Filosofinė kino filmų prigimtis. Andrejaus Tarkovskio kinematografija

Dydis: px
Rodyti nuo puslapio:

Download "Filosofinė kino filmų prigimtis. Andrejaus Tarkovskio kinematografija"

Transkriptas

1 Andrius Gudauskas Andrejaus Tarkovskio kinematografija VILNIAUS UNIVERSITETO LEIDYKLA

2 Andrius Gudauskas Andrejaus Tarkovskio kinematografija MOKOMOJI METODINĖ PRIEMONĖ 2019

3 Apsvarstė ir rekomendavo leidybai Vilniaus universiteto Komunikacijos fakulteto taryba (2017 m. birželio 20 d., protokolo Nr ) Recenzentai: doc. dr. Alma Braziūnienė (Vilniaus universitetas) prof. dr. Domas Kaunas (Vilniaus universitetas) doc. dr. Martynas Petrikas (Vilniaus universitetas) doc. dr. Renata Šukaitytė (Vilniaus universitetas) Leidinio bibliografinė informacija pateikiama Lietuvos nacionalinės Martyno Mažvydo bibliotekos Nacionalinės bibliografijos duomenų banke (NBDB) ISBN (skaitmeninis PDF) Vilniaus universitetas, 2019 Andrius Gudauskas, 2019

4 TURINYS Įvadas / 5 I. Filosofinės kino medijų paradigmos: nuo klasikinio iki moderniojo kino / 8 1. Kino fenomenas ir percepcija / 9 2. Kino ir filosofijos sankirta / Kino kompozicijos problemiškumas / Klasikinio kino linijiškumas / Modernybės evoliucinis lūžis / 23 II. A. Tarkovskio kinematografija ir filmų analizė / A. Tarkovskio kinematografinė teorija ir realiojo laiko įkūnijimas kine / Sapnų pasaulis filme Ivano vaikystė / Koegzistencinės patirtys filme Veidrodis / Realybės ir vizijos atitiktis filme Nostalgija / Tėvo ir sūnaus ryšys filme Aukojimas / 40 Literatūra / 43 Filmografija / 45 Savarankiškoms studijoms rekomenduojamų filmų sąrašas / 46

5 Įvadas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 5 ĮVADAS Istoriškai aptariant kokį nors fenomeną, jo atsiradimas paprastai siejamas su apibrėžtu laiku konkrečia epocha, laikotarpiu, tiksliais metais ar pan. Kino fenomeno pradžiai nustatyti galimi ne vienas, o du atkaitos taškai. Pirmiausia tai Thomo Alvos Edisono kino studija Black Maria, 1893 m. pradėjusi gaminti 20-ties sekundžių trukmės filmus 1, antrasis taškas 1895 metai, reikšmingai žymintys kino filmų eros pradžią, kai broliai Lumière ai Paryžiuje pradėjo demonstruoti metrų kino juostoje įamžintus įvykius, praslenkančius beveik per minutę. 2 Broliai Lumière ai gruodžio 28 d. Gran Café rūsyje daugiau nei trisdešimčiai smalsuolių pirmą kartą parodė dešimt trumpų filmų, iš kurių žinomiausias Darbininkų išėjimas iš Lumière ų fabriko ( La Sortie de l Usine Lumière à Lyon ). Deja, garsiojo filmo Traukinio atvykimas į La Siota stotį ( L arrivée d un train en gare de La Ciotat ) tada žiūrovai dar neišvydo. 3 Gimtadienis būna tik vieną dieną, o su kino pradžia yra kitaip: vieni kino istorikai šio fenomeno erą pradeda skaičiuoti nuo Lumière ų juostų, kiti labiau linkę pabrėžti ir T. A. Edisono indėlį. Po šių įvykių XIX XX a. sandūroje, Roberto Stamo nuomone, elite class: poetai, psichologai, kultūros tyrinėtojai, ėmė kritiškai rašyti apie kiną, kelti klausimus, koks jis turėtų būti, ką jis galėtų perteikti, etc. Taip pradėtas tirti kinas, kuris vis dar yra sunkiai apibrėžiamas ir nusakomas tik šiai medijai tinkamais terminais. Pradžioje tokie kritiški kino fenomeno aptarimai buvo paremti poetikos, teatro ar psichologijos moksliniais principais. Tik tada, kai kino teoriją pradėjo kurti žmonės, turintys ir kino filmų kūrimo patirties, atsirado pirmoji fundamentali kino teorija, kuri padarė didžiausią įtaką tiek visai tolesnei praktinei kino raidai, tiek pažangai kino teorijos srityje. 4 Vienas reikšmingesnių kino filmų teorijų autorių, be abejo, yra Sergejus Eizenšteinas ( ), jis analizuoja praktines ir techniškai konkrečias kino filmų raiškas kinas suvokiamas kaip instrumentiškai sukarpytų ir vėl sujungtų kadrų visuma. Svarbiausias šios teorijos indėlis tas, jog ji kino praktikams siūlo susistemintą požiūrį į kino montažą. S. Eizenšteinas kiną traktuoja lingvistinės prieigos požiūriu, taigi bando sukurti kino kalbos gramatiką. Todėl klasikinio kino tyrėjams ir praktikams atrodo, kad kino raiška tam tikra prasme tęsia pradėtą rašytinės kalbos ar knygos tradiciją. 5 Modernūs XX a. pirmosios pusės filosofai, Frankfurto mokyklos atstovai: Maxas Horkheimeris, Theodoras W. Adorno as, Herbertas Marcuse as, bandė kritikuoti užgimusį kiną. Savo kritiką jie nukreipė į visas medijas, kurios, jų nuomone, proteguoja prastą skonį, visuomenės suvienodėjimą, skatina konsumerizmo persmelktą kultūrą. Tačiau kitas kriti- 1 Lev Manovich, Naujųjų medijų kalba, p Vytautas Mikalauskas, Kinas Lietuvoje, p Trumpa kino istorija: nuo ištakų iki antrojo pasaulinio karo, p Robert Stam, Film theory: An Introduction. 5 Sergej Eizenštein, Montažas. 1 tomas.

6 Įvadas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 6 nės Frankfurto mokyklos atstovas Walteris Benjaminas į kino mediją žvelgia nuosaikiau, priskiria jai žiūrovų suvokimo gerinimą, gebėjimą žvelgti į esamą realybę iš paradoksalių ir netikėtų kinematografinių žiūros taškų. Juk tikrai atsitinka taip, kad žmogaus akys, beklaidžiodamos po plačias architektūrines erdves, neįstengia įžvelgti to, ką lengvai gali priartinti kino kameros objektyvas. Kine į realų žmogaus gyvenimą žvelgiama taip, lyg jis tą realybę perkurtų, išgrynindamas iki tol nepastebėtus naujus aspektus. Prancūzų filosofas, Nobelio premijos laureatas Henris Bergsonas ( ) į kino mediją žvelgia kaip į absoliutų pozityvistinių ir materialistinių idėjų išaukštinimą. Jis kritikuoja neva pozityvistinio mokslo sąlygotą kino struktūrą, nes, būdama baigta materialistiniu požiūriu, ji negali aprėpti daugelio svarbių žmogaus egzistencinių klodų. Filosofas įsitikinęs, kad analitinis ir abstraktus žmogaus gyvenimo perkonstravimo į kinematografinę realybę procesas išskirtinai atkartoja loginio pažinimo mechanizmą. Šiuo atveju kino medija prasilenkia su iracionaliais ir pasąmonėje slypinčiais žmogaus dvasios klodais. 6 Patys kino kūrėjai priešinasi tokiam praktiniam ir materialistiniam kino traktavimui. Pavyzdžiui, Pieras Paolo as Pasolinis kiną tapatina su poezija, Andrejus Tarkovskis jį lygina su filosofija. XX a. pabaigoje Gilles is Deleuze as ( ) pateikė novatorišką požiūrį į kino mediją ir jos kūrėjus. Jis kino tekstų skaitytojus ir interpretatorius, t. y. kino žiūrovus, išlaisvino nuo tradiciškai nusistovėjusio požiūrio, kad kino juostose reikia ieškoti grožinei literatūrai būdingų naratyvų. Klasikiniai naratyvai, išaugę iš pačių seniausių antikinių mitų, išties neretai organiškai įsilieja į kinematografinio pasakojimo struktūras. Mitologinės prigimties klasikinę pasakojimo struktūrą iki šiol sėkmingai naudoja holivudinis kinas. Tačiau G. Deleuze as mano, kad modernusis kinas peržengia struktūrinius tradicinio pasakojimo rėmus. Modernūs kino naratyvai šalia linijinio ir nuoseklaus pasakojimo į kinematografinį audinį įterpia tokių žmogaus vidinės dvasinės patirties situacijų, kurios kino filmuose dažniausiai iškyla netikėtai, tarsi pasąmonės minčių srautas 7. Kino režisierius A. Tarkovskis ( ) yra chrestomatinis filosofinio kino atstovas, tebedarantis įtaką visai šiuolaikinio kino evoliucijai. Išskirtinis jo estetikos bruožas ilgos, nepertraukiamos panoramos. Režisieriaus sukurti ilgi kino planai filmuose Nostalgija ir Aukojimas išgrynina pačią kino esmę nepertraukiamo judėjimo dinamiką. Režisieriaus nuomone, kine gali nebūti netgi aktorių, montažo kaip kino kadrų karpymo ir suderinimo instrumento, kinas galėtų išsiversti net be garso takelio muzikinių intarpų. Taigi kinas, jo teigimu, galėtų apsieiti be dalykų, be kurių klasikinis kinas apskritai neįsivaizduojamas. Tačiau vienas dalykas kine yra esminis tai kryptingas kino kameros judesys, fiksacija viso to, kas patenka į jos regėjimo lauką, fiksacija. Kinas nustoja būti kinu, jeigu nefiksuoja srūvančio gyvenimo laiko. Tai kino esmė. Kinas ir gimė tada, kai pirmą kartą pabandyta nuosekliai užfiksuoti ir įamžinti patį praeinančio gyvenimo faktą. 8 6 Henri Bergson, Kūrybinė evoliucija. 7 Gilles Deleuze, Cinéma 1. L image-mouvement; Cinéma 2. L image-temps. 8 Andrey Tarkovsky, Scupting in Time: reflections on the cinema.

7 Įvadas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 7 Šioje metodinėje priemonėje skaitytojai trumpai supažindinami su kino medijos turinio filosofinėmis paradigmomis ir jų kaita nuo klasikinio iki moderniojo kino susiformavimo. Svarstant atskleidžiama, kad kino medija, būdama glaudžiai susijusi su įvairiomis informavimo ir mąstymo formomis, išgyveno evoliucinį progresą. Remiantis G. Deleuze o kino konceptais, analizuojami vieno garsiausių pasaulyje režisieriaus A. Tarkovskio kūriniai. Susikoncentravus į reikšmingą ženklų kinematografą, siekiama giliau ir iš esmės pažinti autorinio kino kūrybos mįsles. Kaip naudotis šia metodine priemone? Pirmiausia šiuo leidiniu galės naudotis VU Komunikacijos fakulteto magistrantūros studijų programos Analitinė žurnalistika studentai bei visi kiti, kurie analizuoja kino filmus ir ieško jų prasmės įminimo rakto. Formaliai metodinė priemonė apima dvi dalis teorinę ( Filosofinės kino medijų paradigmos: nuo klasikinio iki moderniojo kino ) ir praktinę ( A. Tarkovskio kinematografija ir filmų analizė ). Šios dalys suskirstytos į aštuonis skyrius ir du poskyrius, kurie išdėstyti nuosekliai, yra susiję ir atitinka studijuojamo dalyko temas. Taigi jei teorinėje šios metodinės priemonės dalyje kino medijų fenomenas pristatomas teoriniu lygmeniu, iš esmės fiksuojant jo sankirtą su filosofija, tai praktinėje dalyje, analizuojant A. Tarkovskio filmus, parodoma, kaip kinematografija gali būti atrakinama pasitelkiant filosofinę prieigą. Studentai kiekviename skyriuje ras sintezę aptariamos temos, kuri išsamiau bus apžvelgiama auditorijoje ir vėliau gilinama savarankiškai studijuojant nurodytą ir / ar per studijas nurodomą papildomą medžiagą. Visi skyriai bei poskyriai pradedami trumpa įvadine pastraipa, kurioje įvardijamas aptariamos temos tikslas ir akcentuojama esminė skyriaus ar poskyrio problematika, taigi studentai iš karto orientuojami suprasti esamo diskurso visumą, studijų etapų prasmę ir jų sąsajas. Teorinės dalies skyrių pabaigoje teikiami temai gilinti rekomenduojami literatūros, kartais filmografijos, o praktinės dalies skyrių pabaigoje daugiausia filmografijos šaltiniai. Tiek teorinės, tiek praktinės dalių skyriuose formuluojami diskusiją ir / ar savarankiškas studijas skatinantys klausimai. Knygos pabaigoje studentai ras literatūros, naudotos rengiant šią metodinę priemonę, ir filmografijos sąrašus. Nurodyta filmografija studijuojant bus privaloma (filmų ar analizuojamų jų fragmentų peržiūra būtina), o nurodyta literatūra iš dalies privaloma, mat studentams paliekama kūrybinė teisė ir laisvė domėtis aptariamu fenomenu bei patiems atrasti kinematografijos pasaulį atveriančius aktualius tekstus, ypač moderniosios kinematografijos ir ypač taip, kaip ji atskleidžiama remiantis deleuziškuoju požiūriu į kino mediją. Autorius linki įdomių studijų ir naujų prasmės atradimo patirčių.

8 I Filosofinės kino medijų paradigmos: nuo klasikinio iki moderniojo kino

9 Kino fenomenas ir percepcija Andrejaus Tarkovskio kinematografija 9 1. Kino fenomenas ir percepcija Šio skyriaus tikslas bendrais bruožais aptarti kino ir percepcijos žmogaus suvokimo galios santykį; pristatyti, kaip šios srities klasikas Walteris Benjaminas traktuoja kino mediją, kas, jo nuomone, daro įtaką šios medijos percepcijai, ją keičia, kiek dinamiška yra ši kaita. Teorija iliustruojama remiantis Dzigos Vertovo filmo Žmogus su kino kamera pavyzdžiu. Aptariamas W. Benjamino atliktas kino filmų palyginimas su architektūriniais statiniais, akcentuojama palyginimo prasmė. Šios aptarties kontekste išryškinama problema, kaip žmogus žengia į kino pasaulį: mąstydamas ar ne, tik pramogaudamas ar tyrinėdamas šį pasaulį? Taigi iš esmės klausiama, ar kino filmas gali tapti proto pratybų įrankiu. Šis klausimas nuosekliai kreipia į kitas plėtojamo diskurso temas. Kiekviena nauja medija žmonijai padovanojo naują pasaulio suvokimo būdą, kitaip tariant, naują atskaitos tašką matyti ir suprasti pasaulį. Pavyzdžiui, knygos išmokė žmones mąstyti apie pasaulio reiškinius analitiškai, konsekventualiai ir logiškai, nes jose perteikiami įvykiai suvarstyti pasakojimo siūlais vienas su kitu taip, kaip tvarkingai ir nuosekliai sunumeruoti knygos puslapiai. Atsiradus rašto kalbai, mažiau vietos liko sakytinės kalbos emocijoms, ją imta mažiau toleruoti. Tačiau vaizdinės raiškos formos tapyba, litografija, fotografija, vaizdo įrašai padėjo lavinti pastabumą ir savistabą vertinant aplinką, save. Užfiksuoti atvaizdai ir įrašai išmokė iš praėjusio laiko perspektyvos tiksliau įvardyti ir apibrėžti įvykius ar žmogaus dvasines būsenas. Frankfurto mokyklos atstovas Walteris Benjaminas trumpoje, tačiau be galo reikšmingoje savo studijoje Meno kūrinys techninio jo reprodukuojamumo epochoje (1936) vienas iš pirmųjų aprašo kino ir percepcijos santykį, gilinasi į jo prigimtį ir funkcijas. Jis kiną gretina su ankstesne už pastarąjį fotografijos medija, kuri atsirado XVIII a. pradžioje. Nuo fotografijos atsiradimo pagrindinis menininko instrumentas yra akis nebe ranka. Fotografija teisėtai imta laikyti garsinio kino pirmtake. Tiek fotografija, tiek kinas buvo priskirti techninei vaizdinei reprodukcijai, kuri XX a. pradžioje, palyginti su kitomis meno raiškos formomis, išsikovojo teisę jas veikti. Pavyzdžiui, tapytojui tapo nebe taip aktualu sukurti identiškai tikrovišką atvaizdą, nes šias funkcijas perėmė fotografija. 9 9 Walter Benjamin, Meno kūrinys techninio reprodukuojamumo epochoje, p

10 Kino fenomenas ir percepcija Andrejaus Tarkovskio kinematografija 10 Percepciją, kitaip tariant, žmogaus suvokimo galias, kaip nurodo W. Benjaminas, gali keisti ne tik įvaldytos gamtos stichijos, bet ir istorinė žmonijos patirtis. Suvokimą taip pat keičia laukinė gamta ir sukultūrinta aplinka. Atsiradus menui, dar antikoje pakito ir žmogaus percepcija. Menas kaip regimoji medija praplečia suvokimo lauką. Išmokstama apibrėžti erdvę, horizontą ir plokštumą. 10 Akivaizdu, moderniosios medijos yra informacijos ir mąstymo turinio terpė, kuri taip pat keičia mąstymo etalonus bei paradigmas. Pavyzdžiui, ikiindustrinių laikų žmogus, norėdamas pamatyti saulėlydį Palangos pajūryje, turėjo įveikti ilgą kelionę. Tą procesą galima aptarti ir aprašyti, suskaidžius į tam tikras dalis. Moderniųjų medijų epochoje susiduriame su šiuolaikinio žmogaus gebėjimu priartinti daiktus. Žvilgsnio greitumo požiūriu tai įmanu kinui, televizijai, automobiliui, mobilioms kameroms. Taigi medijos keičia erdvės ir laiko santykį, nes menama euklidinė erdvė nebūtinai turi sutapti su atitinkama laiko trukme. 11 Žmonės anksčiau gyveno įkalinti įprastoje kasdienėje erdvėje, o kino kamera išlaisvino juos iš šio kalėjimo. W. Benjamino nuomone, techninė reprodukcija: fotografija, kino filmas, gali: pabrėžti vienokius ar kitokius originalo aspektus; akcentuoti tai, kas žmogaus akims iškart neaprėpiama; priartinti ar atitolinti norimą objektą. Medijos turi akivaizdų potencialą transformuoti arba, kitaip tariant, sunaikinti, pirmojo įspūdžio patirtį. Dėl to gali būti papildyta unikalios realybės patirtis. Kino operatorius iš Dzigos Vertovo filmo Žmogus su kino kamera ( Человек с киноаппаратом, 1929) nukreipia kameros objektyvą į situacijas, kuriose paprastas žmogus negali dalyvauti tiesiogiai ir dažnai filme gretinamos gimimo ir mirties scenos, santuokos ir skyrybų situacijos. Gyvenimas preparuojamas pasitelkiant kino objektyvą lyg aštriabriaunį skalpelį. Sukuriama percepcija, kad pavienis gyvenimo įvykis visada turi įvykį oponentą. Žmogaus gyvenimas primena spiralę: radus vieną aspektą, netrukus randamas ir kitas priešingas ankstesniajam. Ne tik komunikacijos mokslui, bet ir A. Tarkovskiui rūpi medijų vartotojai, t. y. žiūrovai. 12 Medijų tyrinėtojai nuo XX a. paskutinių dešimtmečių atkakliai kelia klausimus, kaip antai: ką auditorija daro su medijuota patirtimi? Ką ji daro su naujai įgyta percepcija? Lukas Brašiškis, žvelgdamas iš žiūrovų (informacijos gavėjų) perspektyvos, tarsi ragina ne tik atsigręžti į mokslininkų filosofų įmantriai pateiktą kinematografinę patirtį, bet ir skatina suvokti dar André Bazino premoksliškai aprašytą kino realizmą, kai kino filmo vaizduose kiekvieno stebėtojo (žiūrovo) sąmonė randa asmeninių estetinių ir etinių implikacijų. 13 Toks požiūris pildo ir plečia tarpdisciplinį šiuolaikinių medijų diskursą, kai vartotojas-žiūrovas atsistoja, pavyzdžiui, greta filosofo, ir parodo, kokių užmojų buvo kupinas A. Tarkovskis cenzūruojamoje Sovietų Sąjungoje. 10 Walter Benjamin, p Lev Manovich, p Андрей Арсеньевич Тарковский, Запечатленное время, p ; Andrey Tarkovsky, Scupting in Time: reflections on the cinema, p Lukas Brašiškis, 4.2. Neprezentacinio kino realizmo galimybė: nuo André Bazino iki šių dienų, p. 181.

11 Kino fenomenas ir percepcija Andrejaus Tarkovskio kinematografija 11 G. Deleuze as ir kiti tyrėjai kinematografines filmų struktūras neretai metaforiškai lygina su architektūros struktūromis. 14 Tai įrodo ne vienas argumentas. Pavyzdžiui, architektūrinis statinys turi pasikartojančių simetrinių formų, jis gali sukurti labirinto patirtį, tačiau statinys turi ir įvairių vietų viešų bei privačių. Panašiai tam tikri dėsningumai yra būdingi ir kinematografiniams statiniams. W. Benjaminas pirmasis pabandė kino filmus palyginti su architektūra, statiniais, kuriuose gyvenama ir kuriais naudojamasi. Architektūros statiniai visada kažkiek orientuoti į bendrą kolektyvinę sąmonę, jie gali įsiskverbti į stebėtojo protą, padaryti optinį poveikį ir modifikuoti žmogaus sielos būseną. Architektūra pagauna žmogaus mintį, jo neprievartaudama ir nereikalaudama koncentracijos. Architektūros konstrukcijoje slypi jėga, kuri skatina esamų veiksmų percepciją. Prie naujai pažintų struktūrų priprantama, su jomis susigyvenama. Gyvename name ir iš mūsų nėra reikalaujama koncentracijos ar kontempliacijos, kurios reikia, kai stebime klasikinius meno kūrinius. Prie architektūros taip pat tiesiog priprantama ir su ja irgi susigyvenama. O priprasti gali ir išsiblaškęs žmogus, kai įpročiu tampa tam tikros užduotys, kurias gali atlikti išsiblaškėlis. Taigi apsigyvenę name, priprantame palaipsniui prie jo struktūros. Ir neretai tai susiję su savotiška pramoga ir tai susikaupimo, kurio iš mūsų reikalauja klasikinio baigtinio meno kūrinio percepcija, priešprieša. Vadinasi, mes ir į kino filmo pasaulį žengiame ne mąstydami, o pramogaudami ir egzaminuodami jo teikiamus vaizdus, nesutelkdami dėmesio. Tačiau kino filmas gali tapti proto pratybų įrankiu 15, kuris moko apsiprasti su nauja realybe, ją analizuoti, taip pat pažinti kitą, dar nepatirtą realybę, kurioje lyg veidrodyje atsispindime mes patys: mūsų lūkesčiai ir svajonės, nusivylimai ir atradimai, ateities planai ir dar daug visko. Pagaliau kino realybė gimsta kaip montažo rezultatas. Kino kamera skverbiasi į atskiras tikrovės sferas, o montažas sukuria ir atgaivina realybę kaip statinį, kurį galima visapusiškai analizuoti. Stambus planas ištęsia erdvę, sulėtintas filmavimas judesį. Kinas gali ir šokiruoti keistai pristatomais reiškiniais ir nuolatine vaizdų kaita, bet tam galima šaltakraujiškai pasipriešinti, ieškant prasmės, kad būtų suvokiama esminė filmo idėja. Kino analizė, kurioje pasitelkiami įvairiausi metodai, pavyzdžiui, feminizmas, froidizmas, psichoanalizė, papildo ir praplečia mūsų suvokimą. Filme, kitaip nei paveiksle ar scenoje, vaizduojami objektai ir veiksniai gali būti analizuojami kur kas tiksliau ir iš daugelio pozicijų. Veiksmą filme galime izoliuoti ir dėl to bus lengviau analizuoti. O tai lemia mokslo ir meno sričių suartėjimą. 14 Gilles Deleuze, L image-temps, p Walter Benjamin, p

12 Kino fenomenas ir percepcija Andrejaus Tarkovskio kinematografija 12 Temai gilinti rekomenduojama literatūra André Bazin. What is cinema? Berkeley-Los Angeles-London: University of California Press, 2005, p Walter Benjamin. Meno kūrinys techninio jo reprodukuojamumo epochoje. Nušvitimai. Vilnius: Vaga, 2005, p Filmografija Dziga Vertov. Žmogus su kino kamera ( Человек с киноаппаратом ), Pasvarstykite 1. Koks W. Benjamino indėlis plėtojant medijų mokslą? 2. Kokie yra reprodukcijos reprodukuotų medijų esminiai bruožai? Paaiškinkite juos. 3. Koks W. Benjamino teorinis ir praktinis požiūris į kino filmus ir kaip jis juos apibrėžia?

13 Kino ir filosofijos sankirta Andrejaus Tarkovskio kinematografija Kino ir filosofijos sankirta Šiame skyriuje kalbama apie kino ir filosofijos sankirtą, taigi čia plėtojamo diskurso tikslas yra bendrais bruožais atskleisti, kada, kaip ir kodėl filosofinės prieigos tampa aktualios kino medijos suvokimui. Remiamasi Henrio Bergsono teorija, nesąmoningai padėjusia pamatus kino filosofijai, atkreipiamas dėmesys į iš jos gimusias, specifiškai aptariamas fundamentalias vaizdo ir trukmės koncepcijas; išryškinamas filosofo žvilgsnio į kino mediją problemiškumas: kas tai absoliutus pozityvistinių ir materialistinių idėjų išaukštinimas ar kažkas daugiau? Plėtojant diskursą, pereinama prie Gilles io Deleuze o požiūrio į atitinkamas bergsoniškąsias idėjas; akcentuojama minėto autoriaus laiko koncepto samprata kine, kuria remiantis greta chronologinio laiko atsiranda ir subjektyvaus, chronologiniu matu nematuojamo laiko patirtis. Kituose skyriuose ši samprata aptariama išsamiau. Kiną iš skirtingų žiūros taškų tyrinėja įvairių sričių specialistai. Tai gali būti ir istorijos metraštis, ir psichoanalizės seansas, ir gyvenimo dramos labirintas, net religinė praktika, priklausomybė bei parama ir išsipildančios ateities vizijos. Kas užtikrina tokį kino universalumą? XX ir XXI a. sankirtoje kino fenomeną imta tirti pasitelkus filosofinius metodus. Gilles is Deleuze as atkreipė dėmesį į tai, kad kino meno kūriniai gali prilygti filosofinėms koncepcijoms. 16 Autoriaus nuomone, daugeliu atvejų moderniojo kino kompozicinės struktūros nebėra tolygios literatūros kūrinių naratyvams. Šiandien, siekiant kuo tiksliau paaiškinti kino fenomeną ir iš jo stilistinių struktūrų atsiveriančius prasminius klodus, būtina adekvati teorija. Mėginant suvokti kino prasmę, bene fundamentaliausias vaidmuo priskiriamas filosofijai ir iš jos kylančioms tokioms mąstymo srovėms kaip fenomenologija, semiotika, struktūralizmas, froidizmas, psichoanalizė. Pagaliau visaapimantis postmodernizmas leidžia ir vėl iš naujo pažvelgti į kiną tarpdiscipliniu požiūriu. Vis dėlto, Nerijaus Mileriaus nuomone, problemiška kalbėti apie vieną kino filosofijos galimybę. Priežasčių esama įvairių. Svarbu tai, kad susiduriama su užkoduotu kino filosofijos koncepcijos dualizmu. Tiek kino, tiek filosofijos pasaulio atstovai jaučiasi lyg 16 Gilles Deleuze, Apie Vazdinį-laiką, p

14 Kino ir filosofijos sankirta Andrejaus Tarkovskio kinematografija 14 būtų savotiškame karo lauke. Neretai filosofai ir šiandien menkinamai žvelgia į efemeriškus masinės komunikacijos reiškinius 17 kinas ne kartą buvo tapęs propagandos ar konjunktūros įrankiu. Paradoksalu dar ir tai, kad kinas savo žiūros objektyvą nukreipia ir į trivialumo, ir į genialumo atspindėjimą ar tariamą išaukštinimą. Savo ruožtu kinas į teorinius ar filosofinius išvedžiojimus žvelgia kaip į trikdžius, kurie neleidžia pasiekti ir akimirksniu paveikti gausių žiūrovų auditorijų. Ir nors tarp autonomiškų kino ir filosofijos veiklos laukų tvyro įtampa, kinas neretai steigia spontaniškas ir momentines kino ir filosofijos susidūrimo vietas. 18 Regis, tie susitikimai leidžia rastis naujam tarpdiscipliniam diskursui, kurį N. Milerius apibūdina kaip trečiąją teritoriją, kai prioritetu tampa ne teorinė filosofija ar kino praktika, bet esminė tarpinė mediologinė jungtis, reikšmingai keičianti ir viena, ir kita. Jei šiuolaikinę kino teoriją galima suprasti kaip tinklą, kurio gijos neretai veda skirtingomis kryptimis 19, tai kinas kaip šiuolaikinė komunikacijos priemonė ir kartu meninė raiška labiau suburia ir sutelkia gausias auditorijas į komunikacinį diskursą nei diferencijuoja ir skaido. Neabejotina, jog didiesiems kino meistrams svarbu domėtis savo auditorija, ieškoti savo žiūrovų veido, o ne vien pabrėžtinai narciziškai tarnauti tik menui ar mokslui. 20 Apskritai filosofui menas tai priemonė, kuria iš idėjų kuriamos naujos formos. Taip gimę kūriniai turi potencialą sužadinti žmogaus mintis, kurios formuluoja sąvokas ir jas interpretuoja. Kalbame apie vieną iš esminių meno kūrinio savybių naujumą, kuris sudomina ir patraukia aplinkinius. Juk visais laikais mene buvo orientuojamasi į vienokias ar kitokias žiūrovų auditorijas. Filosofijos istorijoje Henris Bergsonas pirmą kartą studijuoja materialiai apskaičiuojamo, vadinamojo chronologinio, laiko vietą ir funkciją kinematografinėje raiškoje. Savo programiniame kūrinyje Kūrybos evoliucija jis netgi suformulavo kinematografinio mąstymo konceptą. H. Bergsonas apskritai yra pirmasis filosofas, kuris bando apibrėžti kino vietą tarp kitų menų. Jo knygoje Materija ir atmintis pradedant pirmuoju ir baigiant paskutiniu puslapiu analizuojamos žmogaus sąmonės vaizdų sekcijos ne vien kaip erdvinės, bet ir kaip mobilios bei temporalinės (laikinos) planų kategorijos. Toji įvairių vaizdų sąlyčio ir sąveikos teorija vadinama slapta kino teorijos ir filosofijos priešistore. Teoretikai teigia, kad H. Bergsono terminas vaizdas ir jį apibrėžianti teorija numatė ir pakreipė tolesnę kino filosofijos bei teorijos raidą. Trumpai tariant, G. Deleuze as, kurdamas kino vaizdo-judesio konceptą, rėmėsi minėta teorija. 21 H. Bergsono nuomone, vaizdas yra dabarties būsena, bet jis gali nuklysti į praeitį dėl prisiminimo, nuo kurio buvo nutolęs. Prisiminimas priešingai impotentiškas ir grynas tol, kol yra nereikalingas, kol užmegs ryšius su dabartimi, kol atšlijęs nuo jausmų ir neturi pratęsimo. 22 Autorius nė pats to nežinodamas paklojo pamatus kino filosofijai. Paradoksalu, 17 Arvydas Šliogeris, Apie vieną kitą grėsmę Lietuvai, p Nerijus Milerius, Įvadas, p Ten pat, p Андрей Тарковский, Запечатленное время, p ; Andrey Tarkovsky, Scupting in Time: reflections on the cinema, p Donato Totaro, Time, Bergson, and the Cinematographical Mechanism. 22 Henri Bergson, Materia e memoria, p. 143.

15 Kino ir filosofijos sankirta Andrejaus Tarkovskio kinematografija 15 nes pats filosofas į naująją kino mediją žvelgė kritiškai ir net nelaikė kino menu, galinčiu kurti ir perteikti originalias bei inovatyvias idėjas. Taigi tai, kas buvo atrasta ir taikoma analizuojant žmogaus sąmonę, vėliau persikėlė į kino praktikas, todėl apskritai H. Bergsono meno samprata tampa aktuali ir padeda gilinantis į kino medijos prigimtį. Viena vertus, H. Bergsonas į kino mediją žvelgia kaip į absoliutų pozityvistinių ir materialistinių idėjų išaukštinimą. Jis kritikuoja neva pozityvistinio mokslo suformuluotą kino struktūrą, nes būdama racionaliai baigtinė ir nerangi ji negali aprėpti daugelio svarbių žmogaus egzistencinių klodų. Iš tiesų, anuometiniame klasikiniame kine buvo išskirtinai akcentuojamas dabarties perteikimas. Vieną istorinę akimirką sekė kita ir toks pasakojimo būdas suponavo chronologinio laiko sampratą. Dažniausiai momentaliai buvo judama nuo priežasties prie pasekmės. Klasikiniam kinui tikrai nebuvo pažįstama bergsoniškoji ontologinė laiko anatomija. Tokio kino pavyzdžių turime ir XXI a.: antai kino filmų serijos Ponas Bynas daugeliu atvejų atkartoja sensomotorines klasikinio kino schemas. Paprastai tokio tipo kine nesiorientuojama pateikti pačių giliausių vidinių žmogaus dvasinių išgyvenimų. Kita vertus, H. Bergsonas sukūrė amžinosios trukmės koncepciją, kuria vėliau labai susidomėjo įvairūs menininkai. Čia galima išskirti rašytoją Marcelį Proustą, kuris tiesiogiai įkvėptas ontologinės H. Bergsono filosofijos parašė veikalą Prarasto laiko beieškant. Tačiau vientiso laiko patirties, kuris koegzistenciškai implikuoja praeitį ir netgi ateitį, filosofo nuomone, kine rasti neįmanoma. Kinas yra tik paprasčiausia mechaninė sustabdytų fotografinių akimirkų linijinė seka. 23 Marchallas McLuhanas taip pat seka H. Bergsono pasiūlytos kinematografinės sampratos idėjomis ir pastebi, kad senieji kino filmai yra sukomponuoti iš trūkčiojančių mechaninių judesių, atitrūkusių nuo realios gyvenimiškos patirties. Todėl kinas yra aukščiausia mechaniškumo išraiška. 24 Tačiau G. Deleuze as nepaiso savo pirmtako H. Bergsono įsitikinimo, kad realaus laiko, kuris srūva nesustabdomai, negalima rasti kino kūriniuose. Bergsoniškąją laiko trukmę (pranc. durée) jis apibūdina atminties, sąmonės ir laisvės terminais. Čia labiausiai išskiriama atmintis, kuri vienu atveju konservuoja ir akumuliuoja praeitį dabartyje, kitu dabartis uždaro augančios praeities vaizdą, bet vis dėlto nuolat ją nešasi kartu. 25 Kitaip tariant, žmogaus santykis su dabartimi ir praeitimi yra dvejopas: jis išsaugo kiekvieną dabarties akimirką kaip atmintį ir atmintis kaip skausmas ieško kelių į dabartį. Šis dinaminis psichikos arba sąmonės procesas subordinuoja bergsoniškąją amžinosios trukmės koncepciją. Filosofinis laiko konceptas labai artimas G. Deleuze o kino filmų kūrybos stilistikai; galima pridurti, kad tai apskritai aktualu visoms audiovizualinėms raiškos formoms. Visi vaizdo įrašai mažų mažiausiai vertinami trukmės aspektu. Net pažvelgę į žodžio kinas (gr. kínēsis) etimologiją, matome, kad jis reiškia judesį. G. Deleuze ui judesys tai bet kokio kino pagrindas. Taigi ką daro laikas esminis XX a. filosofijos konceptas? Paprasčiausias atsakymas laikas, visų pirma, eina ir taip įkūnija judesį. Tačiau dabar greta chronologi- 23 Henri Bergson, Kūrybinė evoliucija, p Marshall McLuhan, Kaip suprasti medijas, p Gilles Deleuze, Il bergsonismo, p. 9.

16 Kino ir filosofijos sankirta Andrejaus Tarkovskio kinematografija 16 nio, materialistinio ar mechaninio laiko sampratos kino režisierių kūriniuose atrandama ir subjektyvaus laiko patirtis, kuri nematuojama jokiais materializmo matais. Taigi G. Deleuze as sugrąžina kiną į meno olimpą, kur muzika, tapyba, šokis gali įkūnyti amžino laiko sruvenimą. Temai gilinti rekomenduojama literatūra Henri Bergson. Kūrybinė evoliucija. Vilnius: Margi raštai, 2004, p ; Nerijus Milerius. Įvadas. Kinas ir filosofija. Vilnius: VUL, 2013, p Pasvarstykite 1. Kaip apibūdintumėte šiuos H. Bergsono suformuluotus konceptus: trukmė, (pranc. durée), atmintis ir gyvybės polėkis (pranc. élan vital)? 2. Koks yra bergsoniškosios sąmonės pamatas? Kas subordinuoja sąmonės veiksnumą? 3. Kokiomis sąvokomis operuoja H. Bergsonas, diferencijuodamas kinematografinio mąstymo sampratą?

17 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija Kino kompozicijos problemiškumas Kaip gimsta kino kompozicija? Kas ją sudaro? Kokie yra raidos etapai? Kaip sėkmingai atlikti kino filmų analizę? Šiame skyriuje, referuojant U. Eco, Ch. S. Peirce o, G. Deleuze o įžvalgas, ir apžvelgiami minėti probleminiai klausimai. Dėmesys sutelkiamas į G. Deleuze o kvestionuojamą klasikinių literatūrinių naratyvų teorijos taikymą analizuojant kino struktūras. Tai tinkamas raktas į modernųjį kiną ar ne? G. Deleuze as sako, kad ne, nes moderniajame kine pateikiami vaizdai, atsiveriantys kaip iracionalūs minčių srautai. Tai kristalinės kompozicijos. Šio skyriaus prerogatyva ir yra pasiekti, kad skaitytojai logiškai suvoktų klasikinio kino formos kaitą. To siekiama išryškinant kino analizės problemiškumą. XX a. ypač susidomėta įvairioms pasaulio kultūroms ir laikotarpiams priklausančiais nesuskaičiuojamais pasakojimais, suaktyvėjo jų tyrimai. Tokių pasakojimų yra įvairių substancijų: sakytinių, rašytinių, regimųjų, o didelė jų žanrų įvairovė šiandien išvirto į konvergentinį medijų okeaną. Naratyvai evoliucionavo nuo antikos mitų iki šiandieninių interneto vartotojų savarankiškai kuriamų pasakojimų. Pastaruosius fiksuoja ir saugo kompiuterio atmintis, kol jie ištrinami. Vieną svarbų naratyvų raidos etapą išskyrė kultūros semiotikas Umberto Eco. Jis buvo įsitikinęs, kad krikščioniškosiose Vakarų Europos viduramžių katedrose nuo praėjusių šimtmečių ant sienų kabantys teminiai paveikslų ciklai nukelia į ano meto vizualiųjų naratyvų pasaulį. Būdavo taip: šalia tų paveikslų prieš beraščių auditoriją atsistoję tų katedrų katechetai atlikdavo užkadrinių tekstų kūrėjų funkcijas ir buvo įgarsintojai to meto televizijoje. Žiūrovų akyse atgydavo iliustruoti religiniai pasakojimai iš vadinamosios Vargšų biblijos. 26 Taigi susijungus vaizdo ir garso raiškai gimsta prasminis naujos formos naratyvas, kuris netgi yra aliuzija į kino pasakojimą. Dabar atvirojo teksto teorijos kūrėjai teigia, kad naratyvas formuojamas iš daugybės dalykų, pavyzdžiui, interpretuotojui sugretinus atskirus kultūros fenomenus senųjų miestų skirtingų amžių pastatus ir juose glūdinčius paveldo objektus ar artefaktus galbūt rasis prasminis tekstas ar gims nauja mintis. Kyla klausimas, kaip analizuoti kultūros tekstų naratyvus. Ar vizualieji kino naratyvai nagrinėjami taip pat kaip literatūriniai pasakojimai? Semiotikas, naratyvų tyrėjas Rolandas Bartas teigia, kad, norint atlikti sėkmingą naratyvinę analizę, būtina remtis 26 Umberto Eco, Nuo interneto iki Gutenbergo, p. 1, 9.

18 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 18 adekvačia teorija, pagal kurią galima aprašyti ir suklasifikuoti milijonus per istoriją gimusių pasakojimų. 27 Šios diskusijos apie naratyvo plėtojimą kine, prasidėjusios dar praėjusio amžiaus antrojoje pusėje, tebesitęsia. Literatūros kūrinių ekranizacijas kine tyrinėjanti Natalija Arlauskaitė nurodo, kad visas pasakojamasis kinas kyla iš XIX a. romano: būtent taip jį suvokė jau pirmieji kino kaip savarankiško meno kūrėjai 28, tačiau čia susiduria dvi skirtingos normatyvumo teorijos: klasikinės literatūros ir kinematografijos, kurios išryškina dviejų atskirų raiškų skirtumą, nors tos raiškos viena kitą remia, pritraukdamos ir išlaikydamos gausesnes žiūrovų ar skaitytojų auditorijas. 29 Atsakymą į klausimą, kaip turėtume analizuoti kinematografinį pasakojimą, pasiūlo Nijolė Keršytė, susintetinusi Cristiano Metzo kino semiotinės teorijos požiūrį į pasakojimo veiksmą kine. Modernybės laikais siekta kino pasakojimo analizę išvaduoti iš mechaninio literatūros metodų taikymo. 30 Taigi kinas nebeanalizuojamas vien iš dramaturgijos teorijos perspektyvos, kurios esmė ta, kad jame išskirtinai ieškoma kulminacijos, atomazgos ir kt., o literatūriniai metodai neišsemia kino analizės ir tai išryškėja būtent tada, kai susiduriama su tokiais kino filmais, kurie nepasiūlo racionalios ir logiškos klasikinio pasakojimo veiksmo eigos. Analizuodamas kino filmų struktūras, G. Deleuze as kvestionuoja klasikinių literatūrinių naratyvų teoriją. Jis taip pat nesusitelkė tik į kino filmų žanrų: komedijos, tragedijos, vesterno ir pan., įvairovę. Tad kokiais kriterijais remiantis reikėtų analizuoti kino filmus? Autorius nesupaprastino šiuolaikinio kino formų iki naratyvinių lingvistinių racionalios kalbos struktūrų. Jam rūpėjo techninės besikeičiančios mobilios kino kameros galimybės. Atkreiptas dėmesys į techninius kino aspektus, tokius kaip kino objektyvu atliekamas vaizdo mastelio pokytis (angl. zooming) ir to suponuotos vaizdinės kadro transformacijos, imta gilintis į montažu sukuriamas kino filmų ritmikas. Bet tai nėra svarbiausia moderniajame kine. G. Deleuze ui labiau už viską rūpi kino filmų sukurta visuma. Jam svarbu ne tik kino kaip architektūrinio statinio plytos, t. y. planai ar kadrai, bet ir gilinimasis į viso statinio produkuojamą estetinio pasigėrėjimo prasmę. G. Deleuze as visą kino istoriją, prasidėjusią nuo brolių Lumière ų, padalijo į du esminius etapus klasikinį ir modernųjį. Tačiau nesuklyskime filosofui pirmiausia rūpi ne istorinė kino raida, nes tada ją reikėtų išskirti į daugiau nei du reikšmingus etapus. Pasaulio kino istorijoje tradiciškai išskiriama ir aprašoma daug daugiau dėsningų kino raidos etapų. Čia dažniausiai minimi šie reikšmingi kino evoliucijos periodai: Holivudo aukso amžius ( ); 31 italų neorealizmas (1942); 32 autorinio kino tradicija ir prancūzų nouvelle vague (1950); poetinis kinas (1960). 33 Tokiu tradiciniu kino raidos suskirstymu G. Deleuze as neapsipribojo ir į kiną pažvelgė universaliai bei globaliai iš mediologijos pozicijų. Jis iš esmės susitelkė į kino filmavimo ir montažo technikos raidą, kuri labai paveikė viso kino 27 Rolanas Bartas, Pasakojimų struktūrinės analizės įvadas, p Natalija Arlauskaitė, Savimi ir svetimi olimpai: ekranizacijos tarp pasakojimo teorijos ir kultūros kritikos, p Ten pat, p Nijolė Keršytė, Pasakojimo pramanai, p James Monaco, How to Read a Film, p Claudio Siniscalchi, Il cinema Europeo nell epoca della secolarizzazione, p Antonio Costa, Saper vedere il cinema, p

19 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 19 audiovizualinės raiškos galimybes pasauliniu mastu. Technologinė pažanga neišvengiamai padarė įtaką kino filmų turinio organizavimo stilistikai. Aprašydamas architektūrinę kinematografinio statinio sistemą ir pagal ją sukurtą erdvę, G. Deleuze as pasinaudojo amerikiečio logiko ir semiotikos teorijos pradininko Charleso Sanderso Peirce o ( ) ženklų teorija. G. Deleuze o teigimu, jis sukūrė ženklų ir atvaizdų klasifikaciją, kuri tapo labiausiai išplėtota. Pasitelkęs sistemines šios teorijos ženklų tarpusavio koreliacijas ir aprašytas tris semiotines kategorijas: pirmybę, antrybę, tretybę, jis sukūrė originalią ir savitą vaizdų, arba kinematografinių ženklų, sistemą. Tačiau čia susiduriama su paradoksu. Nors G. Deleuze as ir vartoja minėtos semiotinės teorijos terminus, kartu nuo jos nutolsta. Peirce o teorijos žinovai (D. N. Rodowick, M. Scwab, J. Ehrat) konstatavo, kad G. Deleuze as nors vartoja semiotinius terminus, iš esmės griauna semiotinės interpretacijos logiką ir remiasi daugiausia H. Bergsono ontologija bei metafizika. Viena vertus, G. Deleuze as užfiksuotus kino vaizdus racionaliai suklasifikuoja, rašydamas apie klasikinį kiną, antra vertus, nutinka taip, kad moderniajame kine randasi tokių kompozicijos vaizdų, kurie peržengia racionalumo ribas, nes atsiveria kaip iracionalūs minčių srautai. Tokios iracionalios vizualizacijos pragmatinei semiotikai yra sunkiai suvokiamos. Tie kitoniškos kokybės vaizdai yra lyg transparentinė ir preverbalinė, kitaip tariant, permatoma ir ikižodinė, materija. 34 Taigi moderniajame kine racionalios ir logiškos klasikinio linijinio veiksmo formos keičiamos į kristalinės kompozicijos konceptus. Tai paskirų ir savarankiškų kino planų išsidėstymas kino audinyje, formuojantis iš pabirusių vaizdų erdvines kristalines vaizdų konsteliacijas. Taip moderniajame kine konstatuojama linijinės veiksmo formos krizė. Iš G. Deleuze o perspektyvos žvelgiant, vaizdinės kino filmų kompozicijos nuo savo ištakų ne tik labai pakito, bet svarbiausia evoliucionavo. Dabar modernaus kino analitikų tikslas yra atrasti ir aprašyti kristalines kinematografinio kalbėjimo formas ir apibrėžti esamas prasmes. Temai gilinti rekomenduojama literatūra Gilles Deleuze. Apie Vaizdinį-judėjimą. Derybos. Vilnius: Baltos lankos, 2012, p Gilles Deleuze. Apie Vaizdinį-laiką. Derybos. Vilnius: Baltos lankos, 2012, p Andrius Gudauskas. Komunikacinė meditacija, arba kinas kaip filosofinė struktūra. Kino režisieriaus A. Tarkovskio ir filosofo G. Deleuze o sankirta. Informacijos mokslai, 2009, t. 51, p Pasvarstykite 1. Kaip suprantate kinematografinių veiksmų sensomotorinę jungtį? 2. Kodėl moderniajame kine nutraukiami visi saitai su pasakojimu? 3. Kokią skirtį įžvelgtumėte tarp esminių G. Deleuze o pasiūlytų konceptų image-mouvement ir image-temps? 34 Gilles Deleuze, L image-temps, p. 47.

20 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija Klasikinio kino linijiškumas Šio skyriaus tikslas yra paaiškinti klasikinės kino formos logiką ir kritiškai ją įvertinti. Remiantis kino režisieriaus ir teoretiko S. Eizenšteino įžvalgomis, atskleidžiama, kokia reikšmė klasikiniame kine buvo teikiama veiksmo linijiškumui, kokią vietą užėmė montažas. S. Eizenšteino teorijos kontekste keliami ir kritiškai svarstomi tokie klausimai, kaip: ką išties produkuoja nuosekli linijinė kino forma? Kaip sąveikauja montažo būdu sujungti atskiri kino kadrai ir ką jie kuria? Tema plėtojama remiantis G. Deleuze o teorija apie laiko judesio sampratą klasikiniame kine. Klasikinis kinas, G. Deleuze o teigimu, formavosi nuo XX a. pradžios maždaug iki Antrojo pasaulinio karo. Jame atpažinsime knygos ir žurnalo raiškai būdingų elementų: nuoseklų ir logišką pasakojimą, linijinę, chronologinę arba mechaninę įvykių seką. Čia pasakojimo veiksmas akivaizdžiai paklūsta tiesioginiam priežasties ir pasekmės ryšiui. Tokia tradicinė pasakojimo eiga sudėliojama iš pavienių, tačiau logiškai ir nuosekliai tarpusavyje sujungtų fragmentų, kuriuos į vientisą logiško naratyvo sistemą organizuoja režisieriaus pasitelkta ir norima atskleisti idėja. Klasikinių kino filmų istorijoje susiformavo dvi pagrindinės tradicijos sovietinio ir holivudinio kino. Tiek sovietinis, tiek holivudinis kinas turėjo daug bendra, abiejuose buvo pasitelkiamos racionalaus logiško pasakojimo struktūros. Tačiau jų atskaitos taškai iš esmės buvo skirtingi. Sovietiniame kine buvo angažuojamasi idėjas pristatyti kaip ideologines sistemas, propaguojama materialistinė dialektika ir skleidžiama sovietinio gyvenimo propaganda. Klasikiniame holivudiniame kine pristatomomis idėjomis buvo orientuojamasi į idealistinę mitologinę struktūrą, kur tikėjimas gėrio triumfu prieš blogį laikomas esmine vertybe. Šiuo atveju turime kinematografinę laimingos pabaigos situaciją (angl. happy end). G. Deleuze as tokią logišką kino struktūrą, kai pasakojimu siekiama perteikti aiškiai apibrėžtas idėjas, kurios nurodo esant kitą, t. y. sukurtą, realybę, vadina reprezentacija. Ši raiška formuoja racionalias reikšmes, nepalieka neaiškumų ar abejonių. Čia pasitelkiamos įvairios meninės raiškos ir išmonės priemonės kilusiems neaiškumams išspręsti, įtaigumui, kad reprezentuojamos realybės verčių sistemos yra neapgaulingos ir patikimos, sukurti. Remiantis S. Eizenšteino teorija, montažas suvokiamas kaip svarbiausias kino kūrybos etapas. Kino montažas yra vizualusis kino kadrų, pasižyminčių konkrečiais ir apibrėžtais veiksmais bei turiniu, komponavimas. Atliekant montažą, siekiant sukurti naujas kino teksto prasmes, kurių nėra nė viename atskirame plane, dažnai vadovaujamasi opozicijos principu. Kinas tampa medija, kuri formuoja naują meninę realybę. Jis kartais visiškai atitolsta nuo aktualios žmogaus gyvenimo realybės. Svarbiausias šios materialistinės kino dialektikos nuopelnas yra tas, kad taip konstruojamas nuoseklus kino naratyvas yra ideologiškai aiškus ir neslepia tų prasmių, kurių reikėtų ieškoti pasitelkus hermeneutinius ar semiotinius metodus.

21 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 21 Taigi toks tradicinis linijinis arba vadinamasis konvejerinis montažas atkartoja pozityvistinius racionalaus mąstymo dėsningumus, kurie moksle įsigalėjo įvykus perversmui. Judantys kino filmo vaizdai, vadinamieji kino kadrai ir įvairių formatų (ilgi, stambūs, panoraminiai) planai, einantys vienas po kito, pradeda linijinio kino montažo mokyklos tradiciją. L. Manovichius šį klasikinio kino kūrybos procesą palygino su gamybos fabrikuose strategija. 35 Klasikiniame kine loginė įvykių ir veiksmų schema egzistuoja kaip racionali seka. Kiekvienas personažo ar veiksmo judesys, įrašytas konkrečiame plane, turi vidinį potencialą ir jėgą, kuri nukreipiama į kitą, toliau primontuotą kino kadrą. Toks dviejų kadrų, kuriuose įrašyti judesiai, derinys suponuoja naują išgyvenimo jausmą. S. Eizenšteino nuomone, kiekvienas agresyvus kino kadro momentas veikia žiūrovų psichologiją ir daro įtaką išgyvenimams. Kino kadrai, kuriuose užfiksuoti agresyvūs judesiai, vertinami ir apskaičiuojami kone matematiškai, siekiant iš reikiamos ideologinės perspektyvos žiūrovams padaryti totalų reikiamą ir nepaneigiamą emocinį poveikį. 36 Taigi montažo būdu sujungti pavieniai kino kadrai sukuria visiškai naują kino realybę. Ta atskirų planų realybė netgi gali būti nufilmuota skirtingose situacijose, skirtingose vietovėse, tačiau joje vaizduojami dalykai atskleidžia originalias, naujas, režisieriui reikalingas reikšmes. Klasikinio kino montažo siekis atkreipti žiūrovų dėmesį išreiškiamas per kontrastus. S. Eizenšteinas kinui kelia esminį uždavinį sukurti montažinius atrakcionus. 37 Montažo mokyklos kūrėjas apibrėžė penkis klasikinio montažo tipus: Metrinis montažas. Konkrečioje kino scenoje emocija nutraukiama arba užgniaužiama kadro kirpimu. 2. Ritminis montažas. Kino juosta karpoma kone vienodais laiko intervalais, bet montuojama paprastai kontrasto principu, kuriant tuo pačiu metu tą pačią emocinę sceną. 3. Emocinio tono montažas. Jį atliekant kadre sekama emocinė nuotaika ar tam tikras sentimentas ir leidžiama jam plėtotis. 4. Sintezės montažas. Kaitaliojant tarpusavyje pavienius kadrus 1, 2, 3 išgaunamas emocinis efektas, kurio nerasime nė viename iš pavienių kadrų. 5. Intelektins ar ideologinis montažas paremtas tezės, antitezės ir sintezės logika. Klasikinio kino eroje montažas buvo suvokiamas kaip procesas, kuris paklūsta materialistinės dialektikos principams. Davidas Parkinsonas pastebi, kad, remiantis Eizenšteino teorija, istorija ir žmogiškoji patirtis yra konfliktų grandinė, kurioje tezė susiduria su priešybe antiteze, iš to kyla naujas reiškinys, arba sintezė, jau svarbesnis nei dalys, kurioms susidūrus jis radosi. 39 G. Deleuze as, rašydamas apie laiko judesio sampratą klasikiniame kine, nurodė, kad, montuojant, karpant kino kadrus, pateikiamas sintetinis judesių ir veiksmų vaizdas. Tokie atskiri planai, linijiškai judantys ir besijungiantys į vieną seką pagal sensomotorines schemas, suformuluoja vaizdo-judesio konceptą. Ši schema, funkciškai jungianti skirtin- 35 Lev Manovich, p. 100, Сергей Михайлович Эйзенштейн, Избранные произведения, vol. 2, p Because attractions existed within the framework of that totality, a further extension of montage was suggested: a montage of attractions. James Monaco, How to Read a Film, p David A. Cook, A History of Narrative Film, p David Parkinson, Kino istorija, p. 76.

22 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija 22 gus veiksmus, personažus, įvykius, situacijas ir kt., kuria filmo ritmą ir nuoseklų naratyvą. G. Deleuze o nuomone, kiekvienas vaizdas-judesys išreiškia visumą, kuri glaudžiai susijusi su įvairiais judančiais objektais. Todėl ta visuma yra kintanti. Planas turi turėti montažinį potencialą ir vaizdą-judesį kaip laiko ląstelę arba matricą. Žvelgiant iš šios perspektyvos, laikas priklauso nuo paties judesio ir jį atitinka, todėl jį galima apibrėžti skaičiumi, kaip tai darė antikos filosofai. Taigi montažas bus skaičių ryšiai, kintantys dėl glaudžiai susijusių judesių, kurie yra kiekviename vaizde, kiekviename plane. 40 Ontologinėje filosofijoje visuma yra suvokiama kaip atvertis, o H. Bergsonas šiam reiškiniui įvardyti vartoja amžinosios trukmės (pranc. durée) sąvoką. Kalbėdami apie klasikinį kiną, turime akcentuoti pagamintą, t. y. sumontuotą, ir todėl uždarą visumos sistemą. Tačiau ir šiuo atveju kiekviena mobili kino audinio dalis, suprantama kaip judantis kino planas, pasižymi amžinąja trukme (pranc. durée), nors ir yra apibrėžta konkrečiu periodu. Filmo visuma sudaroma iš vaizdų montažo būdu. Judesiai yra fragmentuoti ir vėl sujungti į vaizdų seką. Taigi montažas lemia judesį. Sujungtos kino audinio dalys išsidėsto viena po kitos chronologiškai: kiekvienas įvykis greitai sulaukia padarinių. Kine gyvenimo nutikimai ar realybė reprezentuojama dinamiškai per veiksmo ar situacijos ir personažo santykį. Kiekviena judanti kino kadruotė turi savitą turinį, todėl iškylanti situacija ir nutikimai yra skirtingi. Reikia atkreipti dėmesį į tai, kad kiekviena klasikinio kino filmo dabarties situacija dažniausiai atskleidžia tai, kas ką tik įvyko ir liko praeityje. Vienas kino planas seka kitą kaip atsakas į veiksmą ar situaciją arba kaip jų pasekmė. Kiekviena naujai iškylanti situacija reprezentuoja aktualią dabartį. Kiekviena montažo jungtis žymi perėjimą nuo prieš tai buvusios (praeities) prie esamos (dabarties) akimirkos. Taip karpomas judesys konstruoja chronologinę laiko seką. Tokia laiko reprezentacija klasikiniame kine suformulavo vaizdo-judesio konceptą. Temai gilinti rekomenduojama literatūra Gilles Deleuze. Cinema 1. The Movement-Image. Minneapolis: University of Minnesota Press, (Žr. Ch. 2. Frame and shot, framing and cutting, p ; Ch. 3. Montage, p ). Filmografija Sergejus Michailovičius Eizenšteinas. Šarvuotis Potiomkinas (Броненóсец Потёмкин ), Dziga Vertov. Žmogus su kino kamera ( Человек с киноаппаратом ), Pasvarstykite 1. Kodėl klasikiniame kine veiksmas vyksta iškirtinai dabartyje ir kodėl nėra nuorodų į tolimą praeitį ar ateitį? 2. Kaip pagal G. Deleuze o teoriją apibrėžiamas kino kadras ir kokias funkcijas jis atlieka klasikiniame kine? 3. Kodėl klasikinio kino realizavimo procese montažui suteikiamas svarbiausias vaidmuo? 40 Gilles Deleuze, L image-temps, p. 48.

23 Kino kompozicijos problemiškumas Andrejaus Tarkovskio kinematografija Modernybės evoliucinis lūžis Šiame skyriuje aptariama, kaip, evoliucionuojant kino medijai, pereinama prie moderniojo kino. Čia gimstančios vadinamosios kristalinės struktūros atveria naujas galimybes ieškoti prasmės. Kuo ypatingos šios, palyginti su klasikiniu kinu, kitokios kinematografinės situacijos kine? Remiantis G. Deleuze o teorija, analizuojami naujo tipo moderniojo kino montažo ypatumai, probėgšmiais iliustruojant tai moderniojo kino kūrėjų režisūrinių sprendimų pavyzdžiais, ypač referuojant A. Tarkovskio kinematografiją. Šiame studijos skyriuje siekiama suprasti, ką reiškia į kino audinį įsiterpę iracionalūs momentai, kokią funkciją atlieka moderniojo kino montažo technika, apie ką moderniajame kine prakalba nefragmentuotas veiksmo judesys. XX a. 4-ajame dešimtmetyje kinas išgyveno esminę transformaciją, kadangi aiškios ir logiškos kinematografinės struktūros tapo dar painesnės dėl netikėtai ir iracionaliai iškylančių autonomiškų scenų. Taip modernusis kinas sureagavo į intuityvistinės ir egzistencialistinės filosofijos srovių, psichoanalizės mokslų susiformavimą. Moderniojo kino struktūrose sąmonės ir pasąmonės klodai susikloja ir suformuoja tam tikrą naratyvinį chaosą, kitaip tariant, gimsta kristalinės struktūros. Dabar kinomanas, atvėręs duris į naujos ir kitokios sanklodos kinematografinį statinį, turi pats įminti pristatomos istorijos mįslę ir ieškoti užkoduotos pasakojimo prasmės. Žiūrovai tampa tarsi kino kūrinio archeologais ar tyrinėtojais, klaidžiojančiais kristalinio statinio labirintais. Modernusis kinas palaipsniui išmoksta tiesiogiai pristatyti filosofinį laiko konceptą kaip į chronologines dalis nedalomą substanciją. Kaip jam tai pavyksta? Juk kine nuo pat jo atsiradimo pradžios kuriami ir rodomi veiksmai bei atskleidžiami jų tarpusio ryšiai. Bet moderniajame kine nutinka kažkas daugiau nei rodomos racionalių veiksmų sekos. G. Deleuze as teigia, kad sensomotorinė schema kaip tarpusavio veiksmų jungtis tarsi išmontuojama ir įveikiama, t. y. sulaužoma iš vidaus. Kitaip tariant, suvokimo ir veiksmų scenos nebesijungia tarpusavyje. Kino filmų erdvės atitrūksta viena nuo kitos ir tarsi daugiau nebesiderina tarpusavyje bei tiesiogiai nebepapildo viena kitos. 41 Moderniajame kine kuriamos atskiros kinematografinės situacijos, kurios atsiskiria nuo ką tik buvusių situacijų ir nesijungia su tolesnėmis. Tokie iracionalios jungimosi logikos planai vadinami grynosios optikos arba grynojo garso situacijomis. 42 Pavyzdžiui, A. Tarkovskio filme Veidrodis motinos vaidmens atlikėja aktorė Margarita Terekhova, stovėdama šalia šulinio vykstant gaisrui, nieko nedaro, tik stebi ir tarsi mėgaujasi besiplaikstančia 41 Gilles Deleuze, L image-temps, p Ten pat, p

Privalomai pasirenkamas istorijos modulis istorija aplink mus I dalis _suredaguotas_

Privalomai pasirenkamas istorijos modulis istorija aplink mus I dalis  _suredaguotas_ P R O J E K T A S VP1-2.2-ŠMM-04-V-01-001 MOKYMOSI KRYPTIES PASIRINKIMO GALIMYBIŲ DIDINIMAS 14-19 METŲ MOKINIAMS, II ETAPAS: GILESNIS MOKYMOSI DIFERENCIJAVIMAS IR INDIVIDUALIZAVIMAS, SIEKIANT UGDYMO KOKYBĖS,

Detaliau

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO UŽDUOTIES VERTINIMO INSTRUKCIJA

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS MOKYKLINIO BRANDOS EGZAMINO UŽDUOTIES VERTINIMO INSTRUKCIJA Projektas PATVRTNTA Nacionalinio egzaminų centro direktoriaus 08 m. lapkričio d. įsakymu Nr. (..)-V- LETUVŲ KALBOS R LTERATŪROS VALSTYBNO BRANDOS EGZAMNO UŽDUOTES VERTNMO KRTERJA. Literatūrinio rašinio

Detaliau

PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ Į

PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ Į PATVIRTINTA Mykolo Romerio universiteto Rektoriaus 2014 m. birželio 2 d. įsakymu Nr.1I-291 MYKOLO ROMERIO UNIVERSITETO LAIKINOSIOS STUDIJŲ REZULTATŲ ĮVERTINIMO PATIKROS TVARKA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1.

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Naujosios (Z) kartos vaikai Sociologija. Kartų teorijos 1955-1965 1966-1976 1977-1994 1995-2012 Kūdikių bumo II karta X karta Y karta Z karta Šiuo metu mūsų visuomenėje susiformavę gyvena 4 kartos. Kiekviena

Detaliau

VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ PROGRAMA

VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ PROGRAMA PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. rugsėjo 6 d. įsakymu Nr. ISAK-1790 VERSLO IR VADYBOS TECHNOLOGIJŲ BENDROJI PROGRAMA MOKINIAMS, BESIMOKANTIEMS PAGAL VIDURINIO UGDYMO

Detaliau

Etninės kultūros olimpiada

Etninės kultūros olimpiada Lietuvos mokinių etninės kultūros olimpiada: galimybės ir perspektyvos Daiva Briedienė Klaipėda 2014 03 14 Apžvalga: dalykinės olimpiados, konkursai Olimpiadų yra apie 20: lietuvių kalbos, matematikos,

Detaliau

PROJEKTAS SUDERINTA Kelmės rajono savivaldybės administracijos švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjas Stasys Jokubauskas PATVIRTINTA Tytuvėnų g

PROJEKTAS SUDERINTA Kelmės rajono savivaldybės administracijos švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjas Stasys Jokubauskas PATVIRTINTA Tytuvėnų g PROJEKTAS SUDERINTA Kelmės rajono savivaldybės administracijos švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjas Stasys Jokubauskas PATVIRTINTA Tytuvėnų gimnazijos direktoriaus 2018-08-31 įsakymu Nr. V- TYTUVĖNŲ

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Siekdamas užtikrinti aukštųjų mokyklų skirtingų pakopų

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Sie

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Sie LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO Į S A K Y M A S DĖL STUDIJŲ PAKOPŲ APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m. lapkričio 21 d. Nr. V-2212 Vilnius Siekdamas užtikrinti aukštųjų mokyklų skirtingų pakopų

Detaliau

Slide 1

Slide 1 UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS PUBP struktūra. Vertinimo normos ugdymo procesui (pagrindiniam ugdymo koncentrui) 1 Kalbos kurso uždaviniai Kalbos vartojimo ugdymo mokymosi pasiekimai Kalbos sistemos pažinimo

Detaliau

Microsoft Word - TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA.docx

Microsoft Word - TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA.docx TEATRO IR KINO PEDAGOGIKA APIE PROGRAMĄ Tai vienintelė Lietuvoje studijų programa, rengianti teatro mokytojus. Teatro ir kino pedagogika jungia dvi sudėtingas ir įdomias sritis teatro meną ir asmenybės

Detaliau

VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) Vertinimo kriterijai 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga

VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) Vertinimo kriterijai 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga VADOVĖLIO VERTINIMO KRITERIJŲ APRAŠAI 1. MEDŽIAGOS TINKAMUMAS VERTYBINĖMS NUOSTATOMS UGDYTI(S) 1.1. Tekstinė ir vaizdinė medžiaga atitinka pagrindines demokratijos vertybes ir principus (asmens ir tautos

Detaliau

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation KAIP FORMUOJAMASIS VERTINIMAS PADEDA SIEKTI INDIVIDUALIOS PAŽANGOS: REFLEKSIJA KOKYBĖS SIEKIANČIŲ MOKYKLŲ KLUBO KONFERENCIJA MOKINIŲ UGDYMO(SI) PASIEKIMAI. SAMPRATA IR SKATINIMO GALIMYBĖS Doc. dr. Viktorija

Detaliau

Modulio Mokymosi, asmenybės ir pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respond

Modulio Mokymosi, asmenybės ir pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respond Modulio Mokymosi, asmenybės pilietiškumo ugdymosi kompetencija B dalies Asmenybės kultūrinio sąmoningumo kompetencija anketa Gerbiamas (-a) Respondente, Kviečiame Jus dalyvauti Lietuvos mokslo tarybos

Detaliau

Microsoft Word - IKIMOKYKLINČ IR PRIEŀMOKYKLINČ PEDAGOGIKA.docx

Microsoft Word - IKIMOKYKLINÄŒ IR PRIEÅ€MOKYKLINÄŒ PEDAGOGIKA.docx IKIMOKYKLINĖ IR PRIEŠMOKYKLINĖ PEDAGOGIKA APIE PROGRAMĄ Studijų programa Ikimokyklinė ir priešmokyklinė pedagogika skirta rengti pedagogus darbui su vaikais nuo gimimo iki 7 metų. Studijų programa yra

Detaliau

Per kompetencijų ugdymą į sėkmingą asmenybę

Per kompetencijų ugdymą į sėkmingą asmenybę PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo 2008-01-09 ministro įsakymu Nr. ISAK- 43 VAIKŲ IR JAUNIMO KULTŪRINIO UGDYMO KONCEPCIJA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Vaikų ir jaunimo kultūrinio ugdymo

Detaliau

Skaidrė 1

Skaidrė 1 Vidurinio ugdymo programos aprašas Individualus ugdymo planas Telšių Džiugo vidurinės mokykla Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Janina Šalkauskytė Svarbūs klausimai baigiantiems 10 klasę: Ko aš noriu? Ką

Detaliau

MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamen

MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamen 1 2018-2019 MOKSLO METŲ KELMĖS RAJONO UŽVENČIO ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS UGDYMO PLANO I.BENDROS NUOSTATOS 1. Ugdymo planas reglamentuoja pradinio ir pagrindinio muzikinio formalųjį švietimą

Detaliau

Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS KONSULTACIJOS TIKSLAS VIEŠOSIO

Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS KONSULTACIJOS TIKSLAS VIEŠOSIO Viešoji konsultacija dėl dezinformacijos apie Lietuvą sklaidos mažinimo užsienyje 2019 m. kovo mėn., Vilnius KONTEKSTAS TIKSLAS VIEŠOSIOS POLITIKOS PRIORITETAS Lietuvai priešiškos šalys jau ilgą laiką

Detaliau

Pofsajungu_gidas_Nr11.pdf

Pofsajungu_gidas_Nr11.pdf 2 p. 3 p. 4 p. Šiame straipsnyje pristatoma profsąjungų svarba ir galimos jų veiklos kryptys, kovojant su diskriminacija darbo rinkoje. Ši profesinių sąjungų veiklos sritis reikšminga ne tik socialiai

Detaliau

VIDURINIO UGDYMAS Vidurinis ugdymas neprivalomas, trunka dvejus metus (11 ir 12 vidurinės mokyklos ar gimnazijų III IV klasės). Mokiniai mokosi pagal

VIDURINIO UGDYMAS Vidurinis ugdymas neprivalomas, trunka dvejus metus (11 ir 12 vidurinės mokyklos ar gimnazijų III IV klasės). Mokiniai mokosi pagal VIDURINIO UGDYMAS Vidurinis ugdymas neprivalomas, trunka dvejus metus (11 ir 12 vidurinės mokyklos ar gimnazijų III IV klasės). Mokiniai mokosi pagal individualius ugdymosi planus. (Pagal vidurinio ugdymo

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪR

LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪR LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS KULTŪROS MINISTRO 2011 M. SPALIO 19 D. ĮSAKYMO NR. ĮV-639 DĖL REGIONŲ KULTŪROS PLĖTROS 2012 2020 METŲ PROGRAMOS PATVIRTINIMO PAKEITIMO

Detaliau

Alkoholis, jo poveikis paauglio organizmui ir elgesiui, vartojimo priežastys ir pasekmės Justinos Jurkšaitės (I e) nuotr.

Alkoholis, jo poveikis paauglio organizmui ir elgesiui, vartojimo priežastys ir pasekmės Justinos Jurkšaitės (I e) nuotr. Alkoholis, jo poveikis paauglio organizmui ir elgesiui, vartojimo priežastys ir pasekmės Justinos Jurkšaitės (I e) nuotr. Paauglystė svarbus gyvenimo laikotarpis, kuris tęsiasi nuo fizinio lytinio brendimo

Detaliau

edupro.lt Ežero g Šiauliai Tel./faksas: (8 41) Mob VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, pl

edupro.lt Ežero g Šiauliai Tel./faksas: (8 41) Mob VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, pl edupro.lt Ežero g. 8-1 77141 Šiauliai Tel./faksas: (8 41) 552 469 Mob. 8 647 43544 VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI įkurta 2010 metais, siekiant skatinti, plėtoti ir įgyvendinti mokymosi visą gyvenimą programos

Detaliau

(Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkrič

(Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkrič (Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2017 m. lapkričio d. FORMAI PRITARTA 2014-2020 m. Europos Sąjungos

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO

LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO LIETUVOS RESPUBLIKOS LYGIŲ GALIMYBIŲ KONTROLIERIUS SPRENDIMAS DĖL GALIMOS DISKRIMINACIJOS AMŽIAUS PAGRINDU UŽDARAJAI AKCINEI BENDROVEI SLAPTO PIRKĖJO TYRIMAI REIKALAUJANT PATEIKTI INFORMACIJĄ APIE AMŽIŲ

Detaliau

KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Ru

KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Ru KAUNO VAIKŲ DARŽELIO RUDNOSIUKAS 2017-2018 MOKSLO METŲ IKIMOKYKLINĖS VOVERIUKŲ GRUPĖS UGDYMO PLANAS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno vaikų darželio Rudnosiukas ikimokyklinės grupės ugdymo planas reglamentuoja

Detaliau

UGDYMO PROCESO ORGANIZAVIMAS

UGDYMO PROCESO ORGANIZAVIMAS PATVIRTINTA Gimnazijos direktoriaus 07 m. rugpjūčio 3 d. įsakymu Nr. V-79 KELMĖS R. ŠAUKĖNŲ VLADO PŪTVIO PUTVINSKIO GIMNAZIJOS MUZIKOS SKYRIAUS 07/8 m.m. PRITARTA Gimnazijos tarybos posėdžio 07 m. birželio

Detaliau

VILNIAUS UNIVERSITETAS TEISĖS FAKULTETAS Teisė [6011KX002 ] Studijų programos planas TVIRTINU Programos komiteto pirmininkas Profesorius Dr. Jonas Pra

VILNIAUS UNIVERSITETAS TEISĖS FAKULTETAS Teisė [6011KX002 ] Studijų programos planas TVIRTINU Programos komiteto pirmininkas Profesorius Dr. Jonas Pra VILNIAUS UNIVERSITETAS TEISĖS FAKULTETAS Teisė [6011KX002 ] Studijų programos planas TVIRTINU Programos komiteto pirmininkas Profesorius Dr. Jonas Prapiestis Studijų pakopa: Studijų rūšis: Studijų forma:

Detaliau

Photo Album

Photo Album Mokinio gabumų atskleidimas kryptingo meninio ugdymo procese Vilniaus Tuskulėnų vidurinėje Daiva Pilukienė Direktoriaus pavaduotoja ugdymui, pradinių klasių mokytoja metodininkė Ingrida-Viktorija Umbrasaitė

Detaliau

PATVIRTINTA Gretutinių teisių asociacijos Greta 2018 m. spalio 14 d. Visuotinio narių susirinkimo sprendimu GRETUTINIŲ TEISIŲ ASOCIACIJA GRETA ATLYGIN

PATVIRTINTA Gretutinių teisių asociacijos Greta 2018 m. spalio 14 d. Visuotinio narių susirinkimo sprendimu GRETUTINIŲ TEISIŲ ASOCIACIJA GRETA ATLYGIN PATVIRTINTA Gretutinių teisių asociacijos Greta 2018 m. spalio 14 d. Visuotinio narių susirinkimo sprendimu GRETUTINIŲ TEISIŲ ASOCIACIJA GRETA ATLYGINIMO ATLIKĖJAMS IR FONOGRAMŲ GAMINTOJAMS PASKIRSTYMO

Detaliau

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Algoritmai ir duomenų struktūros (ADS) 15 paskaita Saulius Ragaišis, VU MIF saulius.ragaisis@mif.vu.lt 2018-05-28 Grįžtamasis ryšys Ačiū visiems dalyvavusiems Daug pagyrimų Ačiū, bet jie nepadeda tobulėti.

Detaliau

Kritinio mąstymo užduotys Bažnytinio meno paskirtis Bažnyčiai, norinčiai perteikti Kristaus jai patikėtą Naujieną, reikia meno, nes jai privalu padary

Kritinio mąstymo užduotys Bažnytinio meno paskirtis Bažnyčiai, norinčiai perteikti Kristaus jai patikėtą Naujieną, reikia meno, nes jai privalu padary Bažnytinio meno paskirtis Bažnyčiai, norinčiai perteikti Kristaus jai patikėtą Naujieną, reikia meno, nes jai privalu padaryti dvasios, neregimybės, Dievo pasaulį jusliškai suvokiamą, negana to, kiek įmanoma

Detaliau

Viešoji įstaiga Respublikinis energetikų mokymo centras,Jeruzalės 21, Vilnius

Viešoji įstaiga Respublikinis energetikų mokymo centras,Jeruzalės 21, Vilnius 2012 M. VEIKLOS ATASKAITA Viešoji įstaiga Ateities visuomenės institutas Buveinės adresas A.Vienuolio g. 8-409, Vilnius Įstaigos kodas 302807593 1 Turinys I. Veiklos tikslai, pobūdis ir veiklos rezultatai

Detaliau

BRIAN TRACY

BRIAN TRACY BRIAN TRACY BRIAN TRACY Kaip išauginti laimingus, sveikus, savimi pasitikinčius vaikus ir padėti jiems įgyti pranašumą Versta iš leidinio: BRIAN TRACY The Secrets of Rising Super Kids: How to Rise Happy,

Detaliau

Projektas

Projektas PATVIRTINTA Kauno technologijos universiteto Lietuvos socialinių tyrimų centro Vytauto Didžiojo universiteto Sociologijos mokslo krypties doktorantūros komiteto 2019 m. gegužės 8 d. posėdžio nutarimu Nr.

Detaliau

PATVIRTINTA Elektrėnų pradinės mokyklos direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKI

PATVIRTINTA Elektrėnų pradinės mokyklos direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKI PATVIRTINTA direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 22 d. įsakymu Nr. 1V 69 ELEKTRĖNŲ PRADINĖS MOKYKLOS MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMO TVARKA I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. (toliau mokyklos) mokinių pažangos

Detaliau

ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pa

ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pa ancija pagarba draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjim draugiškumas pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas s pagalba saugi mokykla pasitikėjimas draugiškumas tolerancij mas draugiškumas

Detaliau

203 Athena, 2014, Nr. 9, ISSN Audrius Dabrovolskas, Renata Stonytė Krizės fenomenas vizualinėse medijose Tarptautinė konferencija Krizė kine

203 Athena, 2014, Nr. 9, ISSN Audrius Dabrovolskas, Renata Stonytė Krizės fenomenas vizualinėse medijose Tarptautinė konferencija Krizė kine 203 Athena, 2014, Nr. 9, ISSN 1822-5047 Audrius Dabrovolskas, Renata Stonytė Tarptautinė konferencija Krizė kine ir vizualinėse medijose Vilniaus universitetas, Vilnius, 2014 m. rugsėjo 19 20 d. Vilniaus

Detaliau

Microsoft PowerPoint - Svietimo lyderyste- BMT,2012

Microsoft PowerPoint - Svietimo lyderyste- BMT,2012 Lyderystė vardan mokymosi Eglė Pranckūnienė Mokyklų tobulinimo centras 2012 02 29 Įsivertinimas Ką aš labiausiai vertinu savo darbe? Kokios profesinės karjeros aš siekiu? Kaip man to pasiekti? Kokios galėčiau

Detaliau

2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas P

2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas P 2016 m. veiklos kokybės platusis įsivertinimas 4. sritis: Lyderystė ir vadyba 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas 4.1.1. Perspektyva ir bendruomenės susitarimai Vizijos bendrumas:

Detaliau

ISSN ACTA HISTORICA UNIVERSITATIS KLAIPEDENSIS X KULTŪRINIAI SAITAI ABIPUS NEMUNO: MAŽOSIOS LIETUVOS REIKŠMĖ DIDŽIAJAI LIETUVAI SPAUDOS DRAU

ISSN ACTA HISTORICA UNIVERSITATIS KLAIPEDENSIS X KULTŪRINIAI SAITAI ABIPUS NEMUNO: MAŽOSIOS LIETUVOS REIKŠMĖ DIDŽIAJAI LIETUVAI SPAUDOS DRAU ISSN 1392-4095 ACTA HISTORICA UNIVERSITATIS KLAIPEDENSIS X KULTŪRINIAI SAITAI ABIPUS NEMUNO: MAŽOSIOS LIETUVOS REIKŠMĖ DIDŽIAJAI LIETUVAI SPAUDOS DRAUDIMO METAIS (1864-1904) KLAIPĖDOS UNIVERSITETO BALTIJOS

Detaliau

VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJ FAKULTETAS CHEMIJOS KATEDRA Tyrimas: STUDENTAI APIE KURSINĮ DARBĄ Dalykas: LABORATORIJ VEIKLA Tyrimą atliko lektorė:

VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJ FAKULTETAS CHEMIJOS KATEDRA Tyrimas: STUDENTAI APIE KURSINĮ DARBĄ Dalykas: LABORATORIJ VEIKLA Tyrimą atliko lektorė: VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJ FAKULTETAS CHEMIJOS KATEDRA Tyrimas: STUDENTAI APIE KURSINĮ DARBĄ Dalykas: LABORATORIJ VEIKLA Tyrimą atliko lektorė: Jolanta Jurkevičiūtė m. Tyrimo tikslas išsiaiškinti

Detaliau

2016 m. gegužė, Nr. 3 Apie globą ir įvaikinimą Susidomėjimas įtėvių ir globėjų pasirengimo sistema Valstybės vaiko teisių apsaugos ir įvaikinimo tarny

2016 m. gegužė, Nr. 3 Apie globą ir įvaikinimą Susidomėjimas įtėvių ir globėjų pasirengimo sistema Valstybės vaiko teisių apsaugos ir įvaikinimo tarny 2016 m. gegužė, Nr. 3 Apie globą ir įvaikinimą Susidomėjimas įtėvių ir globėjų pasirengimo sistema Valstybės vaiko teisių apsaugos ir įvaikinimo tarnybos tyrimas Globa abipusė nauda: tu įkrauni vaiką,

Detaliau

Veiksmų programų administravimo

Veiksmų programų administravimo (Pasiūlymų dėl projektų atrankos kriterijų nustatymo ir keitimo forma) PASIŪLYMAI DĖL PROJEKTŲ ATRANKOS KRITERIJŲ NUSTATYMO IR KEITIMO 2015 m. gegužės 19 d. FORMAI PRITARTA 2014 2020 m. Europos Sąjungos

Detaliau

VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450)

VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450) VABALNINKO BALIO SRUOGOS GIMNAZIJA Vabalninko Balio Sruogos gimnazija K.Šakenio g. 12, Vabalninkas, Biržų raj. Tel. (8-450) 54275 El.p.rastine@vabalninko.birzai.lm.lt. GIMNAZIJOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMO

Detaliau

Microsoft Word - B AM MSWORD

Microsoft Word - B AM MSWORD 25.11.2014 B8-0286/7 7 1 dalis 1. ragina valstybes nares ir Komisiją d ti tvarias pastangas įgyvendinti esamas taisykles ir užtikrinti, kad jų būtų laikomasi kaip visa apimančios strategijos dalį naikinti

Detaliau

Projektas

Projektas PATVIRTINTA Kauno technologijos universiteto Lietuvos socialinių tyrimų centro Vytauto Didžiojo universiteto Sociologijos mokslo krypties doktorantūros komiteto 2017 m. birželio 6 d. posėdžio nutarimu

Detaliau

PATVIRTINTA Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos direktoriaus 2015 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr.V-380 VILNIAUS ANTANO VIENUOLIO PROGIMNAZIJOS ETNI

PATVIRTINTA Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos direktoriaus 2015 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr.V-380 VILNIAUS ANTANO VIENUOLIO PROGIMNAZIJOS ETNI PATVIRTINTA Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos direktoriaus 2015 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr.V-380 VILNIAUS ANTANO VIENUOLIO PROGIMNAZIJOS ETNINĖS KULTŪROS UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS I.

Detaliau

Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokyt

Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokyt Prienų Žiburio gimnazija Ką darome? (Vizija) Kodėl darome? (Argumentai) Kaip darome? (Kas? Kur? Kada?) Veikla / rezultatas Prienų rajone ugdomas mokytojų kūrybiškumas ir lyderystės gebėjimai sudaro sąlygas

Detaliau

Priedas

Priedas Vilniaus Gedimino technikos universitetas skelbia konkursą išvardintose katedrose ir mokslo padaliniuose užimti šias pareigas: I. GAMTOS IR TECHNOLOGIJOS MOKSLŲ SRITYSE APLINKOS INŽINERIJOS FAKULTETE 1.

Detaliau

LIETUVOS KULTŪROS TARYBA SPRENDIMAS DĖL KULTŪROS RĖMIMO FONDO LĖŠOMIS FINANSUOJAMOS SRITIES FOTOGRAFIJA PROJEKTŲ DALINIO FINANSAVIMO 2019 METAIS 2019

LIETUVOS KULTŪROS TARYBA SPRENDIMAS DĖL KULTŪROS RĖMIMO FONDO LĖŠOMIS FINANSUOJAMOS SRITIES FOTOGRAFIJA PROJEKTŲ DALINIO FINANSAVIMO 2019 METAIS 2019 LIETUVOS KULTŪROS TARYBA SPRENDIMAS DĖL KULTŪROS RĖMIMO FONDO LĖŠOMIS FINANSUOJAMOS SRITIES FOTOGRAFIJA PROJEKTŲ DALINIO FINANSAVIMO 2019 METAIS 2019 m. gegužės 17 d. Nr. 1LKT-66(1.2) Vilnius kultūros

Detaliau

Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, k

Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, k Socialiniai tinklai ir bendrinimas Dalyviai turės progą pagalvoti apie privatumą, kai internete bendrina informaciją ir bendrauja su kitais, o ypač, kai naudojasi socialiniais tinklais. Dalyviai gebės

Detaliau

Projektas

Projektas 1 PRIEDAS PATVIRTINTA Vytauto Didžiojo universiteto Menotyros mokslo krypties doktorantūros komiteto 2019 m. gegužės 28 d. posėdžio nutarimu Nr.1 ATVIRO KONKURSO Į MENOTYROS MOKSLO KRYPTIES DOKTORANTŪROS

Detaliau

PSICHOLOGINĖS TRAUMOS IR SAVIŽUDYBĖS SOCIOKULTŪRINIŲ POKYČIŲ KONTEKSTE

PSICHOLOGINĖS TRAUMOS IR SAVIŽUDYBĖS SOCIOKULTŪRINIŲ POKYČIŲ KONTEKSTE GYVENIMAS PO LŪŽIO Danutė Gailienė Vilniaus universitetas ISTORINIAI LŪŽIAI 1. 1940 m. Lietuva prarado nepriklausomybę 2. 1990 m. Lietuva atkūrė nepriklausomybę 3. Istoriniai lūžiai sukėlė kultūrines traumas

Detaliau

EUROPOS KOMISIJA Briuselis, C(2017) 4679 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS (ES) / dėl bendros sistemos techninių standa

EUROPOS KOMISIJA Briuselis, C(2017) 4679 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS (ES) / dėl bendros sistemos techninių standa EUROPOS KOMISIJA Briuselis, 2017 07 11 C(2017) 4679 final KOMISIJOS ĮGYVENDINIMO SPRENDIMAS (ES) /... 2017 07 11 dėl bendros sistemos techninių standartų ir formatų, kad EURES portale būtų galima susieti

Detaliau

PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta au

PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta au PRIEDAI 199 G priedas. Skirtingų kartų elektroninių vartotojų portretai G.1 lentelė. Kūkikių bumo kartos elektroninio vartotojo portretas (sudaryta autorės) Table G.1. Electronic customer profile of baby

Detaliau

Ekonomikos inžinerijos studijų programos (valstybinis kodas: 612L10009) specializacijų aprašai Specializacija E-verslo ekonomika Specializaciją kuruoj

Ekonomikos inžinerijos studijų programos (valstybinis kodas: 612L10009) specializacijų aprašai Specializacija E-verslo ekonomika Specializaciją kuruoj Ekonomikos inžinerijos studijų programos (valstybinis kodas: 612L10009) specializacijų aprašai Specializacija E-verslo ekonomika Specializaciją kuruoja Verslo technologijų katedra, Tel.: 8 (5) 2744882,

Detaliau

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIAUS 2016 M. VASARIO 29 D. ĮSAKYMO NR. VK-24 DĖL BENDROJO UGDYMO DALYKŲ

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIAUS 2016 M. VASARIO 29 D. ĮSAKYMO NR. VK-24 DĖL BENDROJO UGDYMO DALYKŲ UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIUS ĮSAKYMAS DĖL UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO DIREKTORIAUS 2016 M. VASARIO 29 D. ĮSAKYMO NR. VK-24 DĖL BENDROJO UGDYMO DALYKŲ VADOVĖLIŲ TURINIO VERTINIMO TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO

Detaliau

AB FREDA

AB FREDA PATVIRTINTA Kauno technologijos universiteto inžinerijos licėjaus direktoriaus 2018 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-173 KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETO INŽINERIJOS LICĖJAUS VAIZDO DUOMENŲ TVARKYMO TAISYKLĖS

Detaliau

Microsoft Word - Plan metod. ob doc

Microsoft Word - Plan metod. ob doc Vilniaus darželis mokykla Svaja 2016 2017 m.m. priešmokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo metodinės grupės metinė veiklos programa 1 1.Tikslas: didinti mokymosi efektyvumą, užtikrinant įvairių gabumų ugdytinių

Detaliau

PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliški

PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliški PRITARTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos tarybos posėdyje 2014 m. rugpjūčio 25 d. protokolo Nr. 7 PATVIRTINTA Vilniaus r. Egliškių šv. J. Bosko vidurinės mokyklos direktoriaus 2014

Detaliau

ŠV. AUGUSTINO MALDA ŠVENTAJAI DVASIAI Alsuok many, Šventoji Dvasia, kad aš mąstyčiau, kas šventa. Uždek mane, Šventoji Dvasia, kad aš daryčiau, kas š

ŠV. AUGUSTINO MALDA ŠVENTAJAI DVASIAI  Alsuok many, Šventoji Dvasia, kad aš mąstyčiau, kas šventa. Uždek mane, Šventoji Dvasia, kad aš daryčiau, kas š ŠV. AUGUSTINO MALDA ŠVENTAJAI DVASIAI Alsuok many, Šventoji Dvasia, kad aš mąstyčiau, kas šventa. Uždek mane, Šventoji Dvasia, kad aš daryčiau, kas šventa. Patrauk mane, Šventoji Dvasia, kad aš mylėčiau,

Detaliau

KONSTITUCINIS TEISMAS [8.1. KONSTITUCINIS TEISMAS KONSTITUCINĖS JUSTICIJOS INSTITUCIJA] [8.2. KONSTITUCINIO TEISMO TEISĖJŲ KONSTITUCINIS STATUS

KONSTITUCINIS TEISMAS [8.1. KONSTITUCINIS TEISMAS KONSTITUCINĖS JUSTICIJOS INSTITUCIJA] [8.2. KONSTITUCINIO TEISMO TEISĖJŲ KONSTITUCINIS STATUS 253 [8.1. KONSTITUCINIS TEISMAS KONSTITUCINĖS JUSTICIJOS INSTITUCIJA] [8.2. KONSTITUCINIO TEISMO TEISĖJŲ KONSTITUCINIS STATUSAS] 8.3. KONSTITUCINIO TEISMO ĮGALIOJIMAI 8.3.1. Konstitucinio Teismo įgaliojimai

Detaliau

SUSITIKIMO VIETA – NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS

SUSITIKIMO VIETA – NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS SUSITIKIMO VIETA NAUJAS ITALIJOS LIETUVIŲ TINKLAPIS Italijos lietuvių bendruomenė (ILB) pradeda naują etapą savo istorijoje ir pristato naują interneto tinklapį ITLIETUVIAI.IT. Jis atveria galimybę sužinoti,

Detaliau

Mažeikių r. Tirkšlių darželio „Giliukas“ metinio veiklos vertinimo pokalbio su darbuotoju tvarkos aprašas

Mažeikių r. Tirkšlių darželio „Giliukas“ metinio veiklos vertinimo pokalbio su darbuotoju tvarkos aprašas PATVIRTINTA Mažeikių r. Tirkšlių darželio Giliukas: Direktoriaus 2017 m. vasario 22 d. įsakymu Nr. V1-8 METINIO VEIKLOS VERTINIMO POKALBIO SU DARBUOTOJU TVARKOS APRAŠAS I. SKYRIUS ĮVADINĖ DALIS 1. Metinio

Detaliau

PATVIRTINTA Šalčininkų r. Eišiškių muzikos mokyklos direktoriaus 2018 m. rugsėjo 3 d. įsakymu Nr.V1-40 ŠALČININKŲ R. EIŠIŠKIŲ MUZIKOS MOKYKLOS

PATVIRTINTA Šalčininkų r. Eišiškių muzikos mokyklos direktoriaus 2018 m. rugsėjo 3 d. įsakymu Nr.V1-40 ŠALČININKŲ R. EIŠIŠKIŲ MUZIKOS MOKYKLOS PATVIRTINTA Šalčininkų r. Eišiškių muzikos mokyklos direktoriaus 2018 m. rugsėjo 3 d. įsakymu Nr.V1-40 ŠALČININKŲ R. EIŠIŠKIŲ MUZIKOS MOKYKLOS 2018-2019 M. M. UGDYMO PLANAS I. UGDYMO PLANO SUDARYMAS, PROGRAMŲ

Detaliau

AB FREDA

AB FREDA PATVIRTINTA Kauno Simono Daukanto progimnazijos direktoriaus 2018 m. rugpjūčio 20 d. įsakymu Nr. KAUNO SIMONO DAUKANTO PROGIMNAZIJOS VAIZDO DUOMENŲ TVARKYMO TAISYKLĖS I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Kauno Simono

Detaliau

BZN Start straipsnis

BZN Start straipsnis Lilija Šmeliova ir Roma Žilionytė. Asmeninio albumo nuotr. Ilgalaikio makiažo meistrės Lilija Šmeliova (44) ir Roma Žilionytė (39) prieš kelerius metus nusprendė, kad jau pats metas dalytis savo patirtimi.

Detaliau

Kritinio mąstymo užduotys Pažadėtoji žemė: Dievo Karalystė 1. Užduotis. Moralinės problemos kėlimas remiantis Šventuoju Raštu Perskaityk Senojo Testam

Kritinio mąstymo užduotys Pažadėtoji žemė: Dievo Karalystė 1. Užduotis. Moralinės problemos kėlimas remiantis Šventuoju Raštu Perskaityk Senojo Testam Pažadėtoji žemė: Dievo Karalystė 1. Užduotis. Moralinės problemos kėlimas remiantis Šventuoju Raštu Perskaityk Senojo Testamento ištrauką ir suformuluok moralinę problemą pagal vieną iš šių aprašymų, iškelk

Detaliau

Santuokos apeigynas

Santuokos apeigynas ... 7. Nuostatų analizė: autentiškos nuostatos Šios analizės iki-etinė reikšmė Remiantis apmąstymais apie bendrojo gėrio savitą reikšmę, t. y. apie santykį, kuris turi būti tarp dalyvavimo kaip asmenų

Detaliau

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Valstybinės energetikos inspekcijos vartotojams teikiamų paslaugų kokybės, prieinamumo ir pasitenkinimo tyrimas užsakovas vykdytojas Kovas, 2016 metodologija 2 Tyrimo metodologija Visuomenės nuomonės ir

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS VYRIAUSIOSIOS RINKIMŲ KOMISIJOS POLITINIŲ PARTIJŲ IR POLITINIŲ KAMPANIJŲ FINANSAVIMO KONTROLĖS SKYRIUS PAŽYMA DĖL STRAIPSNIO-INTE

LIETUVOS RESPUBLIKOS VYRIAUSIOSIOS RINKIMŲ KOMISIJOS POLITINIŲ PARTIJŲ IR POLITINIŲ KAMPANIJŲ FINANSAVIMO KONTROLĖS SKYRIUS PAŽYMA DĖL STRAIPSNIO-INTE LIETUVOS RESPUBLIKOS VYRIAUSIOSIOS RINKIMŲ KOMISIJOS POLITINIŲ PARTIJŲ IR POLITINIŲ KAMPANIJŲ FINANSAVIMO KONTROLĖS SKYRIUS PAŽYMA DĖL STRAIPSNIO-INTERVIU KULTŪRINIS ELITAS YRA UZURPAVĘS KULTŪRĄ IR ATSIRIBOJĘS

Detaliau

Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, k

Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, k Įžanga apie privatumą Dalyviai tyrinės tai, kaip jie patys suvokia privatumą ir kokį poveikį jis daro jų gyvenimams. Dalyviai apžvelgs informacijos, kurią jie norėtų išlaikyti privačią, tipus ir kontekstus,

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Tarptautinės studijos iššūkis visai akademinei bendruomenei Dr. Laura Sapranavičiūtė-Zabazlajeva, LSMU, TRSC, Užsieniečių studijų skyriaus vedėja 25 metų patirtis 682 studentai Tarptautinės studijos LSMU

Detaliau

IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra į

IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra į IX SKYRIUS STRATEGIJOS REALIZAVIMO VERTINIMAS (Pateikiama informacija apie tai, kaip įstaiga atlieka tarpinį siekiamo rezultato matavimą ir koks yra strateginių tikslų įgyvendinimo vertinimas.) 1 tikslas

Detaliau

PATVIRTINTA Vilniaus Simono Daukanto gimnazijos direktoriaus 2019 m. kovo 18 d. įsakymu Nr. V1-43 VILNIAUS SIMONO DAUKANTO GIMNAZIJA METODINĖS REKOMEN

PATVIRTINTA Vilniaus Simono Daukanto gimnazijos direktoriaus 2019 m. kovo 18 d. įsakymu Nr. V1-43 VILNIAUS SIMONO DAUKANTO GIMNAZIJA METODINĖS REKOMEN PATVIRTINTA Vilniaus Simono Daukanto gimnazijos direktoriaus 2019 m. kovo 18 d. įsakymu Nr. V1-43 VILNIAUS SIMONO DAUKANTO GIMNAZIJA METODINĖS REKOMENDACIJOS PROJEKTINIO DARBO APRAŠO IR PRISTATYMO RENGIMUI

Detaliau

PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKY

PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKY PATVIRTINTA Kauno lopšelio darželio Vaikystė direktoriaus 2015 m. spalio 26 d. įsakymu Nr. V-74 KAUNO LOPŠELIO DARŽELIO VAIKYSTĖ VAIZDO DUOMENŲ TVARKYMO TAISYKLĖS I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Vaizdo

Detaliau

Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu

Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu Dalykinio ugdymo(-si) pokyčio bruožai 1. Ugdymasis (mokymasis): dialogiškas ir tyrinėjantis: 1.1. atviras ir patirtinis (pagrįstas abejone, tyrinėjimu, eksperimentavimu ir kūryba, teise klysti, rasti savo

Detaliau

2 priedas VILKAVIŠKIO MUZIKOS MOKYKLOS PAGRINDINIO MUZIKINIO FORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ PAPILDANČIO UGDYMO PROGRAMA I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Pagrindi

2 priedas VILKAVIŠKIO MUZIKOS MOKYKLOS PAGRINDINIO MUZIKINIO FORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ PAPILDANČIO UGDYMO PROGRAMA I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Pagrindi 2 priedas VILKAVIŠKIO MUZIKOS MOKYKLOS PAGRINDINIO MUZIKINIO FORMALŲJĮ ŠVIETIMĄ PAPILDANČIO UGDYMO PROGRAMA I SKYRIUS BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Pagrindinio muzikinio formalųjį švietimą papildančio ugdymo

Detaliau

TOD'S IR TOD'S PRANCŪZIJA TEISINGUMO TEISMO (antroji kolegija) SPRENDIMAS 2005 m. birželio 30 d. * Byloje C-28/04 dėl Tribunal de grande instance de P

TOD'S IR TOD'S PRANCŪZIJA TEISINGUMO TEISMO (antroji kolegija) SPRENDIMAS 2005 m. birželio 30 d. * Byloje C-28/04 dėl Tribunal de grande instance de P TOD'S IR TOD'S PRANCŪZIJA TEISINGUMO TEISMO (antroji kolegija) SPRENDIMAS 2005 m. birželio 30 d. * Byloje C-28/04 dėl Tribunal de grande instance de Paris (Prancūzija) 2003 m. gruodžio 5 d. Sprendimu,

Detaliau

VILNIAUS UNIVERSITETO STUDENTŲ ATSTOVYBĖ Vilnius University Students Representation PIRMOS PASKAITOS APKLAUSOS APIBENDRINIMAS FAKULTETUOSE 2011m. RUDE

VILNIAUS UNIVERSITETO STUDENTŲ ATSTOVYBĖ Vilnius University Students Representation PIRMOS PASKAITOS APKLAUSOS APIBENDRINIMAS FAKULTETUOSE 2011m. RUDE VILNIAUS UNIVERSITETO STUDENTŲ ATSTOVYBĖ Vilnius University Students Representation PIRMOS PASKAITOS APKLAUSOS APIBENDRINIMAS FAKULTETUOSE 2011m. RUDENS SEMESTRAS Studentai, susipažinę su Vilniaus universiteto

Detaliau

VšĮ VAIKO LABUI 2013 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Jau 12 metų dirbame siekdami padėti vaikams augti laimingais, stengdamiesi įtakoti ir kurti aplinką, kurio

VšĮ VAIKO LABUI 2013 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Jau 12 metų dirbame siekdami padėti vaikams augti laimingais, stengdamiesi įtakoti ir kurti aplinką, kurio VšĮ VAIKO LABUI 2013 METŲ VEIKLOS ATASKAITA Jau 12 metų dirbame siekdami padėti vaikams augti laimingais, stengdamiesi įtakoti ir kurti aplinką, kurioje vaikai jaustųsi emociškai saugūs. Mes tai nevyriausybinė

Detaliau

Microsoft Word - LE_Sutarties su NEPRIKLAUSOMU ST nariu salygos

Microsoft Word - LE_Sutarties su NEPRIKLAUSOMU ST nariu salygos SUTARTIES DĖL NEPRIKLAUSOMO STEBĖTOJŲ TARYBOS NARIO VEIKLOS SĄLYGOS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD: (A) Stebėtojų tarybos narys [data] Bendrovės visuotinio akcininkų susirinkimo sprendimu Nr.[...] buvo

Detaliau

Microsoft Word - DV_Rekomendacijos2

Microsoft Word - DV_Rekomendacijos2 DOKUMENTŲ VALDYMO FUNKCIJOS EFEKTYVAUS ATLIKIMO REKOMENDACIJOS I. BENDROSIOS NUOSTATOS Dokumentų valdymo funkcijos efektyvaus atlikimo rekomendacijų (toliau Rekomendacijos) tikslas nustatyti valstybės

Detaliau

PRIEINAMAS TURIZMAS-TURIZMAS VISIEMS UNIVERSALUS DIZAINAS: TEORIJA IR PRAKTIKA

PRIEINAMAS TURIZMAS-TURIZMAS VISIEMS  UNIVERSALUS DIZAINAS: TEORIJA IR PRAKTIKA PRIEINAMAS TURIZMAS-TURIZMAS VISIEMS UNIVERSALUS DIZAINAS: TEORIJA IR PRAKTIKA RAMUNĖ STAŠEVIČIŪTĖ ARCHITEKTĖ KU DOCENTĖ 2018.10.18, KLAIPĖDA UNIVERSALUS DIZAINAS TAI TOKS GAMINIŲ IR APLINKOS KŪRIMAS (PROJEKTAVIMAS),

Detaliau

INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamos

INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamos INTERVIU CIKLAS DĖL PRAMONĖS 4.0 EKOSISTEMOS VYSTYMO PRIEMONIŲ KAS DALYVAVO? 20 6 apdirbamosios gamybos įmonių (t.y. 25 % Panevėžio regiono apdirbamosios gamybos įmonių, kurių apyvarta > 2 mln. Eur) švietimo

Detaliau

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS ALEKSANDRO STULGINSKIO UNIVERSITETAS Agronomijos fakultetas Žemdirbystės katedra STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: AFŽEB07E Pavadinimas lietuvių kalba: Mokslinių tyrimų metodika Pavadinimas anglų kalba:

Detaliau

LIETUVIŲ KALBA

LIETUVIŲ KALBA PATVIRTINTA Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. gegužės 17 d. įsakymu Nr. ISAK- 751 LIETUVIŲ KALBOS PAGRINDINIO UGDYMO PASIEKIMŲ PATIKRINIMO PROGRAMA NEPRIGIRDINČIŲJŲ MOKYKLOMS I.

Detaliau

Slide 1

Slide 1 Nuo ko pradėti investuoti? Aurimas Martišauskas auskas AB FMĮ FINASTA Direktorius Robertas Kijosakis Vargšai dirba dėl pinigų ir juos išleidžia, turtingųjų paslaptis gebėjimas pinigus priversti dirbti

Detaliau

Rašto darbų metodiniai nurodymai

Rašto darbų metodiniai nurodymai RAŠTO DARBŲ METODINIAI NURODYMAI VILNIAUS UNIVERSITETO LEIDYKLA VILNIAUS UNIVERSITETAS KOMUNIKACIJOS FAKULTETAS RAŠTO DARBŲ METODINIAI NURODYMAI 2018 Patvirtino Vilniaus universiteto Komunikacijos fakulteto

Detaliau

KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI

KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI KARJEROS KOMPETENCIJOS UGDYMO ŽINIŲ VISUOMENĖJE PRIORITETAI Liudmila Lobanova VGTU Tarptautinės ekonomikos ir vadybos katedra Inga Veževičienė VGTU Integracijos ir karjeros direkcija Vilnius 2005.02.25

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS REGIONINĖS PLĖTROS ĮSTATYMO NR. VIII-1889 PAKEITIMO ĮSTATYMAS 2014 m. rugsėjo 18 d. Nr. XII-1094 Vilnius 1 straipsnis. Lietuvos R

LIETUVOS RESPUBLIKOS REGIONINĖS PLĖTROS ĮSTATYMO NR. VIII-1889 PAKEITIMO ĮSTATYMAS 2014 m. rugsėjo 18 d. Nr. XII-1094 Vilnius 1 straipsnis. Lietuvos R LIETUVOS RESPUBLIKOS REGIONINĖS PLĖTROS ĮSTATYMO NR. VIII-1889 PAKEITIMO ĮSTATYMAS 2014 m. rugsėjo 18 d. Nr. XII-1094 Vilnius 1 straipsnis. Lietuvos Respublikos regioninės plėtros įstatymo Nr. VIII-1889

Detaliau

Microsoft PowerPoint - Aktyvaus mokymosi metodai teisinio ugdymo paskaitose.pptx

Microsoft PowerPoint - Aktyvaus mokymosi metodai teisinio ugdymo paskaitose.pptx AKTYVAUS MOKYMOSI METODAI TEISINIO UGDYMO PASKAITOSE DOC. DR. ROMAS PRAKAPAS EDUKOLOGIJOS KATEDRA KOKYBĖ KAIP ŠIANDIENOS AKTUALIJA Mokslo ir studijų sistema orientuojama į kūrybingos, išsilavinusios, orios,

Detaliau

18 E. KRAKAUSKAS ISTORIJA VISUOTINIO REISKINIŲ SĄRYSIO PRINCIPO POZIŪRIU Kai svarstomi istorijos tyrinėjimai, tai paprastai iškeliamas ir tų tyrinėjim

18 E. KRAKAUSKAS ISTORIJA VISUOTINIO REISKINIŲ SĄRYSIO PRINCIPO POZIŪRIU Kai svarstomi istorijos tyrinėjimai, tai paprastai iškeliamas ir tų tyrinėjim 18 E. KRAKAUSKAS ISTORIJA VISUOTINIO REISKINIŲ SĄRYSIO PRINCIPO POZIŪRIU Kai svarstomi istorijos tyrinėjimai, tai paprastai iškeliamas ir tų tyrinėjimų teorinių prielaidų klausimas. Teorinės prielaidos

Detaliau

Posėdis: ______________

Posėdis: ______________ Byla Nr. 15/99-34/99-42/2000 LIETUVOS RESPUBLIKOS KONSTITUCINIS TEISMAS N U T A R I M A S Dėl Lietuvos Respublikos advokatūros įstatymo 26 straipsnio 3 ir 4 dalių atitikties Lietuvos Respublikos Konstitucijai

Detaliau

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO

LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO PATVIRTINTA Vilniaus universiteto Medicinos fakulteto Tarybos 2019 m. vasario 19 d. Nutarimu Nr. (1.1) 150000-TP-3-3 STOJANČIŲJŲ Į VILNIAUS UNIVERSITETO MEDICINOS KRYPTIES REZIDENTŪROS STUDIJŲ PROGRAMAS

Detaliau

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS

LIETUVOS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS STUDIJŲ DALYKO APRAŠAS Dalyko kodas: IFEB B029 Pavadinimas lietuvių kalba: Atsinaujinančiosios energetikos sistemos. Pavadinimas anglų kalba: Renewable energy systems. Dalyko apimtis: 6 kreditai, 160 valandos,

Detaliau

ETNINĖ KULTŪRA -INTEGRALI UGDYMO PROCESO DALIS

ETNINĖ KULTŪRA -INTEGRALI UGDYMO PROCESO DALIS ETNINĖ KULTŪRA - INTEGRALI UGDYMO PROCESO DALIS Egidija Kontrimienė Etikos mokytoja ekspertė Kauno maisto pramonės ir prekybos mokymo centras ETNINĖ KULTŪRA INTEGRALI UGDYMO PROCESO DALIS (1) Etninė kultūra

Detaliau

DĖL APLINKOS IR SVEIKATOS MOKSLO KOMITETO ĮSTEIGIMO

DĖL APLINKOS IR SVEIKATOS MOKSLO KOMITETO ĮSTEIGIMO LIETUVOS RESPUBLIKOS SVEIKATOS APSAUGOS MINISTRAS ĮSAKYMAS DĖL LIETUVOS RESPUBLIKOS SVEIKATOS APSAUGOS MINISTRO 011 M. KOVO D. ĮSAKYMO NR. V-199 DĖL LIETUVOS HIGIENOS NORMOS HN 80:011 ELEKTROMAGNETINIS

Detaliau