Metodines rekomendacijos_ISTORIJA.indd

Transkriptas

1 I S T O R I J A Metodinės rekomendacijos virtualioje mokymosi aplinkoje klase.eduka.lt 7

2 Mieli Mokytojai, džiaugiamės, kad domitės leidyklos Šviesa išleistais serijos Atrask vadovėlių komplektais! Serija Atrask vadovėlių komplektai, skirti mokytis tiriant. Jie padės mokiniams ugdytis mąstymo (kritinio, kūrybinio, probleminio / analitinio, refleksyviojo) ir praktinės veiklos gebėjimus. Siekiama, kad mokinys dirbtų kaip tyrėjas, todėl mokymosi medžiaga atrenkama ir pateikiama taip, kad skatintų savarankiškai mokytis, bendradarbiauti, naudotis įvairiais informacijos šaltiniais renkant, analizuojant, interpretuojant duomenis, darant išvadas, keliant klausimus. Kuo svarbus mokymasis tiriant? Išmokstama planuoti veiklą, nuosekliai veikti taikant mokslinio darbo metodus, pasirinkti tinkamas priemones. Tyrimas / problemų sprendimas padeda plačiau suvokti priežasties ir pasekmės ryšius, įvertinti kontekstą, pritaikyti įgytą patirtį įvairiose situacijose. Skatinamas komandinis darbas, bendradarbiavimas, diskusijos taip formuojami ir įtvirtinami socialiniai įgūdžiai. Rezultatų interpretavimas ir pateikimas (pristatymas) ugdo raiškos žodžiu ir raštu, kritinio, analitinio mąstymo, komunikacinius gebėjimus. Svarbiausia ne medžiagos įsiminimas, o analizė ir supratimas, taigi mokomasi plačiau, o išmokstama tvirčiau. Atliekama daug praktinių darbų, susijusių su realiu gyvenimu. Įgyjama daugiau savarankiškumo ir atsakomybės: mokiniai patys išsiaiškina, ką jau žino, ką dar turėtų sužinoti, mokosi mąstyti, ieškoti atsakymų į probleminius klausimus, atlikti užduotis, įsivertinti ir įvertinti kitus. Išmokstama ieškoti informacijos, ją analizuoti, kritiškai vertinti, interpretuoti. Išsiugdomas supratimas, kad žinios, kaip ir tikrovė, nėra nekintamos, kad mokytis reikia visą gyvenimą. 2

3 Serijos Atrask VII klasės istorijos vadovėlio komplektą sudaro: Vadovėlis Užrašai Skaitmeniniai ištekliai virtualioje mokymosi aplinkoje klase.eduka.lt Skaitmeninis vadovėlis Užduočių bankas Metodinės rekomendacijos Vadovėlis Vadovėlis pagrindinė mokymosi priemonė, skirta įgyti žinių, ugdytis supratimą ir kritinį mąstymą. Jame pateikiama nuosekliai pagal dalyko Pagrindinio ugdymo bendrąją programą atrinkta, susisteminta ir mokiniams pritaikyta medžiaga. Vadovėlio turinyje pateikiami siekiai (Ko sieksime?), padėsiantys išsikelti mokymosi uždavinius. Kiekvieno skyriaus įvade pateikiami skyriaus temų mokymosi tikslai (mokiniai sužinos, ko mokysis nagrinėdami skyrių). Kiekviena tema pradedama pagrindiniu klausimu, į kurį mokiniai ieškos atsakymo skaitydami vadovėlio tekstą, nagrinėdami istorijos šaltinius, iliustracijas ir žemėlapius, diskutuodami, tyrinėdami. Temų užduotys skirtingo sudėtingumo lygių (sunumeruotos pagal sudėtingumą iš eilės). Siūloma nuorodų į įvairius informacijos šaltinius virtualią mokymosi aplinką ( ir kitus. Informacijos galima ieškoti ir pagal reikšminius žodžius, jie yra pabraukti. Visi įvykiai pateikiami chronologiškai, svarbiausi pažymėti laiko juostoje (kiekvieno skyriaus pradžioje). Naujos temų sąvokos paryškintos, jos paaiškintos žodynėlyje. Taip pat pateikiama istorinių asmenybių rodyklė su trumpomis asmenybių biografijomis. Kiekvieno skyriaus pabaigoje (Pasikartokime ir įsivertinkime) pateikiami šeši kartojimo klausimai, į kuriuos atsakydami mokiniai suvoks, ar suprato ir išmoko skyriaus medžiagą, kokias temas reikia pasikartoti, kokių žinių ar gebėjimų dar trūksta. Nagrinėdami šaltinius (I, II, III, V skyriai, tema Pasikartokime ir įsivertinkime) ar kurdami pasakojimą (IV skyrius, tema Pasikartokime ir įsivertinkime) mokiniai pasitikrins, ar suprato šaltinių tekstą, ar gali paaiškinti vartojamas sąvokas, ar geba logiškai ir argumentuotai pateikti savo nuomonę. Skyriuose siūloma tyrimų (Senųjų civilizacijų architektūros paminklų maketai, Svečiuojamės pas graikų mokslininką, Romos teisės sistema pagal Dvylikos lentelių įstatymus, Baltų pirklio kelionės įspūdžiai) ir nurodomi jų atlikimo žingsniai. 3

4 Užrašai (užduočių sąsiuvinis) Užduočių sąsiuvinio paskirtis padėti mokiniui įgyti numatytų žinių, praktinių įgūdžių, ugdytis kritinio mąstymo gebėjimus atliekant tyrimus, sprendžiant problemas, ieškant duomenų įvairiuose šaltiniuose (vadovėlyje, internete ir kt.). Užrašai yra aiškios struktūros visas temas sudaro tokios pačios dalys: pagrindinis temos klausimas skatinantis tyrinėti, ieškoti atsakymo nagrinėjant temos medžiagą. mokymosi siekiai (Ko sieksime?) veiklos žingsniai, padėsiantys rasti atsakymą į pagrindinį temos klausimą; Skirtingo sudėtingumo kompleksinės užduotys, susietos su pamokos siekiais; įsivertinimo sistema galimybė mokiniui įsivertinti savo pasiekimus remiantis suformuotais siekiais ir numatyti tobulėjimo kryptis. Skaitmeniniai ištekliai virtualioje mokymosi aplinkoje Metodinės rekomendacijos patariamojo pobūdžio metodinė priemonė mokytojui, padedanti planuoti ir organizuoti ugdymo procesą. Čia pateikiama: istorijos teminis (ilgalaikis) planas VII klasei, patarimų pamokoms vesti, papildoma medžiaga, įsivertinimo gairės. Užduočių bankas papildomos testų tipo užduotys kiekvienai temai, suteikiančios dar didesnių individualizavimo ir diferencijavimo galimybių per pamokas. Rekomendacijos, kaip vesti pamokas: pamoką siūloma pradėti pagrindiniu temos klausimu (jį rasite vadovėlyje ir užrašuose); pravartu išsiaiškinti, kaip mokiniai supranta šį klausimą, kokių žinių ir patirties jau turi, ką dar turėtų sužinoti, kad galėtų į jį atsakyti; rekomenduojama aptarti su mokiniais siūlomus mokymosi siekius / uždavinius (juos galima koreguoti, papildyti atsižvelgiant į mokinių gebėjimus); siūloma pasirinkti ir atlikti užduotis individualiai, poromis arba grupėmis; papildomos informacijos užduotims atlikti rekomenduojama ieškoti ne tik vadovėlyje, bet ir kituose informacijos šaltiniuose. Visų užduočių, pateiktų vadovėlyje, užrašuose ir virtualioje mokymosi aplinkoje, atlikti nebūtina. Mokytojas jas turėtų diferencijuoti atsižvelgdamas į individualius mokinių gebėjimus, poreikius. Tam tikras užduotis mokiniai gali atlikti dirbdami grupėmis. Tikimės, kad mokiniai aktyviai įsitrauks į siūlomą veiklą, savarankiškai ieškos problemų sprendimo būdų ir juos atras diskutuodami, tirdami, reflektuodami, o mokytojas bus pagalbininkas, veiklos organizatorius, vedlys. 4

5 Kaip galima dirbti su serijos ATRASK ISTORIJOS VADOVĖLIO komplektu? I BŪDAS Pagrindinio temos klausimo, pateikto vadovėlyje, aptarimas išsiaiškinant, ką mokiniai jau žino ir ką dar turėtų sužinoti. Veiklos planavimas (remiantis mokymosi uždaviniais, pateiktais vadovėlio turinyje) Veiklos plano įgyvendinimas vadovėlio teksto ir iliustracijų analizė Veiklos apibendrinimas Mokymosi proceso ir pasiekimų įsivertinimas (vadovėlyje, virtualioje mokymosi aplinkoje klase.eduka.lt, užrašuose) vadovėlio užduočių atlikimas arba užduočių, pateiktų virtualioje mokymosi aplinkoje klase.eduka.lt, atlikimas (Užduočių bankas), arba užrašų užduočių atlikimas ii BŪDAS Pagrindinio temos klausimo, pateikto užrašuose, aptarimas išsiaiškinant, ką mokiniai jau žino ir ką dar turėtų sužinoti Iii BŪDAS Mokytojo kuriama situacija Problemos atpažinimas ir formulavimas Veiklos planavimas (remiantis mokymosi uždaviniais) Uždavinių kėlimas ir veiklos planavimas Veiklos plano įgyvendinimas Darbas grupėmis Užduočių atlikimas užrašuose naudojantis vadovėliu kaip pagrindiniu informacijos šaltiniu, virtualia mokymosi aplinka klase.eduka.lt ir kitais informacijos šaltiniais vadovėlis užduočių atlikimas Užrašai klase.eduka.lt Veiklos rezultatų pristatymas Veiklos apibendrinimas Veiklos apibendrinimas Mokymosi proceso ir pasiekimų įsivertinimas (užrašuose, vadovėlyje) Mokymosi proceso ir pasiekimų įsivertinimas 5

6 Laiko juosta. Rytų Baltijos kultūros ir gentys iki valstybės susikūrimo m m m m. 500 m. 10 m. po. Kr. 450 m. po. Kr. 900 m. po. Kr m. po. Kr. Akmens amžius Bronzos amžius Geležies amžius Paleolitas Mezolitas Neolitas Ankstyvasis Senasis Vidurinysis Vėlyvasis m. Pamarių Vyslos aisčiai (venedai) Sembos aisčiai (venedai) Galindai Sudinai (sūduviai) Vyslos aisčiai Sembos aisčiai Galindai Jotvingiai-sūduviai Prūsai (nuo IX a. pabaigos) Prūsų žemės: Semba, Notanga, Varmė, Pagudė, Pamedė, Sasna, Liubava, Kulmas, Nadruva, Barta, Galinda Jotvingiai Žiemgaliai Jotvingiai Baltijos Madleno kultūrų grupė (Hamburgo Fėdermeserio, Liungbiu Bromės, Arensburgo) Nemuno Maglemosės Nemuno Šukinė duobinė Dubičių Vakarų baltų pilkapių Pamarių Vakarų baltai Vakarų baltai Aisčiai Pilkapių Vakarų Lietuvos plokštinių kapinynų (veltai) Nemuno žemupio Centrinės Lietuvos plokštinių kapinynų Užnemunės Rytų Lietuvos pilkapių (nuo II a. pabaigos III a. pr. iki VI a. pabaigos) Aisčiai Žemaičiai Latgaliai Sėliai Kuršiai Skalviai Centrinės Lietuvos plokštinių kapinynų (aukštaičiai) Aisčiai Žiemgaliai Žemaičiai Latgaliai Sėliai Kuršiai Skalviai Aukštaičiai Lietuviai Virvelinės keramikos Virvelinės keramikos Svidrų Kundos (Pulli) kultūta Narvos Brūkšniuotosios keramikos Brūkšniuotosios keramikos Vėlyvoji svidrų kultūta Vėlyvoji Narvos Pirmieji sėslūs Rytų Baltijos gyventojai europidai Senieji autochtonai Indoeuropiečiai ir baltai Baltai Aisčiai Didžioji aisčių migracija Aisčių genčių susidarymas Aisčių vadysčių laikai 6

7 Dabartinės olimpiados priesaikos tekstas In the name of all competitors I promise that we shall take part in these Olympic Games, respecting and abiding by the rules which govern them, committing ourselves to a sport without doping and without drugs, in the true spirit of sportsmanship, for the glory of sport and the honour of our teams. Visų sportininkų vardu pasižadu, kad mes dalyvausime Olimpinėse žaidynėse gerbdami ir laikydamiesi nustatytų taisyklių, įsipareigodami sportui be dopingo ir kitų nelegalių priemonių, vadovaudamiesi sportiškumo dvasia sporto šlovei ir mūsų komandų garbei. Nuoroda į originalų tekstą: Factsheets/Opening_ceremony_of_the_Games_of_the_Olympiad.pdf 7

8 Įsivertinimo gairės Galiu atsakyti į klausimus: Kas, kur, kada vyko?, Kas vadovavo, valdė, sukūrė, išrado? Gebu skaityti istorinius tekstus, rasti reikiamos informacijos vadovėlyje. Žinau, kokie šaltiniai vadinami pirminiais, kokie antriniais. Nagrinėti kartojimo temoje pateikiamą šaltinį sekėsi sunkiai. Atsakiau tik į 1 3 kartojimo temos klausimus. Suprantu ne visas sąvokas; darau klaidų laiko juostoje nurodydamas įvykių eigą; negebu paaiškinti, dėl kokių priežasčių kas vyko; negaliu nurodyti įvykių padarinių. Savo žinias ir gebėjimus vertinu patenkinamai ( ).! Turiu nemažai nuveikti ir išmokti: dar kartą perskaityti skyriaus temas, pakartoti datas, sąvokas, istorinių asmenybių vardus, išsiaiškinti įvykių priežastis ir padarinius, suskirstyti įvykius chronologiškai. Galiu atsakyti į klausimus: Kas, kur, kada vyko?, Kas vadovavo, valdė, sukūrė, išrado? Galiu paaiškinti, kas vyko, nurodyti įvykių eigą, priežastis ir padarinius. Gebu palyginti įvykius, suskirstyti juos chronologiškai, apibendrinti informaciją, daryti išvadas, žemėlapyje parodyti istorinius objektus, vietoves. Žinau, kad istorikų nuomonė gali skirtis. Supratau kartojimo temoje pateikiamą šaltinį ir atlikau 8 užduotis. Atsakiau į 4 kartojimo temos klausimus. Negaliu paaiškinti visų skyriuje nagrinėjamo istorijos laikotarpio problemų; sunku paaiškinti įvykių rezultatus; sudėtinga įžvelgti įvykių tarpusavio ryšį (ankstesnio įvykio poveikį vėlesniam įvykiui, vienos šalies įvykių įtaką kitų valstybių įvykiams); sudėtinga išskirti įvykių vidines ir išorines priežastis; sunku rasti pakankamai argumentų savo nuomonei pagrįsti. Savo žinias ir gebėjimus vertinu gerai ( ).! Turiu dar kartą perskaityti temas ir šaltinius, kurių klausimai ir užduotys kėlė daugiausia sunkumų, ir atlikti kartojimo temos šaltinių užduotis, atsakyti į visus klausimus. Galiu atsakyti į klausimus: Kas, kur, kada, kodėl vyko?, Kodėl taip atsitiko?, Kokie įvykių padariniai? Gebu vertinti įvykius ir asmenybes, išskirti įvykių vidines ir išorines priežastis, savo nuomonę pagrįsti argumentais. Suvokiu, kad asmenybės veikla gali turėti įtakos istorijos raidai. Galiu paaiškinti, kodėl vienos šalies įvykiai veikia kitų šalių įvykius. Suprantu, kad viskas, kas vyko praeityje, lėmė dabartį. Galiu išvardyti pagrindinius įvykius, kurių poveikis istorijos raidai buvo didžiausias. Atsakiau į visus kartojimo klausimus, supratau šaltinio informaciją ir atlikau visas užduotis. Remdamasis šaltiniais galiu kurti istorinį pasakojimą. Savo žinias ir gebėjimus vertinu puikiai ( ).! Turiu apmąstyti tai, ką išmokau šiame skyriuje. Naujas žinias ir tyrimo įgūdžius siesiu su gebėjimais, įgytais nagrinėjant šį skyrių, tobulinsiu tyrėjo įgūdžius. 8