PRITARTA

PRITARTA Vilniaus Levo Karsavino mokyklos tarybos nutarimu 2016 m. spalio 18d. protokolo Nr. 2 PATVIRTINTA Vilniaus Levo Karsavino mokyklos l.e. direktoriaus pareigas 2016 m.spalio19d. įsakymu Nr. V- 357 VILNIAUS LEVO KARSAVINO MOKYKLOS 2016-2017 MOKSLO METŲ VEIKLOS PLANAS 2016 m. Vilnius

TURINYS I. Bendrosios nuostatos II. Mokyklos 2015-2016 m.m. veiklos įgyvendinimo analizė III. Mokyklos strateginės nuostatos IV. Mokyklos veiklos sričių analizė, remiantis 2015-2016 m.m. išorinio audito vertinimo rezultatais V. 2016-2017m.m. veiklos tikslai ir uždaviniai VI. 2016-2017 m.m. tikslų ir uždavinių įgyvendinimo priemonės VII. Baigiamosios nuostatos PRIEDAI 1priedas. Tradicinių renginių planas 2016-2017 m. m. 2 priedas. Mokyklos tarybos veiklos planas. 3 priedas. Mokinių tarybos veiklos planas. 4 priedas. Direkcinės tarybos veiklos planas. 5 priedas. Metodinės tarybos veiklos planas. 6 priedas. Vaiko gerovės komisijos planas. 7 priedas. Bibliotekos veiklos planas. 8 priedas. Ugdymo proceso priežiūros planas. 9 priedas. Logopedo veiklos planas. 10 priedas. Psichologo veiklos planas. 11 priedas. Socialinio pedagogo veiklos planas. 12 priedas. Materialinės mokyklos bazės turtinimo planas. 13 priedas. Metodinių grupių veiklos programos. 14 priedas. Mokytojų tarybos posėdžiai.

I. BENDROSIOS NUOSTATOS 1. Vilniaus Levo Karsavino mokyklos veiklos programa 2016-2017 m.m. parengta remiantis mokyklos 2015-2020 metų strateginiu veiklos planu, 2015-2016 ir 2016-2017 mokslo metų ugdymo planais, 2015-12-31 Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros ataskaita, Vilniaus Levo Karsavino mokyklos veiklos tobulinimo planu 2016-2020 metams, Vilniaus Levo Karsavino mokyklos 2015-2016 m.m. veiklos plano įgyvendinimo ataskaita, mokinių PUPP rezultatais ir nustato metinius mokyklos tikslus bei uždavinius, apibrėžia prioritetus ir priemones uždaviniams vykdyti. 2. Nustatant mokyklos 2016-2017 m. m. veiklos tikslus ir uždavinius bei sudarant veiklos planą,vadovautasi,,lietuvos pažangos strategija Lietuva 2030,,,Valstybine švietimo 2013 2022 metų strategija : siekiama teikti kokybiškas švietimo paslaugas, atitinkančias nuolat kintančias visuomenės reikmes, tenkinti mokinių ugdymo(si) poreikius, laiduoti priešmokyklinio, pradinio ir pagrindinio išsilavinimo įgijimą,vykdyti neformalųjį švietimą, racionaliai ir tikslingai naudoti švietimui skirtus išteklius. 3. Programą rengė mokyklos direktoriaus 2016 m. birželio15 d. įsakymu Nr. V-261sudaryta darbo grupė. 4. Programą įgyvendins mokyklos administracija, pedagogai ir kiti pedagoginiame procese dalyvaujantys specialistai, nepedagoginiai darbuotojai, ugdytiniai ir jų tėvai. II.MOKYKLOS 2015-2016 M.M. VEIKLOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ 2015-2016 m.m. veiklos plane buvo numatyti trys tikslai: 1. Kurti savitą, pagrįstą vertybėmis (pagarba, pilietiškumas, atsakomybė, bendradarbiavimas, saugumas) mokyklos kultūrą, gerinti jos įvaizdį. 2. Tobulinti pamokos vadybą, ugdyti lyderystę visose bendruomenės narių grupėse. 3. Užtikrinti mokinių ir mokytojų emocinę savijautą.

Įgyvendinant 2015-2016 mokslo metų veiklos plano tikslus ir uždavinius mokykloje didelis dėmesys buvo skiriamas pamokos vadybai ugdant lyderystę visose bendruomenės narių grupėse ir kuriant savitą, pagrįstą vertybėmis mokyklos kultūrą. Plane iškelti uždaviniai buvo analizuojami mokytojų tarybos posėdžiuose Mokinių adaptacija asmenybės pažinimo, saugumo ir mokymosi pažangos garantas: Pirmos klasės mokinių mokyklinė branda ir adaptacija mokykloje. Penktos klasės mokinių adaptacija mokykloje. Penktų klasių mokinių mokymosi stiliai. Žinių apie stilius panaudojimas ugdymo procese. Naujokas mokykloje ir klasėje. 1-4, 5-10 klasių mokinių I-jo ir II-jo pusmečių pažangumo ir lankomumo rezultatai. Tarpdalykinė integracija, mokymo medžiagos diferencijavimas ir individualizavimas, mokinių įtraukimas į veiklas, leidžiančias patirti sėkmę ir neigiamų nuostatų prevencija-mokyklos įvaizdžio gerinimo garantas. Kaip mums sekasi? Aktualūs ugdymo proceso ir mokyklos veiklos organizavimo klausimai. 2015-2016 m. m. ugdymo plano įgyvendinimas ir 2016-2017 m. m. ugdymo plano pristatymas.,, 10 klasės mokinių pagrindinio ugdymo programos baigimo ir PUPP rezultatai. Buvo organizuotos integruotos pamokos bei renginiai, tiriama, kaip veikia mokinių mokymosi krūvių mažinimo programa, tariamasi dėl programų individualizavimo pagal mokinių poreikius, administraciniuose pasitarimuose su pedagogais buvo aptariamos pedagoginės patirties, gebėjimų bei kompetencijų panaudojimo galimybės tenkinant mokinių poreikius. Mokykloje buvo vykdoma projektinė veikla. 80 procentų mokinių dalyvavo įvairiuose projektuose. Mokykla dalyvavo tarptautiniuose ir ES lėšas pritraukiančiuose projektuose. Daug dėmesio skiriama sveikai gyvensenai. Mokykloje vyko tiriamoji veikla PIRLS 4 klasėse, TIMSS 8 klasėse, Standartizuoti testai: gimtosios kalbos (rusų) 2,4,6 klasėse, lietuvių kalbos 8 klasėse, matematikos 2,4,6,8 klasėse, gamtos mokslų 2,4,6,8 klasėse ir socialinių mokslų 8 klasėse. 2016 m. pradedamas vykdyti mokyklos pastato modernizavimo projektas. Visi kabinetai aprūpinti IT, mokytojai jas naudoja ugdymo procese. Kompiuterinė technika nuolat atnaujinama. Geri PUPP rezultatai. Trims procentais padidėjo labai gerai besimokančių mokinių skaičius. E. dienynas sėkmingai naudojamas ir tikrai palengvina mokyklos bendruomenės darbą, administracijos, klasių auklėtojų ir mokytojų bendradarbiavimą su tėvais, sutaupo laiko. Mokiniai mokykloje jaučiasi saugūs, žino į ką kreiptis iškilus problemai. Dauguma 1, 5 klasės ir atvykę mokiniai į kitas klases sėkmingai įveikia adaptacijos sunkumus.

Net 80 proc. mokinių teigia, kad jeigu jiems tektų rinktis, jie pasirinktų mokyklą, kurioje dabar mokosi. 90 proc. mokytojų yra patenkinti mokinių požiūriu į jų dėstomą dalyką ir palaiko gerus santykius su mokinių tėvais. 70 proc. tėvų mano, kad mokykla suteikia kokybišką išsilavinimą. Neformalus ugdymas vykdomas atsižvelgiant į mokinių poreikius bei mokyklos galimybes ir tradicijas. Mokykloje veikė 24 neformaliojo ugdymo būreliai: muzikos, sporto, sveikos gyvensenos, teatro, užsienio kalbų, keramikos, dailės, technologijų, dizaino, informatikos. Būreliams vadovavo 20 mokytojų. Dauguma būrelių veikia jau daug metų, turi savo veiklos tradicijas.2015-2016 m. m. sėkmingai tęsė veiklą dramos būreliai,, Abra-Kadabra 1-4 klasių mokiniams ir,,išbandymai -6-7 klasių mokiniams. Jau tapo tradiciniai tokie nauji renginiai kaip, Kaziuko mugė, Dainų diena, Olimpinis ruduo. Mokiniai nuolat dalyvauja ne tik miesto, bet ir respublikiniuose konkursuose, olimpiadose, varžybose, pasiekia gerų rezultatų. Mokyklos bendruomenė siekia atvirumo, bendradarbiavimo su įvairiomis institucijomis: Viršuliškių seniūnija, vaikų teisių tarnyba, 5-ojo policijos komisariato darbuotojais, PPT ir kitomis vaikų ugdymo įstaigomis. 2015 m. gruodžio 7-11 dienomis mokykloje atliktas išorės vertinimas. Išorės vertintojai stebėjo 140 ugdymo proceso veiklų, įskaitant bendrojo lavinimo dalykus, neformaliojo švietimo veiklas, logopedo pratybas, klasės valandėles. Vertinimo metu gilintasi į mokinių ir mokytojų veiklą pamokose, mokyklos vadovų darbą, klasių auklėtojų ir mokyklos aptarnaujančiojo personalo darbą. Buvo išnagrinėti mokinių pasiekimus ir pažangą fiksuojantys dokumentai. Išorės vertintojų ataskaita pristatyta mokyklos bendruomenei. Rezultatai, išvados ir rekomendacijos išanalizuoti Metodinėse grupėse, metodinėje taryboje, Mokytojų tarybos posėdyje. Jie panaudoti rengiant 2016-2017 m. m. mokyklos veiklos planą. Rezultatai, išvados ir rekomendacijos bus panaudotos tobulinant 2016 2020 m. strateginį planą. Pagal 2015-2016 m. m. veiklos plano įgyvendinimo ataskaitas iš 56 uždavinius įgyvendinančių priemonių visiškai įgyvendintos 36 priemonės, 4 yra tobulintinos, dalinai įgyvendinta 16 priemonių ir 4 priemonės neįgyvendintos. Didžiausios problemos, iškilusios 2015-2016m.m.: 1. Nepakankama tarpdalykinė integracija, ugdymo individualizavimas ir diferencijavimas, tobulintina pamokos vadyba.

2. Nepakankamas dėmesys mokėjimo mokytis kompetencijai ugdyti, gabių mokinių ir mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymas. 3. Neefektyvios pamokų nelankymo, vėlavimo į pamokas prevencijos priemonės. 4. Nepakankamas klasių auklėtojų, mokytojų dėmesys mokinių kultūros, pasididžiavimo savo mokykla jausmo formavimui, bendrosioms kompetencijoms, kūrybiškumui ugdyti. 5. Neišnaudojamos įvairių fondų, rėmėjų ir kitų finansavimo šaltinių pritraukimo galimybės. Galimybės 1. Mokyklos pažangos siekis rodo mokyklos norą pozityviai keistis. 2. Aplinkos estetiškumas ir tinkamumas bendrauti, mokytis ir ilsėtis padeda siekti užsibrėžtų ugdymo tikslų. 3. Geras pamokos planavimas, tinkamai, parinkti ugdymo metodai sudaro prielaidas didinti mokymosi motyvaciją, darbingumą pamokoje. 4. Kai mokiniai mokykloje jaučiasi saugūs, kai sudaromos sąlygos mokiniams pasirinkti jų gabumus ir polinkius atitinkančią veiklą, kai teikiama efektyvi socialinė pagalba, atsiranda prielaida mokinių mokymosi motyvacijai didėti. 5. Tinkamas patalpų naudojimas sudaro prielaidas kokybiškam ugdymo proceso organizavimui. 6. Dėmesys personalui sėkmingo bendradarbiavimo garantas, užtikrinantis mokytojo saugumą mokykloje. 7. Tinkamos mokyklos veiklos planavimo procedūros, įtraukiant į planavimą kuo daugiau mokyklos bendruomenės narių, yra sėkmingos mokyklos veiklos faktorius MOKYKLOS MISIJA III.MOKYKLOS STRATEGINĖS NUOSTATOS Vilniaus Levo Karsavino mokykla tai ugdymo institucija, kurioje :

teikiamas kokybiškas priešmokyklinis, pradinis ir pagrindinis ugdymas tautinių mažumų kalba, palaipsniui integruojant valstybinę kalbą į dėstomus dalykus; vertinamas kiekvienas bendruomenės narys, propaguojamas sveikas gyvenimo būdas; puoselėjamos mokyklos vertybės ir diegiamas kultūros poreikis; sudaromos saugios ir palankios sąlygos mokinių bei mokytojų asmenybės raiškai; formuojami socialiniai įgūdžiai, ugdomas žmogus, gebantis gyventi kintančioje visuomenėje, išsaugantis savo tautos identitetą; MOKYKLOS VIZIJA Levo Karsavino mokykla atvira kaitai švietimo įstaiga, jungianti kūrybiškai besimokančią bendruomenę aktyviai bei sėkmingai veiklai, ir mikrorajono edukacinis kultūrinis centras, puoselėjantis slavų tautinį savitumą ir padedantis integruotis į Lietuvos socialinį, ekonominį ir kultūrinį gyvenimą. IV.MOKYKLOS VEIKLOS SRIČIŲ ANALIZĖ, REMIANTIS 2015M.M. IŠORINIO VERTINIMO REZULTATAIS Stiprieji mokyklos veiklos aspektai: 1. Tradicijos ir ritualai (1.1.2. 3 lygis). 2. Mokyklos atvirumas ir svetingumas (1.1.5. 3 lygis). 3. Klasių mikroklimatas (1.1.6. 3 lygis). 4. Neformalusis švietimas (2.1.5. 3 lygis). 5. Mokytojo ir mokinio dialogas (2.3.3. 3 lygis). 6. Kiti pasiekimai (3.2.2. 3 lygis). 7. Bendroji rūpinimosi mokiniais politika (4.1.1. 3 lygis).

8. Pagalba mokantis (4.2.1. 3 lygis). 9. Socialinė pagalba (4.2.3. 3 lygis). 10. Įsivertinimo procesas (5.2.1. 3 lygis).. Silpnieji mokyklos veiklos aspektai: 1. Mokytojo veiklos planavimas (2.2.1. 2 lygis). 2. Mokymo nuostatos ir būdai (2.3.1. 2 lygis). 3. Mokymasis bendradarbiaujant (2.4.3. 2 lygis). 4. Mokymosi veiklos diferencijavimas (2.5.2. 2 lygis). 5. Specialiųjų mokymosi poreikių tenkinimas (4.3. 2 lygis) Sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės 1. Mokyklos kultūra 1. Mokykloje laikomasi tradicijų ir ritualų, gerinančių klasių mikroklimatą, kuriamos naujos tradicijos. 2. Kuriama jauki estetinė aplinka, stiprinanti bendruomenės narių saugumą. 3. Mokykloje laikomasi darbo tvarkos taisyklių, jos tobulinamos. 4. Vyksta mokyklos ir socialinių partnerių bendradarbiavimas. 1. Silpnas tapatumo jausmas menkina mokyklos įvaizdį visuomenėje. 2. Mokyklos bendruomenės veikla ne visada grindžiama bendradarbiavimo principu. 3. Dalis bendruomenės narių nesuvokia mokyklos 1. Ieškoti naujų bendravimo ir bendradarbiavimo formų ir plėtoti bendradarbiavimo patirtį su socialiniais partneriais Lietuvoje ir už jos ribų. 2. Ieškoti įvairių finansavimo šaltinių dalyvaujant įvairiuose ES 1. Konkurencinėje aplinkoje nelengva sukurti ir išlaikyti teigiamą mokyklos įvaizdį. 2. Reorganizavus mokyklą teks ieškoti naujų bendradarbiavimo formų su socialiniais partneriais. 3. Mažėjant mokinių

vertybių, nesilaiko elgesio ir kituose projektuose. skaičiui ir krepšelio ir darbo tvarkos normų. 3. Skatinti aktyvesnį tėvų lėšoms teks ieškoti naujų 4.Dalis tėvų dalyvavimą mokyklos finansavimo formų. bendradarbiauja tik kilus bendruomenės veikloje. problemoms dėl vaikų 4.Tikslingai naudoti elgesio ar mokymosi. mokinių tėvų lėšas (2%) kuriant saugią mokyklos aplinką 2. Ugdymas 1. Mokymosi programų 1. Ugdomoji veikla ne 1. Sistemingas mokinių 1. Nepakankamas ir tęstinumas ir perimamumas, visada atitinka mokinių pažangos ir pasiekimų, dėmesys pasirinktų mokymasis individualizuotos ir pritaikytos interesus, todėl silpnėja jų vertinimo sistemos formų įvairovei programos, tvarkaraščiai bei mokymosi motyvacija. tobulinimas. pamokoje silpnins ugdymo planai suteikia 2. Ne visada išnaudojamos 2. Mokinių ir jų tėvų mokinių mokymo(si) ugdymo(si) galimybes įvairių diferencijavimo, vertinimo konsultavimas ugdymo(si) motyvaciją. poreikių ir gebėjimų mokiniams. būdų ir metodų įvairovės klausimais. 2. Dėl nepakankamo lėšų 2. Mokykloje dirba kvalifikuoti galimybės. 3. Ugdymo turinio kiekio bus ribojamos pedagogai, kuriems suteikiama 3. Dėl per didelio krūvio aktualizavimas, pamokos galimybės įsigyti galimybė kelti kvalifikaciją ir arba mokinių atsakomybės modernizavimas. modernių mokomųjų dalintis gerąja patirtimi. Tai stokos dalis ugdytinių priemonių. gerina pamokos kokybę ir klasės neatlieka namų darbų. 3.Ne visi mokiniai siekia valdymą. asmeninės pažangos. 3. Laikomasi sukurtos vertinimo 4.Nepakankamas sistemos, ji tobulinama. pedagogų pasirengimas

diegti naujoves. 3. 1. Dešimtų klasių mokinių PUPP 1. Pasyvus mokinių 1. Sistemingas mokinių 1. Aukšta mokinių Pasiekimai įvertinimas yra gana aukštas: rusų dalyvavimas pažangos ir pasiekimų savivertė trukdo siekti kalbos (gimtosios) 8,2; lietuvių visuomeninėje veikloje, vertinimo sistemos asmeninės pažangos. kalbos (valstybinės) 7,0; savivaldos organizacijose. tobulinimas. 2. Konkurencinėje matematikos 7,2. 2. Nepakankami domimasi 2. Elektroninio dienyno aplinkoje tėvai ne visada 2. 93 dešimtų tolimesniais mokinių panaudojimo galimybių objektyviai vertins klasių mokinių tęsia mokslą pasiekimais. plėtimas. mokyklos darbą bei Vilniaus miesto gimnazijose. 3. Mokinių ir mokytojų ugdymo kokybę. 3.Mokyklos mokiniai sėkmingai pasiekimų viešinimas dalyvauja miesto, respublikinėse įvairiomis informavimo olimpiadose, konkursuose, formomis varžybose. Yra jų prizininkai ir laureatai. 4. Veikia veiksminga tėvų informavimo sistema. 5. Daugumą mokinių ir jų tėvų tenkina mokytojų kompetencijos ir ugdymo kokybė. 4. 1.Tenkinami mokinių saugumo, 1. Nėra vieningos gabių 1. Aktyvesnis mokytojų ir 1. Ne visi tėvai turi Pagalba emociniai ir socialiniai, saviugdos vaikų ugdymo sistemos. mokinių dalyvavimas pakankamai pedagoginių mokiniui ir saviraiškos poreikiai. 2. Ne visi tėvai pripažįsta Vilniaus miesto psichologinių žinių ir 3. Vykdoma kokybiška vaiko mokymosi sunkumus savivaldybės tai neigiamai veiks

neformaliojo ugdymo būrelių, ir trukdo specialistams organizuojamuose mokinių mokymąsi. konstruktyvi VGK veikla. suteikti reikalingą pagalbą. renginiuose, ES ir kituose 2. Dėl emigracijos 4. Skiriamas reikiamas dėmesys 3. Mokytojoms trūksta projektuose. problemų tėvams trūks specialiųjų poreikių vaikams, žinių ir įgūdžių ugdant 2. Kvalifikuotos pagalbos informacijos apie vaikų besimokantiems pagal pritaikytas elgesio problemų turinčius teikimas mokytojams, ugdymą. ir individualizuotas programas. mokinius. ugdantiems elgesio ir 3. Esant konkurencinei 5. Sukurta adaptacijos periodo 4. Ne visi mokiniai nori bei mokymosi problemų aplinkai reikės ieškoti 1,5 klasių bei atvykusiems geba pasinaudoti turinčius mokinius. naujų neformaliojo mokiniams sistema. mokykloje siūloma 3. Efektyvesnių priemonių ugdymo veiklos 6. Skirtingiems mokinių pedagogine pagalba. taikymas specialistų. ugdymo(si) poreikiams tenkinti individualizuojant ir mokykloje veikia konsultavimo diferencijuojant ugdymo sistema. turinį. 7. Vykdomas profesinis švietimas, teikiama pagalba renkantis mokymosi kryptis. 5. Mokyklos 1. Didžioji bendruomenės dalis 1. Reorganizavus mokyklą 1. Aktyvių bendruomenės 1. Neigiamų lyderių įtaka strategija ir susipažinusi su mokyklos vizija, sumažėjo mokinių narių subūrimas į kenkia ir kenks mokyklos valdymas misija, tikslais. skaičius. mokyklos įvaizdžio įvaizdžiui. 2. Mokyklos administracija 2. Nėra stiprių teigiamų kūrimo grupę. 2. Mažėjantis mokinių įtraukia bendruomenės narius į lyderių. 2. Savivaldos stiprinimas, skaičius lems mažesnius mokyklos valdymą. 3. 5-8 klasių mokinių lyderystės mokykloje finansinius išteklius. 3. Mokykloje sukurta savivalda savivalda turi ribotas plėtojimas. 3. Mokyklos

analizuoja pokyčius mokykloje. galimybes. 3. Ryšio tarp metodinių reorganizavimas ribos 4. Planuojant mokyklos veiklą, 4. Reorganizavus mokyklą grupių stiprinimas, mokinių galimybes įgyti remiamasi mokyklos veiklos konkurencinėje aplinkoje siekiant ugdymo dalykų patirties savivaldos kokybės įsivertinimo rezultatais, netenkama aukštos integracijos. veikloje. išvadomis ir rekomendacijomis. kvalifikacijos pedagogų ir 4. Dalyvavimas ES 6. Mokykloje materialūs neformaliojo ugdymo rengiamuose projektuose, ir patalpos naudojamos tikslingai specialistų. patalpų nuoma, labdaros ir ir pagal paskirtį. paramos fondai. 5. Aukštos kvalifikacijos pedagogų ir neformaliojo ugdymo specialistų skatinimas. V. MOKYKLOS 2016-2017 M.M. TIKSLAI IR UŽDAVINIAI Vilniaus Levo Karsavino mokykloje (Justiniškių, g. 43) 2016-2017 m. m. rugsėjo 1 dienos duomenimis mokosi 458 mokiniai, sudaryta 20 klasių komplektų, viena priešmokyklinio ugdymo grupė. Vidutinis mokinių skaičius klasėse - 21,95. Levo Karsavino mokykloje 2016 m. rugsėjo 1 dienos duomenimis dirba 56 mokytojai: iš jų 1 ekspertas ( rusų kalbos (gimtosios); 13 metodininkų ( 2 rusų kalbos (gimtosios), 2 lietuvių kalbos (valstybinės), 1 matematikos, 1 informacinių technologijų, 1 geografijos, 1 istorijos, 2 fizikos, 1 muzikos, 1 technologijų, 1 kūno kultūros); 31 vyresnysis mokytojas, 9 mokytojai; 1 neatestuotas mokytojas; 1 chemijos daktaras. Mokykloje dirba psichologas, logopedas, socialinis pedagogas. Veikia 24 būreliai. Smurto ir patyčių, žalingų įpročių ( alkoholio, rūkymo, narkotikų vartojimo) bei mokyklos nelankymo prevenciją vykdo Vaiko gerovės komisija. Veikia Mokyklos Taryba, Metodinė taryba, Mokinių taryba.

MOKYKLOS PRIORITETAI 2016-2017 m.m. 1. Aukštesnės ugdymo(si) kokybės siekimas, stebint kiekvieno mokinio pažangą. 2. Mokyklos bendruomenės ir galimų partnerių bei rėmėjų telkimas bendrai veiklai, kuriant sveiką, saugią, jaukią, kultūringą bei savitas mokyklos tradicijas atspindinčią aplinką. TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 1. Tikslas. Siekti kokybiškos pamokos, orientuotos į kiekvieno mokinio pažangą. Uždaviniai: 1.1. Tobulinti pamokos vadybos nuostatas ir būdus, taikant bendradarbiavimą skatinančius mokymo metodus. 1.2. Skatinti mokinių mokymosi motyvaciją efektyviai naudojant mokinio asmenines pažangos matavimo mechanizmus, dalykų integraciją, švietimo pagalbos teikimą. 1.3. Efektyvinti mokinių lankomumo apskaitą ir nelankymo prevenciją, užtikrinančią mokymo(si) kokybę, sutelktai dirbant visam pedagogų kolektyvui. 2.Tikslas. Ugdyti mokyklos bendruomenės bendradarbiavimo kultūrą. Uždaviniai: 2.1. Tobulinti informatyvią ir patrauklią mokymosi infrastruktūrą tikslingai naudojant savivaldybės, nuomos, projektų bei paramos lėšas. 2.2. Plėtoti bendradarbiavimo ryšius su socialiniais partneriais. VI.2016-2017 M.M.TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS

1. Tikslas: Siekti kokybiškos pamokos, orientuotos į kiekvieno mokinio pažangą. Uždaviniai Įgyvendinimo priemonė Terminai Kaštai Atsakingi vykdytojai 1.1. Tobulinti pamokos 1.1.1.Dalykų ilgalaikių planų bei Rugsėjis Dalykų vadybos nuostatas ir integracijos galimybių metodinėse mokytojai būdus, taikant grupėse aptarimas ir derinimas. MG pirmininkai bendradarbiavimą 1.1.2. PUPP rezultatų ir užsienio kalbų Rugsėjis skatinančius mokymo pasiekimų lygio testų rezultatų analizė ir MG pirmininkai metodus. panaudojimas planuojant ugdymą. J. Rogožinskaja 1.1.3.Įvairių ugdymo metodų, L. Tankeliūnienė atitinkančių ugdymo tikslus, mokinių Visus Dalykų amžių ir gebėjimus, skatinančių mokytojai savarankišką mokymąsi, taikymas ugdymo procese. 1.1.4.Mokymosi stilių nustatymas, Iki spalio Psichologė individualizavimas ir diferencijavimas mėn., N. Koltunova, pamokose ir skiriant namų darbus. visus dalykų mokytojai 1.1.5.Konsultacinės pagalbos plėtimas Visus įvairių gebėjimų mokiniams. L. Tankeliūnienė 1.1.6.Tarpdalykinių ryšių efektyvinimas, Visus Klasių auklėtojai Tikslo įgyvendinimo vertinimo kriterijai Dalykų mokytojai bendradarbiauja rengdami ilgalaikius planus ir programas. 97% mokytojų taikys IT savo darbe. Pagerės mokymo kokybė, mokymosi motyvacija. Stiprės mokinių mokymosi atsakomybė, gerės pamokos kokybė, bendrosios ir esminės dalykinės mokinių kompetencijos. Plėtojami tarpdalykiniai ryšiai,

IT į mokomuosius dalykus integravimas. MG pirmininkai mažinami mokymosi krūviai. 1.1.7.Siekiant tobulinti bendravimo ir Balandis Mokinių Pagerės mokyklos bendradarbiavimo įgūdžius ugdymo krepšelio Administracija bendruomenės procese, organizuoti seminarą lėšos tarpusavio santykiai. Neprievartinio bendravimo metodikos taikymas ugdymo procese. 1.2. Skatinti mokinių 1.2.1.Išstudijoti kitų mokyklų Spalis Metodinė taryba Naudojantis kitų mokymosi motyvaciją dokumentus dėl kiekvieno mokinio mokyklų patirtimi bus efektyviai naudojant asmeninės pažangos stebėjimo ir parengta kiekvieno mokinio asmeninius fiksavimo. mokinio asmeninės pažangos matavimo 1.2.2.Seminarų mokytojams apie Mokinių Administracija pažangos stebėjimo ir mechanizmus, dalykų reikalavimus šiuolaikinei pamokai, Lapkritis krepšelio fiksavimo tvarka integraciją, švietimo mokinių pažangos matavimą pamokoje ir gruodis lėšos pagalbos teikimą. mokykloje organizavimas. 1.2.3.Parengti kiekvieno mokinio asmeninės pažangos stebėjimo ir Spalis Metodinė taryba fiksavimo tvarką. gruodis 1.2.4.Stebėti ir analizuoti mokinių mokymosi pasiekimus ir individualią Visus Klasių Išanalizavus pažangą, panaudojant kontrolinių darbų, auklėtojai, kiekvieno mokinio diagnostinių ir standartizuotų testų dalykų asmeninės pažangos rezultatus. mokytojai stebėjimo ir fiksavimo

1.2.5.Aptarti pažangos stebėjimo ir sistemos privalumus ir fiksavimo efektyvumą. Esant reikalui Kovas Metodinė taryba trūkumus galima bus koreguoti tvarką. MG pirmininkai koreguoti ir aprobuoti 1.2.6.Aptarti specialiųjų poreikių turinčių tvarką. mokinių pasiekimus ir individualiąją Kovas VGK, pažangą. J. Rogožinskaja 1.2.7.Patirties sklaida apie kiekvieno mokinio asmeninės pažangos stebėjimo ir Balandis Dalykų fiksavimo naudą. gegužė mokytojai, metodinė taryba 1.3. Efektyvinti mokinių 1.3.1.Suburti darbo grupę pamokų Spalis - Administracija, Tyrimas padės lankomumo apskaitą ir nelankymo problemoms,priežastims ištirti gruodis VGK, išanalizuoti pamokų nelankymo prevenciją, ir prevencinėms priemonėms problemai J. Rogožinskaja nelankymo problemas, užtikrinančią spręsti numatyti. nustatys nelankymo mokymo(si) kokybę, 1.3.2.Ugdyti mokinių vidinę motyvaciją Visus Klasės auklėtojai priežastis ir padės sutelktai dirbant visam laikytis drausmės bei jausti atsakomybę numatyti priemones pedagogų kolektyvui. už savo mokymąsi. joms šalinti. 1.3.3.Paskelbti konkursą: Geriausiai Sausis Administracija Mokiniai suvoks lankanti klasė ir Geriausiai lankantis atsakomybę už savo mokinys mokymąsi. 1.3.4.Numatyti nugalėtojų skatinimą. Gegužė 2% pajamų Administracija lėšos.

2. Tikslas: Ugdyti mokyklos bendruomenės bendradarbiavimo kultūrą Uždaviniai Įgyvendinimo priemonė Terminai Kaštai Atsakingi vykdytojai 2.1.Tobulinti 2.1.1.Sudaryti darbo grupę skaidriai Lapkritis V.Mikalajūnienė informatyvią ir informavimo sistemai parengti. K.Stacevič patrauklią mokymosi 2.1.2. Tikslingai naudoti žiniasklaidos, infrastruktūrą tikslingai interneto, mokyklos svetainės bei e. Visus Krepšelio Administracija, naudojant savivaldybės, dienyno galimybių panaudojimas lėšos klasių auklėtojai, nuomos, projektų bei teikiant informaciją apie mokyklos mokyklos paramos lėšas. veiklą. savivalda, mokytojai 2.1.3.Reguliariai atnaujinti informaciją Visus V. Jegorenko mokyklos internetinėje svetainėje. 2.1.4. Išanalizuoti ugdymo aplinkos Sausis Krepšelio Darbo grupė būklę ir sudaryti darbo grupę lėšos V.Mikalajūnienė materialinės bazės bei ugdymo aplinkos 2% pajamų K.Stacevič gerinimo tvarkos aprašui parengti. lėšos. 2.1.5 Tikslingai naudoti esamus Visus K.Stacevič materialinius išteklius aprūpinant ugdymo patalpas reikiamomis ugdymo Tikslo įgyvendinimo vertinimo kriterijai Vietos bendruomenė daugiau sužinos apie mokyklos veiklą. Išanalizavus gautus rezultatus, bus atkreiptas dėmesys į opiausias ugdymo aplinkos problemas ir

procesui priemonėmis. ieškoma būdų jas 2.1.6.Dalyvauti įvairiuose projektuose Visus Mokyklos spręsti. bei konkursuose, pritraukiant lėšas bendruomenė Mokyklos patalpos ir ugdymo aplinkos sąlygų pagerinimui. aplinka atitiks higienos normas. Sistemingai bus atnaujinama įranga. 2.2.Plėtoti 2.2.1.Plėtoti mokinių, mokytojų ir tėvų Visus Mokyklos Bendradarbiauja tėvai, bendradarbiavimo ryšius partnerystę organizuojant bendrus bendruomenė mokytojai, mokiniai, su socialiniais mokyklos renginius. administracija, kiti partneriais. 2.2.1.Plėtoti bendradarbiavimo ryšius su Visus Pradinių klasių socialiniai partneriai. vaikų darželiais, su kitomis ugdymo mokytojai, MG Bendruomenė palankiai įstaigomis, organizuojant bendrus vertina mokyklos renginius, vykdant mokinių darbų mainų veiklą. programas. Bendradarbiaujant su 2.2.3.Galimų socialinių partnerių bei Visus Mokyklos vietos bendruomene, rėmėjų paieška ir įtraukimas į bendrąją taryba, MG, socialiniais partneriais, mokyklos veiklą. administracija pagerės edukacinis, kultūrinis, socialinis, informacinis mokyklos įvaizdis.

VII. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS Plane numatytų uždavinių įgyvendinimui priemonės tikslinamos, detalizuojamos, papildomos sudarant kiekvieno mėnesio veiklos planą. Mokyklos veiklos plano priedai: tradicinių renginių planas, mokyklos tarybos, direkcinės tarybos, metodinės tarybos, mokinių tarybos, bibliotekos, vaiko gerovės komisijos, psichologo, socialinio pedagogo, logopedo, metodinių grupių veiklos planai, ugdymo proceso priežiūros planas, materialinės mokyklos bazės turtinimo planas. S V A R S T Y T A Vilniaus Levo Karsavino mokyklos Mokytojų tarybos posėdyje 2016m. rugsėjo 29d. protokolo Nr.1