Microsoft Word - 14.doc

Transkriptas

1 Lietuvos Respublikos Švietimo ir mokslo ministerija UAB Factus Dominus Profilinio mokymosi problemos Tyrimo ataskaita Kaunas,

2 Mokslinio tyrimo ataskaita Profilinio mokymosi problemos Užsakovas: Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija A.Volano g. 2/7, Vilnius Vykdytojas: UAB Factus Dominus Kudrėnų g. 12, Kaunas Tyrimo koordinatorius: Audronė Telešienė Tyrimo grupės nariai: Dr. Vilija Adaškevičienė Dr. Daiva Urbonaitė Šlyžiuvienė Jurgita Baltrušaitienė Kęstutis Tarnauskas Dainius Žvirdauskas 2

3 PAVEIKSLŲ SĄRAŠAS pav. Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui atskleidžiančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių 9-10 klasių mokinių proc pav. 10-os klasės pažymių vidurkio įtaka profilio pasirinkimui pav. Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui atskleidžiančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių klasių mokinių tėvų proc pav. Mokymosi sėkmingumo įtaką profilio pasirinkimui parodančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių respondentų proc pav. Patenkintų mokykloje teikiamomis konsultacijomis dėl tolesnės mokymosi karjeros proc. tarp pasirinkusių humanitarinį, realinį, meninį ir technologinį profilį pav. Patenkintų mokykloje teikiamomis konsultacijomis dėl tolesnės mokymosi karjeros proc. skirtingo tipo ugdymo institucijose pav. Patenkintų mokykloje teikiamomis konsultacijomis dėl tolesnės mokymosi karjeros proc. skirtingų apskričių ugdymo institucijose pav. Informacijos šaltinių apie profilinį mokymą vertinimas: kaip svarbius ir labai svarbius įvardinančių 9-10 klasių mokinių proc pav. Informacijos šaltinių apie profilinį mokymą vertinimas: kaip svarbius ir labai svarbius įvardinančių klasių mokinių proc pav. Informacijos šaltinių apie profilinį mokymąsi svarbumo reitingas: klasių mokinių tėvų nuomonė pav. Informacijos šaltinių apie profilinį mokymąsi svarbumo reitingas: II-III kurso studentų nuomonė pav. Teiginio Mokykloje visiškai pakanka informacijos, kad būtų galima apsispręsti dėl profilio pasirinkimo ir tolesnio karjeros planavimo vertinimas: klasių mokinių, jų tėvų ir mokyklos vadovų bei mokytojų nuomonė pav. Galimybių pasirinkti ir mokytis patinkančius dalykus 9-10 klasėse vertinimas: teigiančių, jog tokios galimybės yra, respondentų proc. skirtingose imtyse pav. Teigiančių, jog jau dabar gali rinktis ir mokytis patinkančius dalykus, proc. tarp skirtingų tipų ugdymo institucijų 9-10 klasių mokinių pav. Pasirenkamų dalykų ir dalykų modulių reitingas pagal 9-10 klasių mokinių paminėjimo dažnumą pav. Kokius mokomuosius dalykus bei dalykų modulius yra galimybė rinktis: klasių mokinių ir mokyklų vadovų bei mokytojų nuomonė pav. Mokyklų, kuriose galima pasirinkti technologinio profilio dalykus, pasiskirstymas apskrityse pav. Teiginio Technologinis profilis mokykloje būtinas, nes tikrai yra norinčių mokytis pagal šio profilio programą vertinimas: klasių mokinių, jų tėvų ir mokyklos vadovų bei mokytojų nuomonė pav. Ne profilio dalykų, pasirinktų išplėstiniu (A) kursu, reitingas: klasių mokinių nuomonė pav. Manančių, jog pavyks susieti profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su savo tolesne karjera, proc. tarp skirtingus profilius pasirinkusių klasių mokinių pav. Dalykų, kuriuos mokykloje studentai mokėsi A lygiu, bet vėliau jų neprireikė, reitingas pav. Požiūrį į mokymąsi atspindinčių teiginių vertinimas: mokinių, jų tėvų ir studentų nuomonė pav. Mokinių motyvacijos pokytis, lyginant 9-10 ir profilines klases: mokytojų ir mokyklų vadovų nuomonių pasiskirstymas proc pav. Teiginio Profilinėse klasėse mokymosi krūviai padidėjo, lyginant su 9-ąja ir 10-ąja klasėmis vertinimas: klasių mokinių nuomonė pav. Mokymosi krūvio klasėse vertinimas: mokinių nuomonė pav. Mokymosi krūvio vertinimas: klasių mokinių tėvų nuomonė pav. Mokymosi krūvio vertinimas skirtinguose profiliuose:11-12 klasių mokinių tėvų 3

4 nuomonė pav. Teiginio Profilinis mokymas mokyklose nesudaro sąlygų realiam mokinių mokymosi krūvio mažinimui, krūviai vis tiek per dideli vertinimas: mokyklų vadovų ir mokytojų bei klasių mokinių tėvų nuomonė pav. Profilio ir dalykų pasirinkimo sėkmingumo vertinimas: klasių mokinių nuomonė pav. Profilio pasirinkimo sėkmingumo vertinimas skirtingus profilius pasirinkusių mokinių nuomone pav. Dalykų, kurių pasirinkimo galimybės ribojamos, reitingas: klasių mokinių nuomonė pav. Profilio bei mokymosi dalykų pasirinkimo sėkmės vertinimas: pav. Skirtingą profilį pasirinkusių mokinių tėvų nuomonė apie pasirinkimo sėkmingumą pav. Teiginio Mokykloje yra galimybė pasirinkti būtent tą profilį, kurį nori vertinimas: klasių mokinių, jų tėvų, studentų ir mokyklos vadovų bei mokytojų nuomonė pav. Jau apsisprendusių dėl ateities 9-10 klasių mokinių proc. tarp ketinančių rinktis skirtingus profilius pav. Dėl tolesnės ateities apsisprendusių mokinių proc. skirtinguose profiliuose: tėvų nuomonė pav. Dalykų, kuriuos lengva mokytis aukštojoje mokykloje, nes juos pakankamai išmoko mokykloje ir dabar tik kartoja, reitingas: studentų nuomonė pav. Dalykų, kuriuos aukštojoje mokykloje labai sunku mokytis, nes bendrojo lavinimo mokykloje juos išmoko nepakankamai gerai, reitingas: studentų nuomonė pav. Dalykų, kuriuos dabartiniai studentai labiausiai patartų mokytis būsimiems studentams, reitingas 4

5 TURINYS ĮVADAS PROFILINIO MOKYMO PROBLEMŲ TYRIMO METODIKA: INSTRUMENTAS, IMTIS, DUOMENŲ ANALIZĖS METODAI PROFILINIO MOKYMO PROBLEMŲ TYRIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui Pagalba renkantis profilį Galimybė pasirinkti mokymosi turinį 9-10 klasėse Technologinio profilio pasirinkimo galimybės Profilio pasirinkimo motyvacija Profiliavimo įtaka mokymosi motyvacijai Profiliavimo įtaka mokymosi krūviui Profiliavimo paskirties supratimas Profilio pasirinkimo sėkmė Tolesnio mokymosi pasirinkimo atitikimas profiliui Profilinio mokymo tobulinimas IŠVADOS LITERATŪRA PRIEDAI

6 ĮVADAS Profilinio mokymo esmė yra mokymosi organizavimas atsižvelgiant į moksleivių siekius, polinkius, gebėjimus, sudarant jiems galimybes pasirinkti mokymosi kryptį atitinkančius dalykus bei skirtingus jų kursus. Profiliavimo kaip ugdymo sistemos tikslas yra labiau individualizuoti ugdymą, sudaryti moksleiviams sąlygas įgyti nuodugnesnes ir kryptingesne žinias, išugdyti bendruosius bei specialiuosius gebėjimus, tikslingai orientuotis į pasirinktą profesinės veiklos ar tolesnių studijų sritį, sparčiau socializuotis metais patvirtintas profilinio mokymosi modelis keletą metų buvo eksperimentuojamas ir koreguojamas. Visuotinis profilinis mokymas įvestas 2000 metais. Jis įgyvendinamas bendrojo lavinimo mokyklose nuo vienuoliktos klasės (3 gimnazijos klasės, profesinės mokyklos pirmo, antro kurso). Pagrindinės mokyklos 9-10 klasėse ir gimnazijos 1-2 klasėse mokiniai kryptingai rengiami pasirinkti profilį, skatinami kuo visapusiškiau išbandyti jėgas ir geriau suvokti savo jėgas, gebėjimus ir siekius (Bendrojo lavinimo mokyklos ugdymo turinys, p. 112) m. Lietuvos mokyklose įvestas profilinis mokymas, leidžiantis sumažinti moksleivių mokymosi krūvius ir susitelkti ties svarbiausiais mokomaisiais dalykais, kurių reikės stojant renkantis studijas m. balandžio mėn. profilinio mokymo modelis buvo pakoreguotas, jis tapo lankstesnis, atveriantis kelią didesniam moksleivių pasirinkimui. Lyginant su ankstesniu modeliu, liberalizuoti profilio reikalavimai, atsirado platesnės pasirinkimo galimybės mažiau akademiškiems moksleiviams. Diferencijuotas mokymas, kaip didaktinis procesas, siekiantis įgalinti kiekvieną mokytis pagal savo interesus, poreikius bei gebėjimus individo lygmenyje virsta diferencijuotu mokymusi. Taigi šiandien požiūris į diferencijuotą mokymą nebėra toks, koks buvo anksčiau nei prieš keletą metų ar prieš paskutinį dešimtmetį. Remiantis Šiaučiukėnienės (1997), Donald (1994); Cohes, Spilome (1992) ir kt. mokslininkų darbais, galima teigti, kad diferencijuotas mokymasis - tai kiekvienam besimokančiajam pasirinkta jam būdinga skirtingu intelektu ir patirtimi paremta proto veikla, kuri ieškojimo bei sąveikos su aplinka interaktyviame procese, konstruoja naują supratimą apie save patį ir pasaulį. Tokio mokymosi metu vyksta individualių asmenybės gebėjimų kaita bei plėtra, įgalinanti kiekvieną: teisingai save vertinti; mokytis išmoktuoju būdu, rinktis tai, ko individui labiausiai reikia jo harmoningam vystymuisi, dirbti bendradarbiaujant komandoje, siekti aukštesnės gyvenimo kokybės, patenkinant savo poreikius. Viena iš šiuolaikinėje Lietuvos mokykloje diegiamų naujovių ir yra diferencijuoto mokymo realizavimo veiksnys aukštesnėse klasėse - profilinis mokymas, kuris yra svarbus, siekiant ugdymo proceso diferencijavimo. Profilis mokymo kryptis, sudaranti sąlygas moksleiviams įgyti gilesnes, platesnes, kryptingesnes žinias ir gebėjimus, tikslingai orientuotus į numatomą rinktis profesinės veiklos ar tolesnių studijų sritį (ŠMM Kolegijos nutarimas Nr.35, 1996, p.132). Profilinis mokymas - tai veiksnys, kuris padeda diferencijuoti mokymo turinį ir taip sudaro sąlygas diferencijuotam mokymuisi realizuoti, todėl profilinis mokymas: švietimo sistemos lygmenyje tai diferencijuotos švietimo sistemos realizavimas įvedus profilinį mokymą; instituciniame lygmenyje išorinis diferencijavimo realizavimo veiksnys; grupės arba klasės lygmenyje tai vidinio diferencijavimo veiksnys; individo lygmenyje profilinis mokymas turėtų tapti diferencijuoto mokymosi aplinka. Įvedus mokymo profiliavimą buvo siekiama mokinių mokymosi motyvacijos padidėjimo, mokymosi krūvių sumažėjimo, galimybės mokiniams mokytis tų dalykų, kurie bus reikalingi jiems tęsiant mokslą aukštosiose mokyklose. Lietuvos švietimo sistemoje vykstant spartiems pokyčiams, svarbu nustatyti, kaip dabartinė profiliavimo praktika atitinka konceptualų profilinio mokymo modelį? Kokios yra jo koregavimo galimybės, įvertinant jau įvykusius pokyčius? Kokios tendencijos išryškėja 6

7 profiliavimo praktikoje moksleivių poreikių ir galimybių atitikimo, pagalbos renkantis, pasirinkimo motyvų ir kitais aspektais? Tyrimo tikslas: atlikti profilinio mokymosi analizę Lietuvos bendrojo lavinimo ir profesinėse mokyklose, išryškinant problemas bei profilinio mokymo modelio tobulinimo galimybes. Tyrimo klausimai: Kokios įtakos mokymosi sėkmingumas 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį, pakraipą? Kokią informavimo, konsultavimo pagalbą mokiniai gavo prieš pasirinkdami profilį, pakraipą? Ar mokiniai turi (-ėjo) galimybę pasirinkti mokymosi turinį 9-10 klasėse? Kokios yra technologinio profilio pasirinkimo galimybės ir pasiūla bendrojo lavinimo ir profesinėse mokyklose? Kokia profilio, dalykų, programų kursų, pasirinkimo motyvacija? Kaip mokiniai juos sieja su tolesne karjera? Kiek profilio ir kiek neprofilio dalykų mokosi išplėstiniu kursu? Motyvai? Kaip pasikeitė mokymosi motyvacija profilinėse klasėse lyginant su mokymusi 9-10 klasėse? Ar profiliavimas sudaro sąlygas realiam mokymosi krūvio mažinimui? Kaip vertina susidariusį mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Kaip mokiniai, mokytojai (vadovai), tėvai supranta profiliavimo (mokymosi turinio pasirinkimo) paskirtį? Kaip vertina profilio, pakraipos ir kt. pasirinkimo sėkmę? Ar jis buvo sėkmingas? Kada mokiniai apsisprendžia dėl tolesnio mokymosi kelio baigus mokyklą? Kaip jų pasirinkta studijų programa atitinka mokykloje pasirinktas mokymosi kryptis, mokymosi turinį? Kokius pakeitimus mokiniai, studentai, mokytojai ir dėstytojai siūlytų profiliavimo modeliui patobulinti? Kiek ir kokie dalykai turėtų būti privalomi visiems mokiniams nepriklausomai nuo pasirinkto profilio? Tyrimo imtis: Tyrimui buvo atrinkta 120 bendrojo lavinimo mokyklų ir 5 aukštosios mokyklos. Tyrimo imtį sudarė tų klasių, klasių mokinių (Jadov, 1993), 300 mokinių tėvų, 300 I-II- III kurso studentų bei 200 mokytojų ir mokyklų vadovų. Iš viso apklausta 2267 respondentai. Grįžtamumo kvota 81%. Tyrimas buvo vykdomas šiose apskrityse: Utenos apskritis Telšių apskritis Marijampolės apskritis Tauragės apskritis Alytaus apskritis Šiaulių apskritis Panevežio apskritis Klaipėdos apskritis Kauno apskritis Vilniaus apskritis 4,0 4,2 4,6 4,9 8,1 9,4 10,5 15,0 19,4 19,

8 Atsižvelgiant į atstovaujamas veiklos sritis, tyrime dalyvavę respondentai pasiskirsto taip: Mokyklos vadovas Vadovo pavaduotojas Mokytojas Studentas Mokinio tėvas 0,4 2,4 4,5 7,3 12,0 Mokinys 73, Tyrimo metodai: Dokumentų analizė taikoma analizuojant profilinio mokymo programas bei tyrimo ataskaitas. Dokumentų analizė panaudojama grindžiant profilinio mokymo problemų tyrimo indikatorius. Apklausa raštu atlikta siekiant atskleisti profilinio mokymo problemų ypatumus. Tyrimo instrumentą sudaro atviri, uždari ir pusiau uždari klausymai. Apklausos raštu statistinė duomenų analizė atlikta taikant aprašomosios statistikos metodus ir skaičiuojant respondentų nuomonių aritmetinį vidurkį, procentinę išraišką. Duomenys apdoroti naudojant SPSS 11 (Satistical Package for Social Sciences) programinį paketą. 8

9 1. PROFILINIO MOKYMO PROBLEMŲ TYRIMO METODIKA: INSTRUMENTAS, DUOMENŲ ANALIZĖS METODAI Siekiant nustatyti profilinio mokymosi problemas Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloje, išryškinti tyrimo kriterijai ir indikatoriai. Tyrimo kriterijai tiesiogiai atspindi tyrimo klausimus, indikatoriai požymius, pagal kuriuos bus sprendžiama apie profilinio mokymo problemas bei ieškoma atsakymų į tyrimo klausimus (žr. 1 lentelę). 1.1 lentelė Tyrimo kriterijai ir indikatoriai Eil. Nr. Tyrimo kriterijus/ probleminis klausimas Tikslinės grupės Tyrimo metodai Tyrimo indikatoriai Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui: Kokios įtakos mokymosi sėkmingumas 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį, pakraipą? 9-10 klasių mokiniai apklausa raštu klasių mokiniai klasių mokinių tėvai apklausa raštu apklausa raštu teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Apie mokymąsi profilinėse klasėse reikia galvoti jau dabar, kad vėliau galėčiau tinkamai pasirinkti norimą profilį; Apie mokymąsi profilinėse klasėse galvoti dar per anksti; Reikia stengtis gerai mokytis jau dabar, kad sėkmingai galėčiau mokytis 11 -oje ir 12 -oje klasėse; Geras mokymasis dabar visiškai neturi įtakos man ateityje renkantis mokymosi dalykus ir profilį Koks apytikriai buvo bendras mokymosi vidurkis (metiniai pažymiai) 7 klasėje? 8 klasėje? 9 klasėje? 10 klasėje? Kokios įtakos Jūsų mokymosi rezultatai 7 10 klasėse turėjo renkantis mokymosi profilį? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Renkantis profilį į mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama. Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse svarbus veiksnys, užtikrinantis profilio sėkmingą pasirinkimą. Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse visiškai nieko nereiškia pasirenkant norimą profilį. Savo mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Kokios įtakos Jūsų dukros/sūnaus mokymosi rezultatai 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Mano dukrai/sūnui renkantis profilį į jos/jo mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama. Mano dukros/sūnaus sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse, svarbus veiksnys, užtikrinantis jos/jo 9

10 2. Pagalba renkantis profilį: kokią informavimo, konsultavimo pagalbą mokinai gavo prieš pasirinkdami profilį, pakraipą? Studentai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai 9-10 klasių mokiniai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu sėkmingą profilio pasirinkimą. Mano dukros/sūnaus sėkmingas mokymasis 7-10 klasėje visiškai nieko nereiškia jai/jam pasirenkant norimą profilį. Savo dukros/sūnaus mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Kokios įtakos Jūsų mokymosi rezultatai 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį mokykloje? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Renkantis profilį į mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama. Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse svarbus veiksnys, užtikrinantis sėkmingą profilio pasirinkimą. Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse visiškai nieko nereiškia pasirenkant norimą profilį. Savo mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Kokią įtaką mokinių mokymosi rezultatai 7 10 klasėse turi vėliau jiems renkantis profilį? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Mokiniams renkantis profilį į jų mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama. Sėkmingas mokinių mokymasis 7-10 klasėse svarbus veiksnys, užtikrinantis profilio sėkmingą pasirinkimą. Sėkmingas mokinių mokymasis 7-10 klasėse visiškai nieko nereiškia pasirenkant norimą profilį. Ar mokykloje teikiamos konsultacijos dėl tolesnės Jūsų mokymosi karjeros? Kas ir kaip Jus konsultuoja dėl tolesnės Jūsų mokymosi karjeros? Kokia informavimo, konsultavimo pagalba Jums suteikiama apie profilinį mokymąsi? Kokius informacijos šaltinius apie profilinį mokymąsi išskirtumėte kaip svarbiausius? (įvertinti 5 balų Likerto skalėje nuo nesvarbaus iki labai svarbaus: klasės auklėtojas, dalyko mokytojai, mokyklos psichologė/as, direktoriaus pavaduotojai, mokyklos direktorius, mokyklos draugai, internetas, biblioteka, skaitykla, tėvai, kita...) Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Man visiškai pakanka informacijos apie mokymąsi profilinėse klasėse. Mokykloje suteikiama labai mažai informacijos apie mokymąsi profilinėse (11 -oje 12 oje) klasėse. 10

11 11-12 klasių mokiniai klasių mokinių tėvai II-III kurso studentai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Ar mokykloje buvo teikiamos konsultacijos dėl tolesnės Jūsų mokymosi karjeros? Kokią informavimo, konsultavimo pagalbą mokykloje gavote prieš pasirinkdama(as) profilį? Kokios informacijos apie tolesnes karjeros galimybes Jums stigo mokykloje? Kokius informacijos šaltinius apie profilinį mokymąsi išskirtumėte kaip svarbiausius? (įvertinti 5 balų Likerto skalėje nuo nesvarbaus iki labai svarbaus: klasės auklėtojas, dalyko mokytojai, mokyklos psichologė/as, direktoriaus pavaduotojai, mokyklos direktorius, mokyklos draugai, internetas, biblioteka, skaitykla, tėvai, kita...) Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Mokykloje man pilnai pakanka informacijos, kad galėčiau apsispręsti dėl profilio pasirinkimo ir tolesnio karjeros planavimo. Ar mokykloje teikiamos konsultacijos dėl tolesnės Jūsų dukros/sūnaus mokymosi karjeros? Kokią informavimo, konsultavimo pagalbą gavote Jūs - tėvai, prieš Jūsų dukrai/sūnui pasirenkant profilį? Kokius informacijos šaltinius Jūsų dukrai/sūnui apie profilinį mokymąsi išskirtumėte kaip svarbiausius (įvertinti 5 balų Likerto skalėje nuo nesvarbaus iki labai svarbaus: klasės auklėtojas, dalyko mokytojai, mokyklos psichologė/as, direktoriaus pavaduotojai, mokyklos direktorius, mokyklos draugai, internetas, biblioteka, skaitykla, tėvai, kita...) Kokios informacijos apie tolesnes Jūsų dukros/sūnaus karjeros galimybės Jums labiausiai stinga? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Mokykloje mano dukrai/sūnui pilnai pakako informacijos, kad galėtų apsispręsti dėl profilio pasirinkimo ir tolesnio karjeros planavimo. Ar mokykloje buvo konsultuojama dėl tolesnės Jūsų mokymosi karjeros? Kokią informavimo, konsultavimo pagalbą mokykloje gavote prieš pasirinkdama(as) profilį? Kokius informacijos šaltinius apie profilinį mokymąsi išskirtumėte kaip svarbiausius? (įvertinti 5 balų Likerto skalėje nuo nesvarbaus iki labai svarbaus: klasės auklėtojas, dalyko mokytojai, mokyklos psichologė/as, direktoriaus pavaduotojai, mokyklos direktorius, mokyklos draugai, internetas, biblioteka, skaitykla, tėvai, kita...) Kokios informacijos apie tolesnes karjeros galimybes Jums stigo mokykloje? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai 11

12 3. Galimybė pasirinkti mokymosi turinį 9-10 klasėse: ar mokiniai turi (-ėjo) galimybę pasirinkti mokymosi turinį 9-10 klasėse? Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai 9-10 klasių mokiniai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu nesutinku iki visiškai sutinku): Mokykloje man pilnai pakako informacijos, kad galėčiau apsispręsti dėl profilio pasirinkimo ir tolesnio karjeros planavimo. Ar mokykloje konsultuojama dėl tolesnės mokinių mokymosi karjeros? Jei taip, trumpai parašykite kas ir kaip tai daro? Kokia informavimo, konsultavimo pagalba Jūsų mokykloje teikiama mokiniams prieš jiems pasirenkant profilį? Kokios informacijos apie tolesnes karjeros galimybės mokiniams mokykloje dažniausiai trūksta? Kokius informacijos šaltinius mokiniams apie profilinį mokymąsi išskirtumėte kaip svarbiausius? (įvertinti 5 balų Likerto skalėje nuo nesvarbaus iki labai svarbaus: klasės auklėtojas, dalyko mokytojai, mokyklos psichologė/as, direktoriaus pavaduotojai, mokyklos direktorius, mokyklos draugai, internetas, biblioteka, skaitykla, tėvai, kita...) Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Renkantis profilį mūsų mokykloje mokiniams pilnai pakanka informacijos, kurią suteikė mokykla. Ar turite galimybę jau dabar pasirinkti ir mokytis Jums patinkančius dalykus? Jei taip, kokius dalykus Jūs turite galimybę rinktis (pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Kokius mokomuosius dalykus Jūs norėtumėte mokytis, tačiau mokykloje šių dalykų mokymuisi nesudaromos sąlygos? Ar turėjote galimybę pasirinkti ir mokytis Jums patinkančius dalykus 9 10 klasėse? Jei taip, tai kokius mokomuosius dalykus Jūs turėjote galimybę rinktis 9 10 klasėse (pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Renkantis profilį Jūsų dukrai/sūnui buvo ribojamos pasirinkimo galimybės? Jei taip, pažymėkite kokių pageidaujamų dalykų Jūsų dukrai/sūnui nebuvo galimybės pasirinkti? (pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, 12

13 4. Technologinio profilio pasirinkimo galimybės: Kokios yra technologinio profilio pasirinkimo galimybės ir pasiūla bendrojo lavinimo ir profesinėse mokyklose? II-III kurso studentai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Ar turėjote galimybę pasirinkti ir mokytis Jums patinkančius dalykus 9 10 klasėse? Jei taip, tai kokius mokomuosius dalykus Jūs turėjote galimybę rinktis 9 10 klasėse (pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Ar Jūsų mokykloje mokiniai turi galimybę pasirinkti ir mokytis jiems patinkančius dalykus 9 10 klasėse? Jei taip, tai kokius mokomuosius dalykus mokiniai turi galimybę rinktis 9 10 klasėse (pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Ar yra Jūsų mokykloje galimybė pasirinkti technologinį profilį? Ar norėtumėte, kad profilinėse klasėse Jums būtų daugiau galimybių pasirinkti mokomuosius dalykus priskiriamus technologiniam profiliui? (pvz., technologijos (darbai), dailė, dizainas, dailieji amatai, informacinės technologijos ir kt.) Jei taip, kodėl norėtumėte pasirinkti šiuos mokomuosius dalykus? Jei ne, kodėl nenorėtumėte pasirinkti šių mokomųjų dalykų? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Technologinis profilis bendrojo lavinimo mokykloje būtinas, nes tikrai yra norinčių mokytis pagal šio profilio programą. Ar yra Jūsų dukros/sūnaus mokykloje galimybė pasirinkti technologinį profilį? Ar norėtumėte, kad profilinėse klasėse Jūsų dukrai/sūnui būtų daugiau galimybių pasirinkti mokomuosius dalykus priskiriamus technologiniam profiliui? Jei taip, kodėl norėtumėte, kad Jūsų dukra/sūnus turėtų galimybę pasirinkti šiuos mokomuosius dalykus? Jei ne, kodėl nenorėtumėte, kad Jūsų dukra/sūnus turėtų galimybę pasirinkti šiuos mokomuosius dalykus? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Technologinis profilis mokykloje būtinas, nes tikrai yra norinčių mokytis pagal šio profilio programą. 13

14 5. Profilio pasirninkimo motyvacija: Kokia profilio, dalykų, programų kursų, pasirinkimo motyvacija? Kaip mokiniai juos sieja su tolesne karjera? Kiek profilio ir kiek neprofilio dalykų mokosi išplėstiniu kursu? Kodėl? Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Ar yra Jūsų mokykloje galimybė pasirinkti technologinį profilį? Jei ne, ar Jūsų mokykloje reikalingas technologinis profilis? Kaip manote, ar mokiniams būtų geriau, kad profilinėse klasėse būtų suteikiama daugiau galimybių pasirinkti mokomuosius dalykus priskiriamus technologiniam profiliui? (pvz., technologijos (darbai), dailė, dizainas, dailieji amatai, informacinės technologijos ir kt.) Jei taip, paaiškinkite kodėl? Jei ne, paaiškinkite kodėl? Jei taip, kiek apytikriai procentų 11 -ų klasių mokinių pasirenka technologinį profilį? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Technologinis profilis mokykloje būtinas, nes tikrai yra norinčių mokytis pagal šio profilio programą. Kodėl Jūs pasirinkote būtent šį profilį? (išvardinkite bent 3 svarbiausias priežastis); Parašykite kokius ne Jūsų profilio dalykus Jūs mokėtės mokykloje išplėstiniu (A) kursu (atsakykite raštu); Kodėl Jūs šiuos dalykus mokykloje mokėtės išplėstiniu (A) kursu? (atsakykite raštu); Kaip manote ar Jums pavyks susieti profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su savo tolesne karjera? Kaip Jūs norėtumėte susieti profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su savo tolesne karjera? (atsakykite raštu) Kodėl Jūsų dukra/sūnus pasirinko būtent šį profilį? Kaip manote, kurie dalykai, kurių mokosi Jūsų dukra/sūnus mokykloje, jiems bus labiausiai reikalingi ateityje? (pažymėkite) Kaip manote ar Jūsų dukrai/sūnui pavyks susieti profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su jos/jo tolesne karjera? Kaip Jūs norėtumėte susieti Jūsų dukros/sūnaus profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su jos/jo tolesne karjera? 14

15 6. Profiliavimo įtaka mokymosi motyvacijai: Kaip pasikeitė mokymosi motyvacija profilinėse klasėse II-III kurso studentai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai klasių mokiniai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Kodėl Jūs mokykloje pasirinkote būtent šį profilį? (išvardinkite bent 3 svarbiausias priežastis) Ar pavyko susieti profilio ir dalykų pasirinkimą mokykloje su savo tolesne karjera? Jei taip, kodėl Jums pavyko susieti profilio pasirinkimą mokykloje su savo tolesne karjera? Jei ne, kodėl Jums nepavyko susieti profilio pasirinkimo mokykloje su savo tolesne karjera? Kaip Jūsų aukštojoje mokykloje pasirinkta studijų programa atitinka bendrojo lavinimo mokykloje pasirinktam profiliui ir mokomiesiems dalykams? (Pasirinkite ir pažymėkite vieną Jums labiausiai priimtiną atsakymo variantą) Aukštojoje mokykloje aš mokausi panašius dalykus, kuriuos mokiausi ir bendrojo lavinimo mokykloje; Aukštojoje mokykloje aš mokausi daugiausiai kitus dalykus, nei mokiausi bendrojo lavinimo mokykloje; Kita Pažymėkite dalykus, kuriuos Jūs mokykloje mokėtės išplėstiniu (A) kursu ir vėliau tų dalykų universitete visiškai nereikėjo(pažymėkite: istorija, fizika, dailė, psichologija, tikyba, gimtoji kalba, chemija, geografija, muzika, informacinės technologijos, matematika, anglų kalba, vokiečių kalba, rusų kalba, prancūzų kalba, biologija, ekonomika, choreografija, etika, technologijos, kita...) Kodėl, Jūsų nuomone, taip atsitiko, kad šių dalykų universitete visiškai nereikėjo? Kaip Jums atrodo, kokios svarbiausios priežastys lemia mokinių vienokį ar kitokį profilių pasirinkimą? Ar mokiniai profilinėse klasėse dažnai pasirenka mokytis kito profilio dalykus išplėstiniu (A) kursu? Jei taip, kodėl mokiniai pasirenka mokytis kito profilio dalykus išplėstiniu (A) kursu? Ar Jūsų mokykloje profilinėse klasėse besimokantys mokiniai mokslo metų eigoje keičia mokomųjų dalykų pasirinkimą? Jei taip, dėl kokių priežasčių jie tai daro? Kiek apytikriai procentų mokinių, nuo bendro profilinėse klasėse besimokančių mokinių skaičiaus, keičia pasirinktus dalykus? Pasirinkite ir pabaikite vieną iš sakinių: Profilinėse klasėse man patinka mokytis labiau nei 9-oje ir 10-oje klasėse, nes:... Profilinėse klasėse, palyginus su 9-ąja ir 10 -ąja klasėmis, man nepatinka mokytis, nes:... Ar galėtumėte pakomentuoti Jūsų požiūrio pokytį į mokymąsi (11 oje, 12 oje) profilinėse klasėse, lyginat su požiūriu į mokymąsi 9-oje ir 10-oje klasėse? 15

16 lyginant su mokymusi 9-10 klasėse? klasių mokinių tėvai II-III kurso studentai apklausa raštu apklausa raštu Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): 9 -oje ir 10 -oje klasėse mano požiūris į mokslą buvo pakankamai rimtas. Savo mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Profilinėse klasėse man labiau patinka mokytis nei 9 -oje ir 10 -oje klasėse, nes sudaromos platesnės pasirinkimo galimybės, gerėja mokymo kokybė. Profilinėse klasėse, lyginat su 9 -ąja ir 10 -ąja klasėmis, man nepatinka mokytis, nes ribojamos pasirinkimo galimybės, prastėja mokymo kokybė. 11-oje ir 12 -oje klasėse aš į mokslus žiūriu rimtai ir stengiuosi gerai mokytis. Kaip pasikeitė Jūsų dukros/sūnaus požiūris į mokymąsi 11 -oje ir 12 -oje klasėse, lyginat su požiūrių į mokymąsi 9-oje ir 10-oje klasėse? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): 9-oje ir 10-oje klasėje mano dukros/sūnaus požiūris į mokslą buvo pakankamai rimtas. Savo dukros/sūnaus mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Profilinėse 11 -oje ir 12 -oje klasėse mano dukrai/sūnui labiau patinka mokytis nei 9 -oje ir 10 -oje klasėse, nes sudaromos platesnės pasirinkimo galimybės, gerėja mokymo kokybė. Profilinėse 11 -oje ir 12 -oje klasėse mano dukrai/sūnui, palyginus su 9 -ąja ir 10-ąja klasėmis nepatinka mokytis, nes ribojamos pasirinkimo galimybės, prastėja mokymo kokybė. Ar galėtumėte pakomentuoti Jūsų požiūrio pokytį į mokymąsi (11 oje, 12 oje) profilinėse klasėse, lyginat su požiūriu į mokymąsi 9 -oje ir 10 -oje klasėse? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): 9 -oje ir 10 -oje klasėse mano požiūris į mokslą buvo pakankamai rimtas. Savo mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai. Profilinėse klasėse man labiau patiko mokytis nei 9 - oje ir 10-oje klasėse, nes buvo sudaromos platesnės pasirinkimo galimybės, gerėjo mokymo kokybė. Profilinėse klasėse, lyginat su 9 -ąja ir 10-ąja klasėmis, man nepatiko mokytis, nes buvo ribojamos pasirinkimo galimybės, prastėjo mokymo kokybė. 11 -oje ir 12 -oje klasėse aš į mokslus žiūrėjau rimtai ir stengiausi gerai mokytis. 16

17 7. Profiliavimo įtaka mokymosi krūviui: Ar profiliavimas sudaro sąlygas realiam mokymosi krūvio mažinimui? Kaip vertina susidariusį mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai II-III kurso studentai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Kaip dažniausiai pasikeičia mokykloje besimokančių mokinių požiūris į mokymąsi profilinėse klasėse, palyginus su jų mokymusi 9-oje ir 10-oje klasėse? Kaip vertinate mokymosi krūvį (11 oje, 12 oje) profilinėse klasėse? Kodėl Jūs taip vertinate mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Kaip vertinate Jūsų dukros/sūnaus mokymosi krūvį (11 oje, 12 oje) profilinėse klasėse? Kodėl Jūs taip vertinate Jūsų dukros/sūnaus mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Profilinis mokymas mokyklose sudaro sąlygas realiam mokinių mokymosi krūvio mažinimui. Kaip vertinate mokymosi krūvį (11 oje, 12 oje) profilinėse klasėse? Kodėl Jūs taip vertinate mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Profilinėse 11 -oje ir 12 -oje klasėse mokymosi krūviai buvo padidėję, lyginant su 9 -ąja ir 10 -ąja klasėmis. Kaip vertinate mokinių mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Kodėl Jūs taip vertinate mokymosi krūvį profilinėse klasėse? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Profilinis mokymas mokyklose nesudaro sąlygų realiam mokinių mokymosi krūvio mažinimui, krūviai vis tiek per dideli. 17

18 8. Profiliavimo paskirties supratimas: Kaip mokiniai, mokytojai (vadovai), tėvai supranta profiliavimo (mokymosi turinio pasirinkimo) paskirtį? 9-10 klasių mokiniai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai II-III kurso studentai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Kaip suprantate profilinio mokymosi paskirtį? Kaip suprantate profilinio mokymosi paskirtį? Kaip suprantate profilinio mokymosi paskirtį? Kaip suprantate profilinio mokymosi paskirtį? 9. Profilio pasirinkimo sėkmė: kaip vertinama profilio, pakraipos ir kt. pasirinkimo sėkmė? Ar jis buvo sėkmingas? Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai klasių mokiniai klasių mokinių tėvai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Kaip suprantate profilinio mokymosi paskirtį? Kaip vertinate savojo profilio ir dalykų pasirinkimo sėkmingumą mokykloje? Jei Jūs profilį mokykloje pasirinkote sėkmingai, atsakykite kodėl? Jei Jūs profilį mokykloje pasirinkote nesėkmingai, atsakykite kodėl? Ar renkantis profilį buvo ribojamos Jūsų pasirinkimo galimybės? Jei taip, pažymėkite kokių pageidaujamų dalykų Jūs neturėjote galimybės pasirinkti? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Turėjau galimybę pasirinkti būtent tą profilį, kurį ir norėjau. Kaip vertinate Jūsų dukros/sūnaus profilio ir dalykų pasirinkimo sėkmingumą? Jei Jūsų dukra/sūnus profilį mokykloje pasirinko sėkmingai, atsakykite kodėl. 18

19 10. Tolesnio mokymosi pasirinkimo atitikimas profiliui: Kada mokiniai apsisprendžia dėl tolesnio mokymosi kelio baigus mokyklą? Kaip jų pasirinkta studijų programa atitinka mokykloje pasirinktas II-III kurso studentai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai 9-10 klasių mokiniai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Jei Jūsų dukra/sūnus profilį mokykloje pasirinko nesėkmingai, atsakykite kodėl. Ar buvo iškilusių problemų Jūsų dukrai/sūnui renkantis profilį? Jei taip, kokios tai buvo problemos? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Mano dukra/sūnus turėjo galimybę pasirinkti būtent tą profilį, kurį ir norėjo. Kaip vertinate savojo profilio ir dalykų pasirinkimo sėkmingumą bendrojo lavinimo mokykloje? Jei Jūs profilį mokykloje pasirinkote sėkmingai, atsakykite kodėl. Jei Jūs profilį mokykloje pasirinkote nesėkmingai, atsakykite kodėl. Renkantis profilį mokykloje man buvo ribojamos pasirinkimo galimybės. Jei taip, pažymėkite kokių pageidaujamų dalykų Jūs neturėjote galimybės pasirinkti? Teiginys, vertintinas 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Turėjau galimybę pasirinkti būtent tą profilį, kurį ir norėjau. Kaip manote, kas lemia sėkmingą mokinių profilio pasirinkimą? Kaip manote, kas lemia nesėkmingą mokinių profilio pasirinkimą? Ar Jūs jau apsisprendėte ką planuojate veikti baigę pagrindinę mokyklą? 19

20 mokymosi kryptis, mokymosi turinį? klasių mokiniai apklausa raštu Ar Jūs jau apsisprendėte ką planuojate veikti baigę mokyklą? Jei taip, kokio amžiaus būdama/as apsisprendėte? 11. Profilinio mokymo tobulinimas: Kokius pakeitimus mokiniai, studentai, mokytojai ir dėstytojai siūlytų profiliavimo modeliui patobulinti? Kiek ir kokie dalykai turėtų būti privalomi visiems mokiniams nepriklausom ai nuo pasirinkto profilio? klasių mokinių tėvai II-III kurso studentai klasių mokiniai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Ar Jūsų dukra/sūnus jau apsisprendė ką planuoja veikti baigus/ęs mokyklą? Ar galėtumėte prisiminti ir atsakyti kokio amžiaus būdama/as Jūs apsisprendėte ką veiksite baigę vidurinę mokyklą? Kurie dalykai, kurių mokėtės mokykloje Jums labiausiai reikalingi dabar, mokantis aukštojoje mokykloje? Pažymėkite mokomuosius dalykus, kuriuos Jums lengva mokytis aukštojoje mokykloje, nes juos pakankamai išmokote mokykloje ir dabar tik kartojate? Pažymėkite mokomuosius dalykus, kuriuos aukštojoje mokykloje labai sunku mokytis, nes bendrojo lavinimo mokykloje juos išmokote nepakankamai gerai? Kuriuos dalykus labiausiai patartumėte mokytis būsimiems studentams? Kokius pakeitimus Jūs siūlytumėte profilinio mokymosi modeliui patobulinti? 20

21 11-12 klasių mokinių tėvai Mokyklų vadovai, vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai bei klasių vadovai II-III kurso studentai apklausa raštu apklausa raštu apklausa raštu Kokius pakeitimus Jūs siūlytumėte profiliniam mokymuisi tobulinti? Kokius pakeitimus Jūs siūlytumėte profilinio mokymosi modelio patobulinimui? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Profilinėse klasėse mokiniams labiau patinka mokytis nei 9 -oje ir 10 -oje klasėse, nes sudaromos platesnės pasirinkimo galimybės, gerėja mokymo kokybė. Profilinėse klasėse, palyginus su 9 -ąja ir 10-ąja klasėmis, mokiniams nepatinka mokytis, nes ribojamos pasirinkimo galimybės, prastėja mokymo kokybė. Kokius pakeitimus Jūs siūlytumėte profilinio mokymosi modeliui patobulinti? Teiginiai, vertintini 5 balų Likerto skalėje (nuo visiškai nesutinku iki visiškai sutinku): Profilinėse klasėse man labiau patiko mokytis nei 9 -oje ir 10-oje klasėse, nes buvo sudaromos platesnės pasirinkimo galimybės, gerėjo mokymo kokybė. Profilinėse klasėse, lyginat su 9 -ąja ir 10-ąja klasėmis, man nepatiko mokytis, nes buvo ribojamos pasirinkimo galimybės, prastėjo mokymo kokybė. Atsižvelgiant į profilinio mokymo problemų tyrimo kompleksiškumą bei siekiant analizės visapusiškumo, sudaryti penki klausimynai: 9-10 klasių mokiniams (I priedas), klasių mokiniams (II priedas), klasių mokinių tėvams (III priedas), mokyklų vadovams, vyresnėse klasėse dėstantiems mokytojams bei klasių vadovams (IV priedas), II-III kursų studentams (V priedas). 21

22 Duomenų analizės metodai Tyrimo duomenys apdoroti, naudojant SPSS for Windows 11.0 programinę įrangą. Konkrečiai skaičiuoti aprašomosios statistikos dydžiai (žr lentelę). Tyrime užsibrėžta ne didesnė nei 5 proc. leistina statistinių sprendimų paklaida. 1.2 lentelė Apdorojant tyrimo duomenis apskaičiuotų bei analizuojant juos naudojamų statistinių rodiklių paaiškinimas Rodiklio rodiklio rodiklio paaiškinimas žymėjimas R/Nr M N Mo SD p<=0,05 pavadinimas Reitingo pozicijos numeris Įverčio aritmetinis vidurkis Atsakiusiųjų skaičius Įverčio modalinė reikšmė Standartinis nuokrypis Statistinės paklaidos tikimybė Reitingo pozicijos numeris (R/Nr) parodo, kelintą vietą konkretus įvertintas objektas užima sąraše, sudarytame įverčių mažėjimo tvarka. Pavyzdžiui, jei informacijos apie profilinį mokymąsi šaltinų sąraše tėvai R/Nr. yra 1, vadinasi, iš visų vertinimui patektų informacijos šaltinių pastarąjį apklaustieji įvertino palankiausiai. Aritmetinis balų rinkinio vidurkis, gaunamas sudedant visus įverčius ir padalinant juos iš atsakiusiųjų skaičiaus. Nors duomenų matrica apima virš 1000 tiriamųjų atsakymų, atskirais atvejais pasitaiko, kad į konkretų klausimą atsakė mažiau respondentų. Dydis N parodo tiriamųjų, kurie atsakė į konkretų klausimą, skaičių, nuo kurio buvo skaičiuojami įvairūs statistiniai rodikliai procentai, vidurkis ir pan. Moda (Mo) dažniausiai pasitaikantis balas arba matmuo balų grupėje. Pavyzdžiui, jei teiginiai buvo vertinami balais nuo 1 iki 5, o balui 4 teko daugiausiai procentinių dažnių, tai moda ir bus lygi 3. Standartinis nuokrypis (SD) pastovus sklaidos vidurkio atžvilgiu matas. Normaliojo skirstinio atveju 68,26 proc. visų atvejų yra tarp plius vieno standartinio nuokrypio ir minus vieno standartinio nuokrypio nuo vidurkio; 95,40 proc. sritys tarp plius dviejų ir minus dviejų standartinių nuokrypių nuo vidurkio; o daugiau kaip 99 procentai yra tarp plius trijų ir minus trijų standartinių nuokrypių nuo vidurkio. Kuo SD reikšmė mažesnė, tuo apklaustųjų nuomonė nagrinėjamu klausimu yra vieningesnė. Ir atvirkščiai, kuo didesnis SD, tuo nuomonė nagrinėjamu klausimu mažiau vieninga. Statistinės paklaidos tikimybės p kritinė riba parodo, koks yra leistinas statistinių sprendimų paklaidos dydis. Visi standartiniai sprendimai, netenkinantys sąlygos p<=0,05, šioje tyrimo ataskaitoje buvo traktuojami kaip nepagrįsti. Tai reiškia, kad šiame tyrime užsibrėžta ne didesnė nei 5 proc. leistina statistinių sprendimų paklaida. 22

23 2. PROFILINIO MOKYMO PROBLEMŲ TYRIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ Tyrimo rezultatai pristatomi ir analizuojami nuosekliai atsakant į tyrimo klausimus. 2.1.Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui Tyrimo klausimas: Kokios įtakos mokymosi sėkmingumas 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį, pakraipą? Siekiant atsakyti į klausimą, kokios įtakos mokymosi sėkmingumas 7 10 klasėse turėjo renkantis profilį, pakraipą, analizuotos 9-10 klasių mokinių, klasių mokinių, klasių mokinių tėvų ir mokyklų vadovų bei vyresnėse klasėse dėstančių mokytojų nuomonės klasių mokinių vertinimui buvo pateikti keturi teiginiai, atskleidžiantys požiūrį į mokymosi sėkmingumo ir profilio pasirinkimo ryšį. Vertinimo rezultatai (žr pav.) parodė, jog 9-10 klasių mokinių labai atsakingai galvoja apie savo tolesnį mokymąsi bei mokymosi profilio pasirinkimą vyresnėse klasėse. Tik 6 proc. respondentų mano, kad apie mokymąsi profilinėse klasėse galvoti dar per anksti. Tik 9 proc klasių mokinių abejoja savo mokymosi rezultatų įtaka profilio pasirinkimui. Tuo tarpu net 93 proc. mokinių pritaria teiginiui, kad reikia stengtis gerai mokytis jau dabar, kad sėkmingai galėtų mokytis 11-oje ir 12-oje klasėje. Toks požiūris atskleidžia stiprią 9-10 klasių mokinių mokymosi motyvaciją. Apie mokymąsi profilinėse klasėse reikia galvoti jau dabar, kad vėliau galėčiau tinkamai pasirinkti norimą profilį 90,0 Apie mokymąsi profilinėse kla sėse galvoti dar per anksti 6,0 Reikia stengtis gerai mokytis jau dabar, kad sėkmingai galėčiau mokytis 11 -oje ir 12 -oje klasėse 93,0 Geras mokymasis dabar visiškai neturi įtakos man ateityje renkantis mokymosi dalykus ir profilį 9, pav. Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui atskleidžiančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių 9-10 klasių mokinių proc. Kokios įtakos mokymosi rezultatai turi profilio pasirinkimui? Išanalizavus, kokį profilį renkasi mokiniai, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai yra aukštesni arba žemesni (žr pav.), nustatyta, kad daugiausiai mokinių, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai yra aukštesni, renkasi realinį profilį. Mokiniai, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai yra žemesni, renkasi technologinį. Humanitarinį profilį besirenkančių mokinių pasiekimų įvertinimo skalė platesnė, vis dėlto dominuoja geriau besimokantys mokiniai. Pavyzdžiui, 29,7 proc. apklausoje dalyvavusių mokinių vidurkis 10-oje klasėje buvo aukštesnis nei 8,6, bet žemesnis nei 9,5; 42,2 proc. taip besimokančių mokinių pasirinko realinį profilį, 30,8 proc. pasirinko humanitarinį profilį (atitinkamai 17,92 ir 10,53 proc. nuo visų mokinių). Tuo tarpu technologinį profilį pasirinko tik 4,7 proc. tokį aukštą vidurkį turinčių mokinių. 23

24 9, ,04 2,83 8,6-9,5 0,94 0,31 10,53 17,92 7,6-8,5 6,6-7,5 5,6-6,5 1,1 1,72 0,47 1,88 0,31 1,88 4,24 3,61 6,91 9,43 13,36 16,66 meninį technologinį humanitarinį realinį 4,6-5,5 0 0,78 1,41 1,25 4-4,5 0 0,15 0, pav. 10-os klasės pažymių vidurkio įtaka profilio pasirinkimui Atlikus klasių mokinių atsakymų į atvirą klausimą Kokios įtakos Jūsų mokymosi rezultatai 7 10 klasėse turėjo renkantis mokymosi profilį? kiekybinę kontent analizę, nustatyta, jog nuomonės apie mokymosi rezultatų įtaką profilio pasirinkimui pasiskirsto maždaug tolygiai. 47,4 proc. respondentų teigia, jog mokymosi rezultatai įtakos neturėjo: rinkausi tai, kas patinka, o ne pagal pažymius, galvojau apie ateitį, svarbiausia buvo mano karjeros perspektyvos, todėl rinkausi realinį profilį, visus dalykus mokiausi labai gerai, galėjau rinktis ką norėjau... ir pan. 46 proc. respondentų tvirtina, jog pažymiai buvo vienas iš svarbiausių dalykų, lėmusių profilio pasirinkimą: gerai sekėsi kalbos, todėl pasirinkau humanitarinį profilį, nemoku fizikos, todėl..., rinkausi tuos dalykus, kuriuos geriau moku, nes jie ir patinka labiau.... Vienas moksleivis pastebi, jog buvo jaučiamas spaudimas, kokį profilį rinktis, turint tokius pažymius, ypač dešimtoje klasėje. Siekiant išsiaiškinti klasių mokinių tėvų nuomonę apie mokymosi sėkmingumo įtaką profilio pasirinkimui, jų vertinimui pateikti keturi teiginiai. Teiginių vertinimo rezultatai atsispindi pav.. Analizuojant juos, išryškėjo, jog tėvai sieja mokymosi sėkmingumą su profilio pasirinkimu, tačiau ne taip akivaizdžiai kaip 9-10 klasių mokiniai. Štai maždaug trečdalis respondentų teigia, jog jų sūnui ar dukrai renkantis profilį, mokymosi rezultatai 7-10 klasėje įtakos neturėjo. Nors priešingai manančių yra dvigubai daugiau, vis dėlto ryšys tarp mokymosi sėkmingumo ir profilio pasirinkimo nėra taip stipriai išreikštas. 24

25 Savo dukros/sūnaus mokymąsi 7, 8, 9, 10 klasėse vertinu gerai 71,9 Mano dukros/sūnaus sėkmingas mokymasis 7-10 klasėje visiškai nieko nereiškia jai/jam pasirenkant norimą profilį 17,2 Mano dukros/sūnaus sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse, svarbus veiksnys, užtikrinantis jos/jo sėkmingą profilio pasirinkimą 68,5 Mano dukrai/sūnui renkantis profilį į jos/jo mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama 30, pav. Mokymosi sėkmingumo įtaka profilio pasirinkimui atskleidžiančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių klasių mokinių tėvų proc. Dauguma mokytojų ir mokyklų vadovų (95 proc. respondentų) teigia, jog mokymosi rezultatai turi didžiulę įtaką renkantis profilį ir ypač dalykų mokymosi lygį. Pasak jų, 7-10 klasėje gaunami pažymiai leidžia mokiniams geriau pažinti savo gabumus ir polinkius. Dažnai mokytojų minima tokia mokymosi rezultatų ir pasirinkimo sąsaja: mokiniai, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai yra aukštesni, renkasi realinį profilį, tie, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai yra žemesni, humanitarinį, menkos motyvacijos mokiniai dažniausiai renkasi technologijas. Netgi teigiama, kad geras ir labai geras pagrindinių dalykų žinojimas kartais yra motyvas keisti menų profilį. Tuo tarpu oponuojančių šiai nuomonei yra tik 5 proc. respondentų. Jie dažniausiai nepateikia jokių argumentų, o jei komentuoja savo nuomonę, pagrindinis argumentas yra tai, kad moksleiviai renkasi tai, kas patinka ir yra perspektyvu. Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse visiškai nieko nereiškia pasirenkant norimą profilį 7,6 17,2 16,8 Sėkmingas mokymasis 7-10 klasėse svarbus veiksnys, užtikrinantis profilio sėkmingą pasirinkimą 68,5 68,5 85 tėvai mokytojai ir mokyklų vadovai klasių moksleiviai Renkantis profilį į mokymosi rezultatus 7-10 klasėje buvo mažai atsižvelgiama 30,5 30, pav. Mokymosi sėkmingumo įtaką profilio pasirinkimui parodančių teiginių vertinimas: teiginiams pritariančių respondentų proc. 25

26 Lyginant tėvų, mokytojų ir klasių mokinių nuomones apie mokymosi rezultatų įtaką profilio pasirinkimui (žr pav.), ryškesnių skirtumų nerasta. Galima pastebėti nebent tai, kad itin vieningos nuomonės šiuo aspektu yra mokyklų vadovai ir vyresnėse klasėse dėstantys mokytojai: net 85 proc. jų teigia, jog sėkmingas mokymasis 7-10 klasėje yra svarbus veiksnys, užtikrinantis sėkmingą profilio pasirinkimą. Šis rodiklis koreliuoja su mokytojų išsakyta nuomone, atsakant į atvirą klausimą apie pažangumo ir profilio pasirinkimo ryšį. Apibendrinant galima teigti, jog mokymosi sėkmingumas 7 10 klasėse turi esminės įtakos renkantis profilį, pakraipą: tėvai ir mokyklų vadovai bei mokytojai vieningai teigia, kad pažymiai atspindi mokinio gabumus ir polinkius, o tai svarbu renkantis tolesnį mokymosi kelią; klasių mokiniai mokymosi rezultatų įtaką profilio pasirinkimui vertina santūriau (teigiantys, jog pažymiai neturėjo įtakos, pristinga argumentų, kodėl); išryškėjo profilio pasirinkimo pagal bendrą vidurkį, o ne atskirų dalykų pažymius, tendencija: mokiniai, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai aukštesni, renkasi realinį, kurių mokymosi pasiekimų įvertinimai žemesni technologinį profilį. Humanitarinį profilį renkasi įvairūs pagal pažymių vidurkį moksleiviai. 26