PRITARTA Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos tarybos 2017 m. lapkričio 14 d. nutarimu (protokolo Nr.9) PATVIRTINTA Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos direktoriaus 2017 m. lapkričio 16 d. įsakymu Nr. V-426 VILNIAUS ANTANO VIENUOLIO PROGIMNAZIJOS 2017 2018 MOKSLO METŲ VEIKLOS PROGRAMA
1. Mokyklos pristatymas Veiklos planas parengtas vadovaujantis Lietuvos švietimo įstatymo nuostatomis, Bendrosiomis programomis, Vilniaus Antano Vienuolio pagrindinės mokyklos strateginiu planu 2013 2018 metams, 2016 2017 mokslo metų veiklos plano įgyvendinimo, veiklos kokybės įsivertinimo rezultatais, veiklos ataskaitomis, išvadomis. Misija Vilniaus Antano Vienuolio progimnazija valstybinė švietimo institucija, teikianti pagal valstybinius standartus patvirtintą pagrindinį pirmos pakopos išsilavinimą, diegianti pagilintą matematikos mokymą, užtikrinanti specialiųjų poreikių mokinių ugdymą, organizuojanti neformaliojo mokinių švietimo veiklas, atitinkančias bendruomenės poreikius, puoselėjanti šimtametes ir kurianti naujas progimnazijos tradicijas, ugdanti sveikos gyvensenos įgūdžius, užtikrinanti mokinių ir mokytojų saugumą. Vizija Vilniaus Antano Vienuolio progimnazija šiuolaikiška, laikmečio reikalavimus atitinkanti ugdymo įstaiga, skiepijanti savo mokiniams humanizmo ir demokratijos idėjas, tolerantiškumą, ugdanti gebėjimą teisingai įvertinti savo galimybes ir siekti pažangos. Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos 1-8-ose klasėse mokosi 772 mokiniai. Pradinių klasių komplektų skaičius - 18, mokinių skaičius - 421. 5-8 klasių komplektų skaičius - 13. Jose mokosi 352 mokiniai. Visi mokiniai mokosi pirmoje pamainoje. Dirba 67 mokytojai. Iš jų 1 mokytojas ekspertas, 11 yra metodininkai, 45 vyr. mokytojai, 2 atestuoti mokytojai. Pagalbos mokiniui specialistų yra 5, aptarnaujančio personalo darbuotojų 19. Progimnazijoje veikia: progimnazijos taryba, mokytojų taryba, mokytojų profsąjunga, mokinių savivalda, metodinė taryba, dalykų metodinės grupės. Sudarytos darbo komisijos: pedagogų atestacijos, Vaiko gerovės komisija, mokinių priėmimo, mokinių aprūpinimo vadovėliais ir mokymosi priemonėmis komisija, mokymosi pasiekimų, pradinio ir pagrindinio ugdymo pirmos pakopos dokumentacijos patikrinimo komisija, darbo ginčų, viešųjų pirkimų, materialiojo turto nurašymo ir likvidavimo komisijos. Sudarytos darbo grupės: progimnazijos vidaus audito, projektų rengimo, ugdymo plano rengimo ir krūvių paskirstymo, darbo stažo nustatymo, vaikų vasaros poilsio organizavimo. Sudaryti darbo komitetai: finansų kontrolės, 2 procentų labdaros paramos fondo komitetas, projektinės veiklos ir bendradarbiavimo su kitomis ugdymo įstaigomis, KAM, verslo įmonėmis, pedagoginio tėvų švietimo, civilinės saugos ir sveikatingumo, edukacinių aplinkų kūrimo ir plėtojimo. Progimnazijoje yra biblioteka, skaitykla, internetinė skaitykla, muziejus, PIT-as, medicinos kabinetas, aktų bei konferencijų salės, sporto ir šokių salės, valgykla, bufetas. Progimnazijos kieme sukurtos žaliosios klasės. Praėję mokslo metai buvo sėkmingi progimnazijos mokiniams, dalyvavusiems įvairiose olimpiadose, konkursuose. Puikiai pasirodė pradinių klasių mokiniai matematikos bei lietuvių kalbos olimpiadose jie tapo nugalėtojais miesto ture. Miesto fizikos olimpiadoje laurus skynė ir 7m klasės mokinys. Geri rezultatai buvo pademonstruoti Kalbų kengūroje 2017, Olympyje 2017, Pangea 2017 konkursuose. Tai leidžia daryti prielaidą, kad progimnazijos veiklos orientuojamos tinkama linkme, progimnazija pajėgi konkuruoti su stipriausiomis miesto mokyklomis.
Progimnazijos mokytojai rūpinasi savo asmeniniu profesiniu tobulėjimu. Etikos mokytojai suteikta vyresniojo mokytojo kvalifikacinė kategorija, keturios mokytojos pareiškė norą kelti savo kvalifikacinę kategoriją dvi sieks metodininko kategorijos, dvi vyresniojo mokytojo. Visi aktyviai lankė seminarus, stebėjo kolegų vedamas pamokas, patys vedė atviras pamokas, kurios buvo orientuotos į dalykų integravimą. Didelis dėmesys buvo skirtas pasiruošimui įgyvendinti naująsias lietuvių kalbos programas pradinėse klasėse ir 5-8 klasėse. Mokytojai susipažino su programų turiniu, su naujomis mokymo priemonėmis. Pasibaigus mokslo metams apie 60 mokinių dalyvavo dieninių vasaros poilsio stovyklų,,boružėlė ir,,drugelis veiklose. Poilsiaujantiems vaikams buvo pasiūlyta įvairi, turininga veikla, ekskursijos. Ir mokiniai, ir jų tėveliai labai gerai įvertino vasaros poilsio organizavimą, mokytojų bei aptarnaujančio personalo darbą.
1. Mokyklos veiklos sričių analizė 1. Rezultatai 1.1. Asmenybės branda Į progimnaziją ateina mokytis skirtingų gebėjimų mokiniai, todėl mokytojai siekia padėti jiems suvokti savo unikalumą, skatina pasitikėjimą savo jėgomis, moko konstruktyviai spręsti problemas, būti atspariems neigiamoms įtakoms. Mokiniai mokomi būti tolerantiški kitokiems, nei jie vaikams, mokomi bendrauti ir bendradarbiauti. Progimnazijoje dirba visi pagalbos mokiniui specialistai, taigi yra galimybė operatyviai reaguoti įasmenybės tapsmo problemas, mokytojai gali gauti reikiamą konsultaciją įvairiais ugdymo klausimais. 1.2. Pasiekimai ir pažanga Progimnazijoje įsibėgėja mokinio pažangos įsivertinimo veiklos. Pastebimi teigiami pokyčiai siekiant pažangos. Ji yra skatinama, pripažįstama, suteikia galimybę net žemesnių gebėjimų mokiniams patirti sėkmę. Progimnaziją baigę mokiniai ir jų tėvai patenkinti progimnazijos indėliu ugdant asmenybes. Reikia tęsti pradėtą darbą mokinio pažangos įsivertinimo ir pažangos skatinimo srityje, taikyti pažangiausius ugdymo metodus. Siekiant įgyvendinti progimnazijos tikslus, reikia burti progimnazijos bendruomenę, skatinti bendravimą ir bendradarbiavimą, įtraukiant socialinės rizikos šeimas į jų savivertės augimą skatinančias veiklas. Ne visuomet pavyksta rasti efektyvių būdų mokinių elgesio trūkumams, bendrųjų gebėjimų koregavimui. Asmenybės tapsmo problemų patiriantys mokiniai gali išbalansuoti ugdymo procesą, pažeisti kitų mokinių teisę į kokybišką ugdymąsi, jei nebus sprendžiamos jų problemos. Silpnai besimokančių mokinių skaičius per praėjusius mokslo metus išliko nepakitęs. Viena pagrindinių priežasčių nepatenkinamu/ patenkinamu lygmeniu besimokančių mokinių skaičiaus pastovumo šeimos abejingumas mokinio motyvacijos skatinimui, atsiribojimas nuo bendravimo su progimnazijos bendruomene. Ypač tai akivaizdu kalbant apie socialinės rizikos šeimas. Didžiosios daugumos progimnazijos bendruomenės nuostatos vaikų iš šių šeimų atžvigiu yra neigiamos. Progimnazijos pažangos augimas bus menkas, jei nebus sistemingai apmąstoma įvairių mokinių grupių, klasių pasiekimų dinamika, vertinamas kiekvieno mokytojo darbo poveikis ir progimnazijos indėlis į mokinių pažangą.
2. Ugdymas (is ) ir mokinių patirtys 2.1. Ugdymo (si ) planavimas Vykdant ugdymo planą keliami aiškūs tikslai. Pamokos, veiklos, užduotičių tikslai derinami su kompetencijų ir mokinio asmenybės ugdymo tikslais, kurie gali būti koreguojami esant poreikiui. Planavimui naudojami ir diagnostinių testų rezultatai. Mokytojai pripažįsta mokinių skirtybes planuodami ir organizuodami mokymąsi. Mokiniai operatyviai gauna kvalifikuotą specialistų pagalbą. Specialistai aktyviai bendradarbiauja su visomis reikalingomis specializuotomis tarnybomis. Mokinių elgesys valdomas aiškiomis, sutartomis taisyklėmis, bus pradėta diegti Mokinių skatinimo prevencinė tvarka. Sudaryti mokiniams galimybes patirti įvairius mokymosi būdus ir formas, kuo įvairesnes veiklas įvairiuose kontekstuose. Mokymąsi vadovaujant mokytojui derinti su savivaldžiu mokymusi. Ne visos progimnazijos patalpos įrengtos taip, kad atitiktų šiuolaikinius ugdymo poreikius bei skatintų dirbti kūrybiškai ir naujoviškai. Nepakankamai stebima mokinių individuali pažanga. Ne visada planuojama veikla, nors ir atitinka poreikius, bet neduoda laukiamo rezultato. Tai ypač liečia dalykų konsultacines veiklas. Skiriant didesnį dėmesį patenkinamai/ nepatenkinamai besimoksntiems mokiniams yra tikimybė, kad gabūs mokiniai negaudami specialių ugdymosi iššūkių, ugdymo būdų ilgainiui nustos demonstruoti bendraamžių lygį pranokstančius rezultatus, o tėvai rinks savo vaikams kitas ugdymo įstaigas, kuriose gabių vaikų ugdymas laikomas prioritetu. Mokytojai palaiko mokinių pasitikėjimą savo gebėjimais, norą patirti sėkmę, siekti pažangos. Mokiniai skatinami dalyvauti jų gabumus ir interesus atitinkančiose neformaliojo ugdymo veiklose progimnazijoje ir mieste. Drąsiau diegti švietimo naujoves, išbandyti ir atsirinkti tas, kurios duoda gerą grįžtamąjį rezultatą, skatina mokinių motyvaciją, leidžia objektyviai vertinti kiekvieno mokinio mokymąsi. 2.2. Vadovavimas mokymuisi Mokymo metodų monotonija. Mokytojai domisi mokymo naujovėmis, bet išbando ir diegia naujoves per lėtai, ypač vyresnio amžiaus pedagogai. Mokinių ugdymas nepakankamai siejamas su mokinių gyvenimo patirtimi. Mokytojų organizuojamos veiklos ne visada duoda laukiamų rezultatų.
2.3. Mokymosi patirtys Dauguma mokinių siekia pažangos, demonstruoja neblogus įgūdžius ir gebėjimus, sėkmingai tęsia mokymąsi kitose miesto mokyklose. Progimnazijos bendruomenė stengiasi puoselėti pagarbius tarpusavio santykius, formuoja mokymosi kultūrą, organizuoja įvairiapusišką progimnazijos gyvenimą: vykdoma projektinė veikla, organizuojamos edukacinės išvykos, varžybos,paminimos svarbiausios valstybinės šventės ir datos, susijusios su progimnazijos istorija. Būtina kryptingai vykdyti mokytojų kvalifikacijos kėlimo organizavimą, atsižvelgiant į tyrimų, apklausų, progimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo rezultatus. Stengtis dažniau pozityviais būdais skatinti mokinius siekti pažangos, geresnių rezultatų. Labai svarbu atkreipti dėmesį į dalykinių būrelių pasiūlą, kuri šiuo metu nėra labai plati. 2.4. Vertinimas ugdant Mokytojai supažindina mokinius ir jų tėvus su progimnazijoje priimta vertinimo tvarka, o taip pat su savo dalyko vertinimo kriterijais. Dalis mokytojų informaciją apie vertinimą pakabino kabinetuose matomoje vietoje. Mokytojai tikslingai, individualiai padeda savo mokiniams mokytis, skatina gebėjimą įsivertinti, džiaugtis savo ir draugų pasiekimais, padaryta pažanga ir siekti dar didesnės pažangos. Visuose kabinetuose matomoje vietoje pakabinta informacija apie vertinimo tvarką. Klasių vadovai, dalykų mokytojai turi kurti konstruktyvų dialogą su tėvais, siekiant pakelti šeimos ir mokinio savivertę. Sieti mokymąsi su mokinių individualia patirtimi. Ne visos mokymosi ir poilsio erdvės įrengtos šiuolaikiškai ir aprūpintos reikiamomis priemonėmis. Neefektyviai išnaudojamas namų darbų ruošos kabinetas, skirtas vyresniųjų klasių mokiniams. Daugiau dėmesio reikia skirti mokymosi individualizavimui tiek dirbant pamokoje, tiek skiriant namų užduotis. Kiekybė neturėtų prasilenkti su kokybe. Didesnio dėmesio turėtų sulaukti sėkmingai besimokantys mokiniai ir mokiniai, padarę pažangą. Tam progimnazija neišnaudoja visų turimų galimybių. Daugėja psichologinių, bendravimo sunkumų turinčių, hiperaktyvių mokinių. Dirbantiems su tokiais mokiniais mokytojams dažnai trūksta darbo jais žinių, patirties. Abejingas požiūris į šią problemą gali sukelti nepageidaujamų padarinių, sukelti nepasitikėjimo mūsų ugdymo įstaiga bangą, dėl ko ji bus nepatraukli mokinių tėvams. Dalis mokinių stokoja motyvacijos mokytis, neseka savo pažangos, negeba objektyviai vertinti savo gebėjimų, dėl ko jų išsikelti uždaviniai dažnai būna nerealūs. Šie mokiniai nesinaudoja galimybe gauti individualią dalyko mokytojo pagalbą. Ne visi tėvai sistemingai domisi savo vaikų mokymusi, seka jų pažangą, stengiasi padėti vaikams. Rizikos grupės šeimoms būtinas psichologinis palaikymas, teigiamų momentų pastebėjimas ir įvertinimas. Priešingu atveju nebus pozityvaus bendravimo, sunku bus išspręsti mokinio elgesio, lankomumo ir mokymosi problemas. Jausdama negatyvų požiūrį šeima atsiribos nuo bendravimo, netaps ugdymo įstaigos pagalbininke.
3. Ugdymo (si ) aplinkos 3.1. Įgalinanti mokytis fizinė aplinka Kiekvienais metais progimnazija stengiasi atnaujinti vadovėlių fondą, apsirūpinti mokymosi priemonėmis. Mokiniai skatinami tausoti vadovėlius, tai leidžia efektyviau panaudoti lėšas. Savo lėšomis progimnazija kuria laisvalaikio erdves, mokytojų ir mokinių pastangomis puošiamas mokyklos interjeras: eksponuojami mokinių dailės ir technologijų darbai, rengiamos įvairių projektų parodos. Įtraukti visą bendruomenę į progimnazijos erdvių kūrimą, tvarkymą, projektavimą. Savo rankomis sutvarkytą aplinką labiau tausos mokiniai, bus galima laisvas lėšas panaudoti mokymo priemonėms įsigyti ar pasidaryti, kad būtų pasiekti ugdymo tikslai. 3.2. Mokymasis be sienų Mokytojai domisi ir naudojasi mokymosi ne mokykloje galimybėmis, stengiasi realizuoti ugdymą už mokyklos ribų esančiose aplinkose. Pamokose naudojamos įvairios mokymosi priemonės, kompiuterinės technologijos, projektinės veiklos. Progimnazija yra sostinės centre, senamiestyje, reikėtų išnaudoti visas šios vietos teikiamas galimybes pamokoms ne mokykloje vesti. 4. Lyderystė ir vadyba 4.1. Veiklos planavimas ir organizavimas Progimnazijos bendruomenė žino strateginius tikslus, susitarta dėl metinių tikslų, kurie, reikalui esant, gali būti koreguojami. Progimnazijoje vertinamos ir skatinamos mokytojų iniciatyvos bei Dėl lėšų stokos perkami tik tie dalyko vadovėliai, kurių būklė nebeleidžia toliau jais naudotis. Ne visi kabinetai yra patrauklūs, aprūpinti projektoriais, o kūno kultūros mokytojai neturi kompiuterio. Progimnazija turi per mažai lėšų, kad atnaujintų visas erdves, kurios taptų estetiškai patrauklios, pritaikytos poilsiui, individualiam darbui, savarankiškam mokymuisi. Be patrauklių vadovėlių, mokymo priemonių, patrauklių poilsio ir mokymosi erdvių progimnazija negalės konkuruoti su kitomis miesto mokyklomis dėl mokinių. Bevielis internetas prieinamas ne visose mokymosi erdvėse. Bendrojo ugdymo programa nenumato papildomo laiko išvykoms, ne visada yra galimybių pakeisti ugdymosi aplinką. Pamokas organizuojant už progimnazijos ribų sutrinka įprastas ugdymo procesas, reikalingos didesnės laiko sąnaudos, nevyksta kitų dalykų pamokos. Mokytojams ir mokiniams reikia sparčiau dirbti siekiant įgyvendinti dalyko programos reikalavimus. Kolegiškos pagalbos trūkumas. Mokytojai mielai kritikuoja vadovų inicijuojamus pokyčius, bet nėra aktyvūs vykdant progimnazijos veiklų planavimą.
dalijimasis gerąja patirtimi. Progimnazijoje aktyviai reiškiasi savivalda. Pripažįstma požiūrių ir nuomonių įvairovė, palaikoma diskusija, gerbiama kiekvieno nuomonė. Savivaldos sprendimai padeda keisti ugdymo įstaigos gyvenimą. Organizuoti daugiau neformalių susitikimų, susirinkimų mokytojams sprendžiant svarbias progimnazijai problemas. Pritraukti daugiau kolektyvo narių, priimant sprendimus dėl naujovių diegimo, išklausyti įvairių grupių nuomones. Tuo būdu progimnazijos vadovai skatins lyderystę ir darnų kolektyvo darbą. Skatinti lyderius, tai didins jų motyvaciją, gerės darbo rezultatai, kokybė. 4.2. Mokymasis ir veikimas komandomis Progimnazijos personalas laiko save viena komanda, siekiančia bendrų tikslų. Progimnazijos vadovai sudaro sąlygas kurtis įvairioms komandoms, kurios bendrai dirbtų ir siektų gerų rezultatų. Mokytojai mokosi drauge ir vieni iš kitų: dalydamiesi patirtimi, studijuodami šaltinius, stebėdami kolegų pamokas. Periodiškai organizuojamos mokytojų mokymosi išvykos, skirtos akiračiui plėsti. Tėvų informavimo ir švietimo sistema atitinka tėvų poreikius ir progimnazijos galimybes. Mokytojai ir pagalbos specialistai pasiūlo tėvams tinkamus pagalbos vaikui, bendradarbiavimo būdus ir formas, skatinant mokinio pažangą, stiprinant vaiko psichinę bei fizinę sveikatą ir socialumą. Mokyklos vadovai turi tartis su įvairių grupių atstovais inicijuojant pokyčius. Derinant veikiančių grupių veiksmus galima pasiekti gerų rezultatų įgyvendinant išsikeltus tikslus. Ne visada bendruomenė informuojama, kaip vyksta strateginio plano ar metinės veiklos programos kūrimas bei įgyvendinimas. Dėl neaiškios valstybės švietimo politikos sudėtinga planuoti ir įgyvendinti ilgalaikius planus, kas demotyvuoja mokytojus siekti pokyčių ir naujovių, būti aktyviems planuojant progimnazijos veiklas, prisiimant atsakomybę už sėkmingą šių veiklų įgyvendinimą. Tėvai ne visada kreipia dėmesį į mokytojų ir specialistų patarimus dėl vaiko ugdymo. Maža dalis tėvų dalyvauja bendruomenei skirtuose renginiuose bei pasiūlo savo pagalbą juos organizuojant. Nesiimant žingsnių dėl komandinio darbo skatinimo, įtraukimo aktyvių ir iniciatyvių bendruomenės narių į veiklų planavimą ir organizavimą, Progimnazija nebus pajėgi tik vadovų pastangomis kovoti su iššūkiais, siekti ugdymo įstaigos pažangos ir klestėjimo.
4.3. Asmeninis meistriškumas Mokytojai, atsakingi už ugdymo proceso kokybę, stengiasi pažinti mokinius, įvairinti ugdymo procesą, užtikrinti saugumą pamokose. Mokytojai mokymo turinį ir mokomąją medžiagą derina su kolegomis ir ją koreguoja. Mokytojai ir administracija planuoja asmeninio meistriškumo augimą, jiems svarbi nuomonė apie jų profesinę veiklą. Mokytojų kvalifikacijos kėlimas turi būti susietas su progimnazijos poreikiais. Aktyvus klasių vadovų darbas įtraukiant mokinius į individualios pažangos matavimą didintų mokinių savivertę, leistų patirti sėkmę. Per mažai laiko ir dėmesio skiriama asmeniniam profesiniam tobulėjimui, naujų technologijų ir informacijos valdymo kompetencijų plėtojimui. Dėl žiniasklaidos formuojamo negatyvaus visuomenės požiūrio į mokyklą ir mokytoją bei visą švietimo sistemą dalies mokinių ir tėvų elgesys su mokytojais darosi nepagarbus, neskatina produktyvaus dialogo sprendžiant iškilusias problemas. Jauni pedagogai ieško kitų darbo sferų.
2017 2018 MOKSLO METŲ METINĖS VEIKLOS PLANO TIKSLAI IR UŽDAVINIAI: 1. Gerinti mokinių pažangos ir pasiekimų kokybę: 1.1. Taikyti mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo būdus ir priemones. 1.2. Užtikrinti individualių porekių mokinių mokymosi kokybę pamokoje. 1.3. Stiprinti bendruomenės kultūrinį raštingumą. 2. Kurti funkcionalią ir saugią ugdymosi aplinką: 2.1. Plėtoti bendruomenės dalyvavimą veiklose, skirtose patyčių ir smurto prevencijai. 2.2. Tobulinti bendradarbiavimą su socialiniais partneriais. TIKSLAI 1. Gerinti mokinių pažangos ir pasiekimų kokybę. ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS I priemonė: Antano Vienuolio progimnazijos ugdymo plano įgyvendinimas. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Tikslingo, užmokesčio m. m. lankstaus mokinių ugdymo organizavimas. Mokytojų nuostatų pozityvumas, asmeninis tobulėjimas, kūrybiškumas, atvirumas, dialogo ir susitarimų kultūra. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktoriaus pavaduotojos ugdymui: A. Rinkevičienė, L. Jančienė, Z. Belokon; Metodinė taryba, dalykų mokytojai LAUKIAMAS REZULTATAS Sukurti ir pagal poreikį koreguojami visų dalykų ilalaikiai planai, taikoma mokinių vertinimo sistema, mokinio pažangos įsivertinimo tvarka, tikslingos mokymo priemonės ir ugdymo metodai leis pasiekti aukštesnių mokymosi rezultatų 97 proc. mokinių bus pažangūs, geri standartizuotų testų rezultatai. STEBĖSENA Ilgalaikių teminių planų įgyvendinimo ir pamokų stebėsena.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS II priemonė: taikyti trumpalaikių ir ilgalaikių konsultacijų sistemą. III priemonė: mokinio dalyko gebėjimų, jo mokymosi stiliaus nustatymas ir jo poreikių tenkinimo organizavimas. IV priemonė: pamokos organizavi-mas atsižvelgiant į reikalavimus šiuolaiki-nei pamokai ir į mokyk-lų išorės vertinimo grupės identifykuotas silpnąsias pamokos organizavimo puses. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Remiantis mokinių užmokečio m. m. apklausa sudaromas ilgalaikių konsultacijų grafikas, susitarta dėl trumpalaikių konsultacijų vykdymo. Darbo užmokečio 2017 m. rugsėjis, spalis MK lėšos 2017 2018 m. m. Mokslo metų pradžioje psichologas įvertina moki-nio gebėjimus, nustato jam tinkantį mokymosi stilių, su dalyko mokytoju aptaria mokymo strategijas. Efektyvus IT taikymas pamokose. Pamokos medžia-gos ir namų darbų užduočių skyrimo individualizavimas. Skaitymo ir rašymo strategijų įgyvendinimas. Metodų įvairovės taikymas, siekiant aktyvaus mokinių dalyvavimo veiklose ir jų pažangos. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Mokinių savivalda, Metodinė taryba, Vaiko gerovės komisija Psichologė A. Šimkutė, dalykų mokytojai Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, dalykų mokytojai, pagalbos specialistai LAUKIAMAS REZULTATAS Mokiniams suteikama galimybė pasirinkti patogiausią ir tinkamiausią konsultacijų variantą, siekiant mokymosi pažangos. Testavimo rezultatai leis mokytojui tinkamai organizuoti ugdomąjį procesą, parinkti šiam mokiniui tinkančius ugdy-mo metodus, o mokiniui pasirin-kti mokymosi bū-dus, technikas, užtikrinančias pažangą. Efektyviau išnaudojamas pamokos laikas, formuoja-mi kritinio mąsty-mo gebėjimai, patraukliau perteikiant dalyko turi-nį, kiekvienam mokiniui suteikiama galimybė patirti sėkmę. STEBĖSENA Apklausos duomenų analizė, konsultacijų vykdymas. Mokinių pažangos ir įsivertinimo planai, trimestriniai vertinimai, standartizuotų testų rezultatai. Pamokų stebėjimas (protokolai), individualūs pokalbiai su mokytojais, mokinių apklausos.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS V priemonė: dalykų turinio integravimas pamokose. VI priemonė: pamokų stebėjimas teikiant grįžtamąjį ryšį mokytojui apie jo darbą, skatinant mokinio pažangos siekimą ir įsivertinimą. VII priemonė: individualios mokinio pažangos stebėjimas. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 m. Mokslo metų pradžioje užmokečio m. sudaromas integruotų teminių pamokų vedimo tvarkaraštis/ grafikas, pagal kurį bus vykdomos veiklos. Mokytojai kartu ves pamokas, pateikdami integruotai temos Darbo užmokečio Darbo užmokečio 2017 2018 m. m. 2017 2018 m. m. medžiagą. Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, mokytojai (bent po 1 pamoką) stebės pamokas, aptars ugdomojo proceso sėkmes, individuallių poreikių mokinių ugdymą, vertinimo pagrįstumą, mokinio pažangos įsivertinimo skatinimą. Diegiama mokinio pažangos stebėjimo tvarka. Ugdomas mokinių gebėjimas išsikelti sau realius ugdymosi tikslus ir siekti jų, tėvų įtraukimas į šias veiklas, gabių mokinių ugdymo organizavimas. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Dalykų mokytojai Dalykų mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, klasių vadovai, dalykų mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai LAUKIAMAS REZULTATAS Mokymosi krūvio optimizavimas, aktyvesnis skirtingų dalykų mokytojų bendradarbiavimas, siekiant tobulinti ugdymo procesą, motyvuoti mokinius. Kiekvienas mokyt. praves po vieną pamoką. Geresnė bendravimo tarp mokinių ir mokytojų kokybė, kokybiškesnės pamokos, stipresnis dalykinis mokytojų bendravimas, sprendžiant mokinių motyvavimo problemas. Auganti mokinių mokymosi motyvacija, geresni ugdymosi ir standartizuotų testų rezultatai, teigiama tėvų reakcija į progimnazijos pastangas leisti vaikui patirti sėkmę, pakelti jo savivertę, ugdyti įgimtus gabumus. STEBĖSENA Metodinės tarybos ir metodinių grupių susirinkimų protokolai, individualūs pokalbiai su mokytojais ir mokiniais. Stebėtų pamokų protokolai, aptarimas, refleksija, disputai. Mokinių pažangumo ir lankomumo suvestinių statistinė analizė, standartizuotų testų rezultatų analizė. Konkursų, olimpiadų, varžybų rezultatų analizė.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS VIII priemonė: pagalba pirmų, penktų ir naujai atvykusių mokinių adaptacijai. IX priemonė: ugdymo proceso analizė: pranešimai metodinėse grupėse, metodinėje taryboje, mokytojų tarybos posėdžiuose. X priemonė: mokytojų kvalifikacijos kėlimas mokymo mokytis, orientuoto į mokinio pažangą, individualių poreikių mokinių ugdymo, skaitymo ir rašymo strategijų įgyvendinimo, psichologinio emocinio ugdymo klausimais. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 m., Supažindinimas su užmokečio rugsėjis, spalis progimnazijos mokinio elgesio taisyklė- mis, tvarkomis, tradicijomis, pagalbos teikimo galimybėmis. Darbo užmokečio Kvalifikacijos kėlimo lėšos 2017 2018 m. m. 2017 2018 m. m. Progimnazijos vadovai, mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai metodinėje taryboje, metodinėse grupėse, mokytojų tarybos posedžiuose reflektuos ugdymo proceso sėkmes ir nesėkmes, parengs pranešimus. Dalyvavimas seminaruose, konferencijose, forumuose, parodose. Dalyvavimas Vilniaus miesto metodinių būrelių veikloje. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, klasių vadovai, dalykų mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai Administracija, mokytojai, pagalbos mokiniui specialistai Direktoriaus pavaduotoja ugdymui V. Balčiūnaitė LAUKIAMAS REZULTATAS Greitas ir sklandus naujų bendruomenės narių įsijungimas į progimnazijos gyvenimą. Įgyvendinama sėkmingos mokyklos strategija. Mokytojai patobulins savo profesines kompetencijas, jų pamokos bus kokybiškesnės, geresni mokinių mokymosi rezultatai, geri tėvų atsiliepimai apie dalykų mokytojus. Mokytojai dalyvaus miesto dalykinių būrelių veikloje, skleis progimnazijos gerąją patirtį, garsins jos vardą. STEBĖSENA Mokytojų pasitarimai adaptacijos ir pagalbos teikimo klausimais, klasių valandėlės, tėvų susirinkimai. Metodinių grupių, metodinės tarybos, mokytojų tarybos posėdžiai, jų protokolai. Mokytojų lankytų kvalifikacinių renginių apskaita, metodinių grupių posėdžių protokolai ir kt.
TIKSLAI 2. Kurti funcionalią ir saugią ugdymosi aplinką ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS XI priemonė: ugdomojo proceso perkėlimas į kitas erdves. XII priemonė: veiklos plano, tvarkų ir kitų dokumentų suderinimas tarpusavyje ir atsakingas įgyvendinimas. Strateginio plano kūrimas. I priemonė: Patyčių prevencijos ir intervencijos veiklų plano sudarymas, numatant sociallinių partnerių, bendruomenės narių įtraukimą į šių veiklų įgyvendinimą. II priemonė : Ilgalaikių smurto ir patyčių prevencinių programų vykdymas progimnazijoje -,,Antras žingsnis,,,paauglystės kryžkelės, Be iliuzijų. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA 2017 2018 m. Ilgalaikis projektas m. su Lėlės taetru: pažintis su teatro darbo specifika, spektaklio kūrimo etapais, veikėjo charakterio kūrimu ir Darbo užmokečio Darbo užmokečio 2017 2018 m. m. 2017 2018 m. m. 2017 2018 m. m. kt. Darni progimnazijos veikla, laikantis susitarimų, atsakingai ir kokybiškai įgyvendinant suplanuotas veiklas. Sukonkretinti ir apibendrinti pasiūlymai dėl patyčių prevencijos ir intervenecijos, numatytos priemonės jai vykdyti. 1-4 klasių vadovų, tėvų ir vaikų darbas vykdant programą,, Antras žingsnis. 5-8 klasių vadovų, tėvų ir vaikų darbas vykdant programą,, Paauglystės kryžkelės ir,,be iliuzijų. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktoriaus pavaduotoja ugdymui A. Rinkevičienė, lietuvių kalbos mokytojai, dailės mokytojai, klasių vadovai Progimnazijos bendruomenė Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Z. Belokon, Vaiko gerovės komisijos nariai, klasių vadovai Direktorius K. Subačius, direktoriaus pavaduotojos ugdymui, socialinis pedagogas, psichologės LAUKIAMAS REZULTATAS Puoselėjama progimnazijos kultūra, mokinių kūrybiškumas, domejimasis literatūra, menu, dalyvavimo renginiuose elgesio kultūra. Darni ir rezultatyvi kolektyvo veikla, pozityvi tėvų nuostata dėl progimnazijoje vykdomų veiklų, puoselėjama bendradarbiavimo kultūra. Nuosekli, visa bendruomenę apjungianti veikla, padedanti užtikrinti saugią mokymosi aplinką, užkertanti kelią smurtui ir patyčioms. Saugi ir draugiška mokymosi aplinka, nepakantumas bet kurioms smurto ar patyčių apraiškoms, retesni atvejai jų fiksavimo. STEBĖSENA Mokinių ir mokytojų atsiliepimai, informacija progimnazijos svetainėje. Dokumentai, jų dermė. Vaiko gerovės komisijos protokolai, fiksuotų pranešimų apie smurto ar patyčių atvejus analizė, klasių vadovų planai. Vaiko gerovės komisijos protokolai, fiksuotų pranešimų apie smurto ar patyčių atvejus analizė.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS III priemonė: mokinių saugumo užtikrinimo veikla. IV priemonė: sveikatos priežiūros, mokinių ir darbuotojų kokybiško maitinimo organizavimas. Darbo užmokečio 2017 2018 m. m. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Klasių vadovai užmokečio m. m. supažindins/ primins mokiniams saugaus eismo taisykles, elgesio progimnazijoje vidaus taisyklėmis, tvarkomis. Mokinių sveikatos pažymų pristatymas, sudėtingesnių atvejų fiksavimas bei informacijos apie juos suteikimas klasių vadovams bei dalykų mokytojams. Savalaikis mokytojų sveikatos pasitikrinimas. Progimnazijos mokinių maitinimo atitikimas Mokinių maitinimo organizavimo tvarkos aprašo reikalavimams. Higienos normų laikymasis organizuojamt ugdymo procesą. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, klasių vadovai, socialinis pedagogas Administracija, visuomenės sveikatos priežiūros specialistė LAUKIAMAS REZULTATAS Mokiniai laikysis saugaus eismo ir elgesio gatvėje taisyklių, nebus fiksuotų pranešimų apie nelaimingus atsitikimus. Laiku pristatytos mokinių sveikatos pažymos leis atkreipti dėmesį į mokinio sveikatos problemas ir tinkamai organizuoti ugdymo procesą, išvengti nelaimingų atsitikimų kūno kultūros pamokose. Užtikrinta mokinių maitinimo kokybė. Visiems mokytojams leidžiama dirbti su vaikais, nerasta užkrečiamų ligų nešiotojų. Progimnazijoje laikomasi higienos reikalavimų, patalpos švarios ir tvarkingos, suolai atitinka mokinių ūgį, kabinetuose tinkamas apšvietimas. STEBĖSENA Instruktavimo žurnalai ir lapai, klasių vadovų planai. Mokinių ir mokytojų sveikatos pažymų apskaitos suvestinė. Visuomenės sveikatos priežiūros specialistės informacija apie higienos normų laikymąsi, Higienos centro patikrinimų išvados apie progimnazijos ugdomojo proceso organizavimo atitikimą reikalavimams.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS V priemonė: ugdymo programų: gyvenimo įgūdžių ugdymo, sveikatos ir lytiškumo bei rengimo šeimai, alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencinių programų integravimas į dalykų turinį VI priemonė: poilsio ir edukacinių erdvių kūrimas KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Šių programų temos užmokečio m. m. bus integruojamos į atitinkamų dalykų temas, jas praplečiant papildoma informacija, vykdant projektus, diskusijas, pasikviečiant į pamokas socialinius partnerius (medikus, policijos pareigūnusir kt.) 2% paramos fondo lėšos 2017 2018 m. m. Bus tvarkomas mažasis progimnazijos kiemelis pradinių klasių mokiniams, edukacinės zonos pirmame ir trečiame aukštuose. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktoriaus pavaduotojos ugdymui, visuomenės sveikatos priežiūros specialistė, socialinis pedagogas Direktorius K. Subačius, direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams J. Malinovskij, progimnazijos taryba LAUKIAMAS REZULTATAS Mokiniai susipažins su asmens higienos reikalavimais ir rekomendacijomis, gaus naudingų žinių lytinio švietimo klausimais, bus informuoti apie alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų neigiamą poveikį žmogaus sveikatai ir psichikai. Pradinių klasių mokiniai galės saugiai leisti pertraukas mažajame kiemelyje, pirmame ir trečiame aukštuose atsiras galimybė vesti dalykų grupinius užsiėmimus mokiniams, bendrauti su pagalbos mokiniams specialistais. STEBĖSENA Visuomenės sveikatos priežiūros specialistės informacijos apie mokinių sveikatą analizė, socialinio pedagogo reidų informacijos apie rūkančius mokinius analizė, dalykų teminiai planai ir jų įgyvendinimas pamokose (pamokų fiksavimas TAMO dienyne ). Progimnazijos viešųjų pirkimų organizavimo dokumentai
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS VIII priemonė: Nuosekli, vaiko poreikių ir interesų tenkinimą užtikrinanti Vaiko gerovės komisijos veikla. KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Patyčių prevencijos užmokečio m. m. ir intervencijos vykdymo tvarkos aprašo įgyvendinimas, Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencinės programos įgyvendinimas, švietimo pagalbos mokiniui organizavimas, mokymosi pagalbos mokiniui organizavimas. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Vaiko gerovės komisijos nariai, direktoriaus pavaduotojos ugdymui, socialinis pedagogas, klasių vadovai, dalykų mokytojai LAUKIAMAS REZULTATAS Mažės fiksuotų patyčių ir smurto atvejų. Nebus policijos ar socialinio pedagogo ataskaitose fiksuotų progimnazijos mokinių rūkymo, alkoholio ar kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo atvejų. Visi pageidaujantys gaus kvalifikuotą švietimo pagalbos specialistų pagalbą, bus sudarytos sąlygos konsultuotis su dalyko mokytojais dėl mokymosi spragų šalinimo, mokinia gales paruošti pamokas progimnazijoje, jei neturi galimybės tai padaryti namuose dėl didelio popamokinio užimtumo ar dėl nepalankių gyvenimo sąlygų šeimoje. STEBĖSENA Vaiko gerovės komisijos protokolai. Socialinio pedagogo pokalbių su mokinio elgesio taisyklių pažeidėjais protokolai. Mokinių pažangumo suvestinės, asmeninės pažangos lapai. Dalykų konsultacijų grafikai ir konsultacijų lankymo suvestinės. Individualios pagalbos planai.
TIKSLAI ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS IX priemonė: mokytojų, specialistų ir tėvų bendradarbiavimo, padėsiančio kurti progimnazijoje sveiką ir saugią mokiniui aplinką, tobulinimas. X priemonė: Progimnazijos darbuotojų ir mokinių saugumo užtikrinimas KAŠTAI TERMINAI KONKRETI VEIKLA Darbo 2017 2018 Organizuojami klasių užmokečio m. m. tėvų atstovų susitikimai su administra- cija, tėvai įtraukiami į prevencines veiklas, tėvų švietimo veiklas, tėvams aktualių temų nagrinėjimui, dalijimuisi savo gerąja patirtimi auklėjant vaikus būti tolerantiškais, pilietiškais, gebančiais atsispirti žalingiems įpročiams, suvokiantiems savo atsakomybę už poelgius. Iš aplinkos lėšų 2017 2018 m. m. Tėvų įtraukimas į mokinio asmeninės pažangos stebėjimą. Planuojama įrengti stebėjimo kameras pirmo aukšto foje, prie budinčiųjų. Paruošti pirminiai dokumentai stebėjimo kameroms įrengti. ATSAKINGI VYKDYTOJAI Direktorius K. Subačius, direktoriaus pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai, dalyjų mokytojai, Tėvų klubo nariai Direktorius K. Subačius, direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams J. Malinovskij LAUKIAMAS REZULTATAS Administracija drauge su dalykų mokytojais, tėvais aptars klasių kolektyvuose iškilusias problemas ir jų sprendimo būdus, mokyklos specialistai ir socialiniai partneriai padės tėvams ir mokytojams rasti atsakymus į šiuolaikinės kartos ugdymo klausimus. Bendromis pastangomis bus siekiama, kad mokinys patirtų sėkmę, rastų savo stipriajai pusei ugdyti tinkamą užsiėmimą. Kameros leistų apsisaugoti nuo nepageidaujamų asmenų atėjimo į progimnazijos patalpas, padidės mokinių ir darbuoyojų saugumas. STEBĖSENA Pokalbių,, Prie arbatos puodelio grafikas, Progimnazijos bendrų tėvų susirinkimų grafikas, klasių tėvų susirinkimų grafikas. Mokinio asmeninės pažangos stebėjimo aplankai. Progimnazijos viešųjų pirkimų organizavimo dokumentai, bendruomenės narių apklausų analizė.
NAUDOTI INFORMACIJOS ŠALTINIAI 1. Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas, 2011 m. kovo 17 d. Nr.XI 1281. 2. Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos.www.upc.smm.lt/veikime/turinys. 3. Marcinkevič R. Vilniaus Antano Vienuolio progimnazijos plačiojo audito rezultatai, 2016. 4. Mokyklos darbo kokybės vadyba. Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programų mokomoji medžiaga. Vilnius: PPRC, 2007. 5. Pedagogo kompetencijų tobulinimas integruojant informacines komunikacines technologijas į ugdymo procesą. Vilnius: PPRC, 2007. 6. L. Slušnys. Ką gali mokytojas. Vilnius: XXX.2016. 7. Vilniaus miesto 2010 2020 metų strateginis planas. Vilniaus miesto 2010 2020 metų strateginio plano valdymo ir stebėsenos sistema. Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 2010 m. lapkričio 24 d. nutarimas Nr.1 1778. 8. Klanienė I., Rupšienė L., Šmitienė G., Baraldsnes D. Mokinių lygios galimybės ir jų apribojimas bendrojo ugdymo mokykloje, 2014. 9. Geros mokyklos koncepcija.