšio stebėseną. Administracija Mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai Administracija, dalykų mokytojai Dalykų mokytojai, klasių vadovai, Nuolat Nuolat Tausojama mokinių sveikata, atliekama nuosekli mokymosi krūvių stebėsena. Proporcingai ir optimaliai mokiniams paskirstomas mokymosi krūvis. Visiems mokytojams suteikiama informacija apie mokymosi sunkumų ir skirtingų poreikių turinčius mokinius. Tikslingai diferencijuojamas, individualizuojamas, suasmeninamas ugdymo turinys, padėsiantis mokiniams patirti sėkmę. Planuojant pamoką diferencijuojamos ir individualizuojamos klasės ir namų darbų užduotys pagal mokinių gebėjimus (90 % mokytojų). Didėja mokinių mokymosi motyvacija. Atliekama mokinių apklausa dėl mokymosi motyvacijos. Mokinių pažinimas, stebėjimas, vertinimas ir skatinimas. Padedant mokytojams tobulinamos mokinio mokėjimo mokytis kompetencijos, identifikuojami mokymosi sunkumai, teikiama pagalba. 11

12 5. Organizuoti pokalbius su mokiniais ir tėvais (globėjais, rūpintojais) dėl individualios pagalbos teikimo. Teikti pagalbą SUP mokiniams, vykdyti pažangos ir pasiekimų stebėseną. pagalbos mokiniui specialistai Pagalbos mokiniui specialistai, klasių vadovai Nuolat Visi SUP mokiniai ugdomi pagal savo galias ir gebėjimus. Ne mažiau kaip du kartus per metus mokinių pažanga ir pasiekimai aptariami mokyklos VGK, vertinamas pokytis. Mokiniui nepadarius pažangos, priimami sprendimai dėl tolimesnio ugdymosi, pagalbos teikimo galimybių, numatomos ugdymo proceso tobulinimo kryptys Uždavinys. Gerinti pamokos kokybę kuriant įvairiapusišką mokymą(si): metodų, formų, būdų, stilių pasirinkimą, užtikrinant aplinkų įvairovę, tarpdalykinę integraciją, lankstų ugdymo procesą. Eil. Nr. 1. Stiprinti integralų ugdymą Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Ugdyti mokinių bendrąsias ir dalykines kompetencijas pažintinių, kultūrinių, meninių ir kūrybinių veiklų metu. Diferencijuoti, individualizuoti ir suasmeninti ugdymo turinį atsižvelgiant į mokinių gebėjimus ir poreikius. Administracija, metodinių grupių pirmininkai Mokytojai, klasių vadovai, neformaliojo švietimo programų vadovai Dalykų mokytojai Mokslo metų pradžia Nuolat Parengtas ir įgyvendintas integruotų pamokų planas. Priimti bendruomenės susitarimai dėl ugdomosios netradicinės veiklos organizavimo. Planuojamos ir parengiamos veiklos, skatinančios smalsumą, pažinimo ir kūrybos džiaugsmą. Mokomasi žinias panaudoti praktiškai tyrinėjant, eksperimentuojant. Pažintinė veikla organizuojama ir ne mokyklos aplinkose: išvykose, muziejuose, virtualiose mokymosi aplinkose. mokymą(sis) pamokose individualizuojamas, diferencijuojamas ir suasmeninamas (ne mažiau kaip 75 % mokytojų). Vykdoma pamokų stebėsena, rezultatai 12

13 Gerinti mokinių mokymosi savivaldumą. Stiprinti mokytojų kolegialų ryšį siekiant ugdymo kokybės gerinimo. Matematinį ugdymą aktyviau integruoti į lietuvių kalbos, gamtos, socialinių mokslų, menų ugdymo turinį. Dalykų mokytojai Metodinių grupių pirmininkai Dalykų mokytojai Nuolat aptariami metodinėse grupėse, mokytojų tarybos posėdžiuose ne rečiau kaip du kartus per metus (70 80 % stebėtų pamokų taikomi metodai atitinka skirtingus mokinių mokymosi poreikius). Padedant mokytojui 70 % mokinių geba išsikelti mokymosi tikslus, savarankiškai pasirinkti užduočių atlikimo būdą, surasti reikiamą informaciją. Ne mažiau kaip du kartus per metus metodinėse grupėse dalinamasi gerąja patirtimi. Pamokose taikomi mokymąsi skatinantys mokymosi metodai, informacinės komunikacinės technologijos. Matematinis raštingumas integruojamas į dalykų pamokas (60 % mokytojų). Tobulinamos mokinių loginio, analitinio ir kritinio mąstymo kompetencijos (matematikos pasiekimai auga 1 2 %) Metinis tikslas. Plėtoti patirtinį ugdymą Uždavinys. Didinti ugdymo proceso kokybę panaudojant mokyklos erdves bei plėtojant ugdymą kitaip ir kitur. Eil. Nr. 1. Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Parengti ir įdiegti Mokymosi be sienų tvarkos aprašą. Metodinių grupių pirmininkai Rugsėjo mėn. Mokymosi be sienų tvarkos aprašas padeda įtvirtinti patirtinio ugdymo nuostatas. Edukacinių erdvių kūrimas, pritaikymas bei panaudojimas ugdymo tikslams leidžia besimokančiajam aktyviau įsitraukti į naudingą, kūrybišką, aktyvią, prasmingą ir įdomią veiklą, patirtinį mokymą(si), skatinantį reflektuoti ir analizuoti savo patirtį bei iš jos mokytis. 13

14 2. 3. Vykdyti edukacinės mokomąsias ekskursijas. Išanalizuoti Kultūros paso renginių pasiūlą taikant patirtinį ugdymą ir pilnai išnaudoti programai skirtas lėšas. Dalykų mokytojai Kultūros paso programos koordinatorius, dalykų mokytojai Plėtojant ugdymą kitaip ir kitur (organizuojant dalykines mokomąsias ekskursijas) tobulinama mokinių mokėjimo mokytis kompetencija, keliama mokymosi motyvacija, gerėja ugdymo(si) rezultatai. Visiems mokiniams suteikiama galimybė atrasti individualius poreikius atitinkančias kultūros ir meno paslaugas. Vykdoma kultūrinė edukacija, t. y. kryptinga veikla, ugdanti kūrybingą asmenybę, stiprinanti kultūros pažinimo ir patyrimo įpročius, lavinanti meninius gebėjimus ir kompetencijas Uždavinys. Organizuoti ir vykdyti projektus, kūrybinius darbus, kultūrines veiklas. Eil. Nr Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Organizuoti, vykdyti ir pristatyti mokyklos bendruomenei 5 10 klasių mokinių metinius projektinius darbus. Projektinę veiklą integruoti į įvairių dalykų turinį. Įgyvendinti mokyklos 80-mečiui skirtų renginių metines veiklas. Dalykų mokytojai Dalykų mokytojai Administracija, mokyklos bendruomenė, birželio mėn metai Metinis tikslas. Įgyvendinti atnaujintas Bendrąsias ugdymo programas Uždavinys. Atnaujinti ir įgyvendinti Priešmokyklinio ugdymo programą % mokinių įsijungia į projektines ir patyrimines veiklas, mokymasis tampa asmeninės pažangos siekiu, mokiniai išgyvena emocinę ir socialinę sėkmę. Ugdomos mokinių kūrybiškumo, komunikavimo, mokėjimo mokytis kompetencijos. Integruojant įvairių dalykų turinį projektinėse veiklose dalyvavę mokiniai įgyja naujos patirties. Mokyklos bendruomenė reprezentuoja ir garsina mokyklą. Puoselėjamos mokyklos tradicijos. 2/3 mokinių dalyvauja įvairiose veiklose, stiprėja bendruomenės tarpusavio ryšys, pasitikėjimas ir atsakomybė vienas kitu. Vykstantys renginiai orientuoti į edukacinį kryptingumą. 14

15 Eil. Nr Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Atlikti Priešmokyklinio ugdymo Bendrosios programos analizę. Parengti ir įgyvendinti mokyklos Priešmokyklinio ugdymo programą. Pradinių klasių metodinė grupė, priešmokyklinio ugdymo pedagogas Priešmokyklinio ugdymo pedagogas Sausio vasario mėn. Birželio mėn. 2. Prioritetas. Saugi, inovatyvi mokykla Strateginis tikslas. Kurti saugias, sveikas ir inovatyvias ugdymo(si) aplinkas Metinis tikslas. Užtikrinti mokinių emocinį, fizinį saugumą, socialinių emocinių kompetencijų ugdymą Uždavinys. Įgyvendinti Patyčių prevencijos ir intervencijos aprašo reikalavimus. Išanalizuotos programų įgyvendinimo prielaidos ir būdai, ugdomos vaikų kompetencijos, kompetencijų ugdymo gairės, turinio dėmenys ir vaikų pasiekimų ir pažangos vertinimo gairės. Pasiruošta parengti mokyklos priešmokyklinio ugdymo programą. Parengta mokyklos Priešmokyklinio ugdymo programa. Eil. Nr Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Sukurti klasių vadovų ir švietimo pagalbos specialistų bendradarbiavimo ir pagalbos teikimo modelį. Įdiegti Patyčių dėžutę. Kurti pagarba ir dialogu grindžiamus tarpusavio santykius. Vykdyti mokinių saugumo mokykloje tyrimus. Pagalbos mokiniui specialistai, klasių vadovai Socialinis pedagogas, mokyklos bendruomenė Socialinis pedagogas Sausio mėn., mokslo metų eigoje Sausio mėn., mokslo metų eigoje Du kartus per mokslo metus Vadovaujantis bendradarbiavimo modelio kriterijais laikomasi poveikio priemonių taikymo mokiniams eiliškumo ir nuoseklumo. 100 % reaguojama į pastebėtas patyčias, netinkamą mokinių elgesį, konfliktines situacijas. 80 % atvejų išsprendžiama bendruomenės pastangomis ir susitarimais. Įdiegta,,Patyčių dėžutė. Ne mažiau kaip du kartus per metus vykdomi tyrimai mokyklos mikroklimatui ištirti. Identifikavus problemas sudaromas jų sprendimo planas, numatomi problemų sprendimo būdai. 15

16 Uždavinys. Nuosekliai vykdyti ilgalaikes socialines ir emocines kompetencijas ugdančias prevencines programas. Eil. Nr Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Nuosekliai ir kryptingai diegti mokyklos bendruomenei SEU programas,,laikas kartu,,,paauglystės kryžkelės ir,,raktai į sėkmę. Dalyvauti bendruomenės mokymuose,,socialinio emocinio ugdymo svarba bendruomenėje. Organizuoti mokymus bendruomenei,,klasės valdymo kompetencijų tobulinimas. Darbas su emocijų ir elgesio sutrikimais turinčiais mokiniais. Klasių vadovai Administracija, mokytojai, tėvai (globėjai, rūpintojai) Administracija, klasių vadovai, mokytojai Kovo mėn. Spalio mėn. Mokyklos bendruomenė turi galimybę nuosekliai ir sistemingai ugdyti(s) socialines emocines kompetencijas. Bendruomenės nariai tobulina socialines emocines kompetencijas. Mokytojai įgyja naujų kompetencijų dirbant su emocijų ir elgesio problemų turinčiais mokiniais. 4. Dalyvauti Geros savijautos siūlomose programose. Geros savijautos programos koordinatorius Ugdomi mokinių socialiniai emociniai įgūdžiai. Stiprinamas mokinių psichologinis atsparumas. Ugdomi mokinių bendradarbiavimo bei darbo komandoje įgūdžiai, gebėjimas reflektuoti. Stiprinama mokinių savivertė bei skatinama motyvacija mokytis Metinis tikslas. Sukurti patrauklias, ugdymo(si) poreikius atitinkančias edukacines aplinkas Uždavinys. Įrengti lauko ugdymosi ir laisvalaikio erdves. Eil. Nr. 1. Priemonės Vykdytojai Data Laukiami rezultatai Plėsti, atnaujinti ir tobulinti edukacines aplinkas. Sukurti 2 naujas edukacines, emocines erdves mokykloje. Mokytojai, ūkvedys, birželio mėn. Sukurta saugi, estetiškai patraukli ugdymosi aplinka, į kurios kūrimą įtraukiami mokiniai. 16

17 2. 3. Organizuoti mokinių darbų parodas mokyklos erdvėse. Įrengti lauko klasę pavėsinę su stalu ir suolais. Mokytojai Ūkvedys Nuolat Birželio mėn. Periodiškai eksponuojami mokinių darbai, plėtojamas mokinių kūrybiškumas ir saviraiškos poreikių kompetencijos. Įrengta lauko klasė leidžia ugdymo procesą (karštuoju metų laiku) organizuoti kitose aplinkose. Ugdymo procesas tampa patrauklesnis mokiniui, atsiranda galimybė teoriją efektyviau pritaikyti praktikoje, tyrinėti ir mokytis kitaip. 17

18 V SKYRIUS ĮGYVENDINTO PLANO ĮVERTINIMAS Įgyvendinto plano įvertinimas vyksta gruodžio mėnesį baigiantis kalendoriniams metams. Tarpinis įvertinimas numatytas birželio mėnesį aptariant m. m. ugdymo rezultatus. Veiklos įgyvendinimą vertina mokyklos savivaldos organizacijų, metodinių grupių pirmininkai, direktorius. Visos savivaldos organizacijos, metodinės grupės, komisijų pirmininkai, socialinis, specialusis pedagogai, visuomenės sveikatos specialistas pateikia ataskaitas raštu apie numatytų priemonių įgyvendinimą. Remiantis šiomis ataskaitomis, formaliojo ir neformaliojo švietimo pasiekimais, darbo grupė parengia ataskaitą apie veiklos įgyvendinimą pagal praėjusių metų uždavinius ir SSGG analizę. Už mokyklos veiklos programos įgyvendinimą atsakingas mokyklos direktorius. Visa informacija pateikiama mokyklos svetainėje PRITARTA Kėdainių r. Miegėnų pagrindinės mokyklos tarybos 2022 m. sausio 12 d. posėdyje, protokolo Nr