ECVET žinomumo Lietuvoje tyrimų rezultatų apžvalga Europos profesinio mokymo kreditų sistema (angl. The European Credit system for Vocational Education and Training ECVET ) tai viena iš Europoje taikomų priemonių, užtikrinančių profesinio mokymo sistemų skaidrumą, tarpusavio pasitikėjimą ir mobilumą profesinio mokymo erdvėje. Sistemą kūrė Europos Sąjungos šalys narės, bendradarbiaudamos su Europos Komisija. 2009 m. birželio 18 d. Europos Parlamentas ir Europos Sąjungos Taryba priėmė ECVET rekomendaciją, kurią šalys įgyvendina savanoriškai. Sistemos diegimą remia Europos Komisija ir Erasmus+ programoje dalyvaujančios šalys. Įgyvendinant ECVET siekiama dviejų pagrindinių tikslų: - remti Europos piliečių mobilumą; - palengvinti mokymosi visą gyvenimą procesą. Švietimo mainų paramos fondas ir nacionaliniai ECVET ekspertai 20 ir 2016 metais vykdė ECVET (Europos profesinio mokymo kreditų sistemos) žinomumo tyrimą. 20 metais atsakymai gauti iš 3 respondentų, 2016 metais tyrimo rezultatai gauti iš mažesnio respondentų skaičiaus klausimyną užpildė 3 respondentai, nors klausimynas iš viso buvo peržiūrėtas 85 kartus. 2016 m. tyrimo dalyviai atstovavo 31 profesinio mokymo instituciją iš visos Lietuvos. Dėl tikslesnės informacijos, rezultatai pateikiami skaičiais, o ne procentais. Į klausimą Iš kokių šaltinių sužinojote apie ECVET ir jos taikymą Lietuvoje? dažniausiai pažymėti buvo įvairūs seminarai tiek informaciniai, tiek mokymų, taip pat buvo paminėti mobilumo projektai (1 paveikslas). Kiek mažiau nei pusė tyrimo dalyvių minėjo, kad apie ECVET sužinojo dalyvaudami projektuose, susijusiuose su ECVET. Lankstinukai bei informacija iš kolegų taip pat padėjo susipažinti su šia sistema. Mažiau nei ketvirtadalis tyrimo dalyvių nurodė informaciją gavę iš ECVET naujienlaiškio, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos sklaidos priemonėse bei iš modulinių profesinio mokymo programų. Svarbu pastebėti, kad nebuvo nei vieno, nurodžiusio, kad neturėjo informacijos apie ECVET. Respondentų atsakymai leidžia teigti, kad vos ne visi tyrimo dalyviai apie ECVET sužinojo iš informacinių, tikslingai organizuotų keturių seminarų, kuriuos 2016 metais organizavo Švietimo mainų paramos fondas kartu su nacionaliniais ECVET ekspertais. 2016 metais taip pat buvo organizuotas susitikimas su suinteresuotomis šalimis dėl ECVET įgyvendinimo LR švietimo ir mokslo ministerijoje. Be to, svarbūs ir kiti seminarai, mokymai. Kitas labai svarbus informacijos šaltinis įvairūs projektai mobilumo ir kiti, kurie yra susiję su ECVET. Tiesiogiai modulinės programos kaip informacijos šaltinis nurodomas retai. Lyginant 2016 m. tyrimo rezultatus su tyrimu, atliktu prieš metus, galima teigti, kad nurodytos informacijos šaltinių tendencijos iš esmės nepasikeitė.
Iš informacinių seminarų 32 Seminarų, mokymų metu 24 Mobilumo projektų metu Dalyvaujant projektuose, susijusiuose su ECVET 14 Iš lankstinukų Iš kolegų 11 Iš ECVET naujienlaiškio 8 LR ŠMM sklaidos priemonėse Iš modulinių profesinio mokymo programų 4 0 5 10 20 25 30 35 1 paveikslas. Informacijos šaltiniai apie ECVET sistemą ir jos taikymą Lietuvoje Daugiau nei pusė respondentų pirmą kartą išgirdo apie ECVET sistemą prieš 2 3 metus, prieš 1 metus mažiau nei ketvirtadalis respondentų, dar mažiau prieš 4 6 metus, prieš 8 metus nebuvo nei vieno (2 paveikslas). 9 21 Prieš 4-6 metus Prieš 2-3 metus Prieš 1 metus 2 paveikslas. Pirmą kartą išgirsta apie ECVET Rezultatai rodo, kad didžioji dalis apie ECVET sužinojo apie 2013 2014 metus, kuomet prasidėjo Švietimo mainų paramos fondo, bendradarbiaujant su LR švietimo ir mokslo ministerija, nuo 2014 metų administruojamas projektas Nacionaliniai ECVET ekspertai. Europos Parlamento ir Tarybos rekomendacija dėl Europos profesinio mokymo kreditų sistemos ( ECVET ) sukūrimo paskelbta prieš metus, 2009 m. birželio 18 d. Informacija pradėta skleisti plačiau ir pasiekė Lietuvą, todėl kai kurie respondentai ir nurodė pirmą kartą apie ECVET išgirdę prieš 4 6 metus. Lyginant su prieš metus atlikto tyrimo rezultatais, kiek padidėjo dalis tiriamųjų, kurie apie ECVET sužinojo prieš
metus, be to, nebuvo nei vieno, kuris būtų nurodęs, kad apie ECVET sužinojo daugiau kaip prieš 6 metus. Į klausimą Kam paskleidėte informaciją apie ECVET savo mokymo įstaigoje? daugiausia atsakymų buvo, kad informaciją paskleidė savo mokymo įstaigose: mokymo įstaigos administracijai, visiems profesijos mokytojams, mokiniams, pedagogų tarybos ar metodinės komisijos pirmininkams (3 paveikslas). Mokinių tėvams informaciją perdavė tik vienas respondentas. Nedidelė respondentų dalis informaciją paskleidė socialiniams partneriams. Vienas tyrimo dalyvis nurodė neskleidęs informacijos, nes nėra mokymo institucijos darbuotojas. Mokymo įstaigos administracijai 30 Visiems profesijos mokytojams 25 Mokiniams Pedagogų tarybos ar metodinės komisijos pirmininkams 10 Socialiniams partneriams (darbdaviams) Mokinių tėvams 1 0 5 10 20 25 30 35 3 paveikslas. Perteikiamos informacijos apie ECVET gavėjai Dauguma tyrimo dalyvių, gaudami informaciją įvairaus pobūdžio seminaruose, mokymuose, į kuriuos vyksta pasisemti profesinių žinių, dažnai siunčiami iš savo mokymo institucijų, dažniausiai apie naujienas pirmiausia informuoja administraciją, o taip pat kolegas. Nors žinios apie ECVET iš kolegų nėra gaunamos taip dažnai, kaip tiesiogiai iš seminarų, tačiau nurodyta, kad paskleidžiamos kolegoms dažnai. Į klausimą Kokiomis priemonėmis skleidėte informaciją apie ECVET? pateikti atsakymai daugiausia liudija apie respondentų vykdytas veiklas savo mokymo įstaigose: 35 respondentai informaciją skleidė pateikdami bendrą ir trumpą informaciją susirinkimų metu, 8 inicijavo projektą ECVET tematika, respondentai informacijos skleidimui panaudojo vaizdinę medžiagą mokymo įstaigoje (stendai, lankstinukai, kitų šalių patirtis, atsiliepimai) (4 paveikslas). 5 respondentai rengė išsamius pranešimus posėdžių metu, 4 nurodė rengę diskusijas įvairioms tikslinėms grupėms. Buvo nurodyti ir trys papildomi atsakymų variantai: informacijos sklaida elektroniniu paštu, organizacijos internetiniame puslapyje, pristatymas administracijos posėdžio metu.
Bendra ir trumpa informacija susirinkimų metu 35 Iniciavome projektą ECVET tematika 8 Vaizdinė medžiaga mokymo įstaigoje (stendai, lankstinukai, kitų šalių patirtis, atsiliepimai) Išsamūs pranešimai posėdžių metu 5 Surengtos diskusijos įvairioms tikslinėms grupėms 4 Kita 3 0 5 10 20 25 30 35 40 4 paveikslas. Informacijos skaidos priemonės Prieš metus atliktame tyrime dalis respondentų buvo nurodę, kad informacijos neskleidė. Kadangi vienas tyrimo dalyvis buvo nedirbantis, vienas dirbo ne mokymo įstaigoje, galima daryti prielaidą, kad informaciją apie ECVET trumpai ir glaustai susirinkimų metu perteikia visi tyrimo dalyviai. Daugiau nei pusė atsakiusiųjų (20 respondentų) (5 paveikslas) pažymėjo, kad ECVET yra taikoma jų institucijoje, kad nėra taikoma. Du respondentai negalėjo atsakyti į šį klausimą. Esminių skirtumų nuo 20 metais atlikto tyrimo rezultatų nebuvo nustatyta. 2 20 Taip Ne Neturiu informacijos apie tai 5 paveikslas. ECVET taikymas respondentų institucijoje Iš 20 pažymėjusių, kad ECVET taiko savo mokymo institucijose, 18 minėjo, jog ECVET yra taikomas geografiniam mobilumui, mokymuisi visą gyvenimą. Analizuojant ECVET taikančių geografiniam mobilumui atsakymus, dauguma tyrimo dalyvių po nurodė, kad su užsienio partneriais apsitaria dėl mokymosi rezultatų ir įgytų kompetencijų
vertinimo bei pasirašo ECVET mokymosi sutartį įgyvendinant mobilumą, su užsienio partneriais sutaria dėl vertinimo pripažinimo ir užskaitymo (6 paveikslas). Tačiau net 1 respondentų į pateiktą klausimą neatsakė, tad tikėtina, kad jie geografiniam mobilumui ECVET sistemos principų netaiko. Neatsakė 20 Su užsienio partneriais sutariate dėl vertinimo pripažinimo ir užskaitymo Su užsienio partneriais apsitariate dėl mokymosi rezultatų ir įgytų kompetencijų vertinimo Su užsienio partneriais pasirašote ECVET mokymosi sutartį įgyvendinant mobilumą 0 5 10 20 25 6 paveikslas. ECVET taikymas geografiniam mobilumui Lyginant respondentų atsakymus su praėjusių metų tyrimo rezultatais, neatsakiusiųjų dalis yra kiek didesnė. Mažiausia dalis, taikydami ECVET, su užsienio partneriais susitaria dėl vertinimo pripažinimo ir užskaitymo. Esminių skirtumų, lyginant su 20 m. tyrimo rezultatais nenustatyta, tačiau absoliučiais skaičiais rezultatai skyrėsi nežymiai (atitinkamai 1, 18 ir 19), nors praėjusiais metais tyrime dalyvavo dvigubai daugiau respondentų. Mokymuisi visą gyvenimą ECVET taikymo nenurodė iš viso 26 respondentai. Iš 11 nurodžiusiųjų 10 perkelia ir užskaito formaliuoju mokymosi būdu kitoje mokymo įstaigoje pasiektus mokymosi rezultatus ir įgytas kompetencijas, 3 įvertina ir užskaito savaiminiu ir neformaliu būdu įgytas kompetencijas. Būtent šis aspektas pastarojoje apklausoje daug rečiau žymėtas nei prieš tai buvusioje. 13 11 1 Teigiamai Neigiamai Neturiu nuomonės ECVET netaikoma paveikslas. ECVET taikymo vertinimas
Trečdalis respondentų (13 asmenų) ECVET sistemos taikymą mokymo įstaigoje vertina teigiamai, trečdalis () ECVET principų netaiko, 11 neturi nuomonės. Tik vienas respondentas apie ECVET taikymą atsiliepė neigiamai. ECVET taikymo vertinimas nėra pakankamai pozityvus, ir teigiamų vertinimų dalis ryškiai sumažėjusi lyginant su 20 metų tyrimo rezultatais, tačiau sumažėjimas nėra statistiškai reikšmingas. Nieko nepasikeistų 2 Tiesiog padaugėtų darbo ir tiek 3 Pagerėtų mokyklos mokinių užsienyje pasiektų mokymosi rezultatų pripažinimas 23 Pagerėtų profesinio mokymo kokybė 20 0 5 10 20 25 8 paveikslas. Pasikeitimai ECVET įdiegus mokykloje Nors respondentų nurodė, kad netaiko ECVET principų, tačiau net 23 respondentai nurodė, kad pagerėtų mokyklos mokinių užsienyje pasiektų mokymosi rezultatų pripažinimas, 20 mano, kad pagerėtų profesinio mokymo kokybė (8 paveikslas). Tik 3 respondentai pažymėjo, kad padaugėtų darbo, 2 mano, kad niekas nepasikeistų. Atsakymai iš esmės nesiskyrė nuo praėjusių metų tyrimo rezultatų. Į klausimą Kokiais būdais pageidaujate gauti informaciją apie ECVET ateityje? dauguma atsakiusiųjų paminėjo seminarus, mažesnioji dalis taip pat pageidavo gauti informaciją el. paštu, internetinėse prieigose, naujienlaiškiuose atsakymai iš esmės nesiskyrė nuo atsakymų praėjusiais metais. Buvo taip pat paminėtos konsultacijos, internetiniai seminarai, dalinimasis gerąja patirtimi. Vienas tyrimo dalyvis teigia, kad Švietimo mainų paramos fondo organizuojamuose seminaruose Vilniuje ( ECVET tematika) yra dalyvavę tik keletas mokyklos profesijos mokytojų ir vadovų. Būtų tikslinga pasikviesti vieną iš nacionalinių ECVET ekspertų į profesinę mokyklą ir padiskutuoti šia tema. Ir kitų tyrimo dalyvių nuomone, svarbus bendradarbiavimas su nacionaliniais ECVET ekspertais. Dar vienas respondentas mano, kad tinkamos visos sklaidos formos, tačiau kalbant apie situacijas, kai reikia populiarinti, informuojant įtikinti ir motyvuoti žmones remtis ECVET principais, geriausias būdas neformalus susitikimas/informacinis seminaras. Dažniausiai trūksta paprasto ir suprantamo išaiškinimo, kas tai yra, kaip tai pritaikoma praktiškai. Atlikti ECVET žinomumo tyrimai parodė, kad profesinio mokymo įstaigų atstovai yra pakankamai susipažinę su Europos profesinio mokymo kreditų sistema, pusė iš jų taiko tam tikrus ECVET sistemos elementus savo mokymo įstaigose ir jaučia teigiamą to taikymo poveikį. Kadangi dalis respondentų pažymėjo, jog jiems nepakanka praktinės informacijos apie ECVET taikymą, būtų
tikslinga tęsti ECVET viešinimo priemones įvairiomis formomis akcentuojant visokeriopą ECVET naudą suinteresuotoms šalims. Lyginant su 20 m. tyrimo duomenimis, 2016 m. ECVET žinomumas padidėjo, tačiau neženkliai. Parengė: Nacionaliniai ECVET ekspertai Docentė Aušra Rutkienė, Vytauto Didžiojo universiteto Edukologijos katedra Saulius Baliukynas, Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro Kvalifikacijų formavimo skyriaus metodininkas